廣府文化融入技工院校校園文化建設(shè)初探
——以廣州市技師學(xué)院為例

李宗國(guó) 吳 浩

（1.廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075；2.廣州市技師學(xué)院，廣東 廣州 510410）

1 廣府文化融入校園文化的背景

先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)作用，先進(jìn)的校園文化則可以促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。結(jié)合技工院校特點(diǎn)，廣泛吸收各種文化精華，深化校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)、育人環(huán)境的優(yōu)化以及促進(jìn)技校學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。

廣州市技師學(xué)院具有七十年辦學(xué)歷史，先后歷經(jīng)多校合并，加上多校區(qū)辦學(xué)模式，該校在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處于多種文化并存的局面，急需共同認(rèn)同的文化對(duì)內(nèi)凝聚人心、對(duì)外塑造形象。近年來(lái)，學(xué)院實(shí)施廣府文化育人工程，其中比較典型的項(xiàng)目是與廣東省廣府人珠璣巷后裔海外聯(lián)誼會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣府人聯(lián)誼會(huì)）合作開(kāi)設(shè)首屆廣府班，連續(xù)多年共招收535名廣府后裔地區(qū)貧困學(xué)子就讀。在廣府班學(xué)子培養(yǎng)中，加入廣府文化元素開(kāi)展教育教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年探索，培育出了第44屆世界技能大賽原型制作項(xiàng)目金牌獲得者黃楓杰等一批杰出廣府工匠代表。鑒于成效顯著，該校將廣府文化育人實(shí)踐推廣至全院，并全面梳理辦學(xué)理念、愿景和校訓(xùn)、三風(fēng)（校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)），進(jìn)而形成了該校文化育人、文化塑人、文化造人特色，踐行了黨和政府關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和提升文化自信的要求，在技工院校中起到了很好的示范作用。

通過(guò)廣府文化融入校園文化，傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，不斷提升學(xué)院品牌形象，并為同類(lèi)院校開(kāi)展文化建設(shè)提供參考。

2 廣府文化融入校園文化的必要性和可行性

2.1 廣府文化融入校園文化的理論可行性

2.1.1 廣府文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分

在中華上下五千年文明歷史中，每個(gè)地方都有其獨(dú)特的歷史文化記憶。地域符號(hào)在某種意義上已成為中國(guó)文化的象征［1］。廣府文化所具有的移民文化、兼容文化、開(kāi)放文化保持了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，該文化對(duì)廣東社會(huì)乃至海外華僑華人具有重要影響。

2.1.2 中華傳統(tǒng)文化與校園文化聯(lián)系緊密

校園文化的開(kāi)放性使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等得以充分融入，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一種弘揚(yáng)，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承。校園文化還具有潛移默化的濡染功能，可強(qiáng)化師生在學(xué)校的生活體驗(yàn)［2］。學(xué)校肩負(fù)著培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支撐的重要任務(wù)。為了讓此任務(wù)順利完成，校園文化建設(shè)提供了重要的環(huán)境保障和輿論引領(lǐng)。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中，應(yīng)該建設(shè)具有自身特色并且能體現(xiàn)時(shí)代要求的校園文化。

2.2 廣府文化與技工院校校園文化融合的實(shí)踐可行性

2.2.1 廣府文化蘊(yùn)含的精神與技工院校現(xiàn)代工匠精神培養(yǎng)要求一致

廣府文化既繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又兼容了中原文化的豐厚成果，還汲取了嶺南文化的精華，具有輻射全國(guó)乃至全世界的重要功能［3］。尤其是在建筑、藝術(shù)、戲劇、音樂(lè)、文學(xué)、繪畫(huà)、工藝、飲食、園林、風(fēng)俗等各個(gè)文化領(lǐng)域取得的突出成就，處處體現(xiàn)出廣府人的敬業(yè)、精益求精、專(zhuān)注、創(chuàng)新等內(nèi)涵。

