勞動中的德育和智育秘密（一）

文/祁陶宇

意識上重視勞動，實踐中不給鍛煉機會

我們曾經對兒童勞動教育的現狀做了調查，在家庭生活中，完全由家長承擔家務勞動的大概占60%；幼兒參與家務勞動的占了32%。在家長對孩子參與勞動的看法的調查中，認為勞動教育能夠養成兒童勞動習慣的占45%；認為家務勞動是兒童能夠完成的占51%；認為兒童去參與勞動實在是添亂的，大約占了3%。從以上數據中我們可以看到，勞動已經得到了很多家長的重視。

很多家長認同兒童應該去承擔一些力所能及的勞動，但是在實際生活中，很多家長還是對兒童勞動過于包辦和代替，在生活中不給孩子提供勞動的機會。很多家長認為孩子學習已經很忙了，做家務會耽誤孩子學習。然而不勞動的孩子，不僅書沒有念好，反而變成了“小懶蟲”，好逸惡勞，好吃懶做。這樣看來，勞動并不會影響學習，從一定意義上來說，勞動是實踐的學習，勞動不僅不會耽誤孩子學習的時間，相反，勞動還會促進兒童自身的學習能力和學習品格的發展。

中國教育科學院發布的小學生家庭教育現狀調查中顯示，在認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優秀的人比例僅為3.17%。而認為“孩子應該做些家務”的家庭中，孩子優秀的比例為86.92%。兩者相差非常懸殊，從這些數據中我們也可以看出，勞動教育是兒童成長過程中不能缺失的重要內容。

三個層次的勞動教育必不可少

在兒童成長的過程當中，要有三個層次的勞動教育。……