近年來(lái)，黨和各級(jí)政府大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，并提出了相關(guān)要求。技工院校培養(yǎng)的技能人才是大國(guó)工匠的重要儲(chǔ)備，在人才培養(yǎng)中勢(shì)必要注重愛(ài)國(guó)敬業(yè)、精益求精、敢為人先的特質(zhì)。由此來(lái)看，廣府文化的內(nèi)涵與技工院校工匠精神培養(yǎng)要求不約而同。

2.2.2 廣州市技師學(xué)院與廣府人聯(lián)誼會(huì)開(kāi)展人才培養(yǎng)合作提供廣府文化實(shí)踐支撐

作為最早在全省創(chuàng)辦的技工院校，廣州市技師學(xué)院有著悠久的辦學(xué)歷史，其一代又一代“市技人”傳承的默默耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新的校園文化與廣府人精神一脈相承，作為一種文化符號(hào)的廣府文化，其特征鮮明的工匠精神理應(yīng)成為技能人才守護(hù)的精神家園。而作為廣東省優(yōu)秀社團(tuán)組織的廣府人聯(lián)誼會(huì)，自2015年開(kāi)辦廣府班以來(lái)，已累計(jì)投入貧困學(xué)生資助資金650萬(wàn)元，幫助粵東粵西為主的貧困家庭孩子就讀多個(gè)行業(yè)需求量大的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。資助資金的大力投入能夠幫助寒門(mén)子弟入讀技工院校，以技能就業(yè)帶動(dòng)脫貧；該校和廣府人聯(lián)誼會(huì)共同攜手，推動(dòng)高技能人才的培養(yǎng)，為該校全方位推進(jìn)現(xiàn)代大國(guó)工匠精神的培養(yǎng)提供了良好契機(jī)，并進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索。

3 廣府特色文化融入校園文化系統(tǒng)研究與建設(shè)

廣州市技師學(xué)院開(kāi)展廣府文化融入校園文化的實(shí)踐探究，幫助全體師生在廣府文化體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，運(yùn)用廣府文化元素，構(gòu)建出全新的人才培養(yǎng)模式和教育生活方式，并以廣府文化形成辦學(xué)特色，從而發(fā)展為該校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

為達(dá)成這一目標(biāo)，該校分別從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等方面推動(dòng)廣府文化與校園文化相融。構(gòu)建了廣府文化融入校園文化的建設(shè)體系，每個(gè)層面均采取了具體的活動(dòng)或工程來(lái)承載育人活動(dòng)。

3.1 精神文化系統(tǒng)研究與構(gòu)建

3.1.1 傳統(tǒng)文化融入校園精神文化的路徑

校園精神文化是指學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展沉淀形成的共有價(jià)值體系。該校擁有歷史悠久的辦學(xué)傳統(tǒng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校風(fēng)校訓(xùn)、良好和諧的人際氛圍，這對(duì)校園精神文化的發(fā)展有著重要的凝聚作用。該校通過(guò)實(shí)施特色文化品牌戰(zhàn)略，打造特色辦學(xué)品牌，從而提升辦學(xué)水平，推動(dòng)自身高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響力。在踏上新征程的旅途中，該校以辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以文化建設(shè)為抓手，明晰自己的生態(tài)環(huán)境與定位，從而促進(jìn)辦學(xué)品質(zhì)的提高。校園文化與中華傳統(tǒng)文化相互配合，并不斷從中汲取精神養(yǎng)分，凝聚成更加蓬勃向上的精神文化，在實(shí)現(xiàn)積極認(rèn)同的同時(shí)發(fā)揮文化育人的功能。

3.1.2 廣府文化融入校園精神文化的踐行

校園一切活動(dòng)呈現(xiàn)出的精神風(fēng)貌構(gòu)建的精神文化體系，具有相對(duì)獨(dú)立性與傳承性，表現(xiàn)出穩(wěn)定且深沉的感染力。結(jié)合該校之前多元文化并存的現(xiàn)實(shí)及廣府文化融入校園精神文化之需，重新梳理和設(shè)計(jì)了具有廣府文化特色的該校發(fā)展理念、愿景和校訓(xùn)、三風(fēng)等為主體的精神文化體系系統(tǒng)，并對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詮釋?zhuān)鐖D1所示。

圖1 廣府文化融入校園精神文化的理念系統(tǒng)研究

廣州市技師學(xué)院與廣府文化在精神層面的融合體現(xiàn)在：將大國(guó)工匠精神內(nèi)涵與學(xué)校文化建設(shè)緊密融合。這種精神層面的融合包括學(xué)校文化傳承發(fā)展、校風(fēng)校紀(jì)以及師生群體普遍展現(xiàn)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體現(xiàn)了該校的鮮明風(fēng)格、特殊本質(zhì)及精神風(fēng)貌，是構(gòu)成校園文化的基礎(chǔ)。以廣府文化、工匠文化中的精神培育優(yōu)秀的學(xué)生，踐行“攬?zhí)煜掠⒉牛龔V府工匠”的辦學(xué)理念。

3.2 物質(zhì)文化系統(tǒng)研究與構(gòu)建

3.2.1 傳統(tǒng)文化融入校園物質(zhì)文化的路徑

校園物質(zhì)文化作為校園環(huán)境建設(shè)的一部分，是凸顯文化內(nèi)涵與人文精神的重要物質(zhì)載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以通過(guò)精巧實(shí)用的設(shè)計(jì)融入校園物質(zhì)文化，從而走進(jìn)校園的每一個(gè)角落。如在校園通過(guò)設(shè)置詹天佑浮雕和廣府歷史名人墻畫(huà)等形式凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自強(qiáng)不息、愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神；通過(guò)設(shè)立榮譽(yù)墻等載體展示學(xué)院和卓越師生在世界和國(guó)內(nèi)取得的成績(jī)和榮譽(yù)，將校園打造成師生修身養(yǎng)德、陶情冶性的重要場(chǎng)所。

3.2.2 廣府文化融入校園物質(zhì)文化的踐行

物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在環(huán)境建設(shè)上，環(huán)境打造能夠潛移默化地對(duì)全院師生行為乃至觀念產(chǎn)生影響，使全院師生受到熏陶從而有所啟迪，起到文化育人的作用。主要包括條件文化、環(huán)境文化和媒體傳播文化。對(duì)此，該校打造了廣府文化大師工作室、羊城工匠館、廣府文化傳媒中心和廣府文化長(zhǎng)廊等平臺(tái)。

推進(jìn)廣州市技師學(xué)院文化特色建設(shè)，需要進(jìn)一步物化文化符號(hào)，通過(guò)塑造精神堡壘雕像、雕刻廣府文化壁畫(huà)、建設(shè)廣府工匠文化墻等措施，讓“廣府工匠文化”的形象深入校園、深入人心，讓廣府工匠文化“活”起來(lái)。

（1）羊城工匠館。由廣州市總工會(huì)、廣州工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)、廣州市技師學(xué)院共襄齊建的羊城工匠館，位于廣州市技師學(xué)院黃石校區(qū)，按照主題和功能共分為五個(gè)分區(qū)——“序廳”“羊城工匠主題墻”“技藝之精”“工藝之美”“傳承之魂”。其中的“技藝之精”，展現(xiàn)了近現(xiàn)代時(shí)期，特別是改革開(kāi)放后廣州各行業(yè)涌現(xiàn)的技能精英，如詹天佑、馮如等，還包括劉仔才、張春新等新時(shí)代南粵工匠。羊城工匠在各行各業(yè)磨礪成才、閃耀光芒，其成功之道就在于其在追求技藝技能過(guò)程中孕育了精神財(cái)富——一絲不茍、精益求精、敬業(yè)創(chuàng)新的工匠精神。其中的“工藝之美”，展現(xiàn)了羊城“三雕”“一彩”“一繡”地方特色工藝，與“技藝之精”相映生輝。其中有廣彩傳人譚廣輝、牙雕傳人張民輝、廣繡傳人伍潔儀等大師介紹和作品簡(jiǎn)介，他們的作品精美絕倫，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)不獨(dú)具匠心。其中的“傳承之魂”，記載了羊城企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不忘初心、敢于擔(dān)當(dāng)、追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。其中，廣州市技師學(xué)院便是這些璀璨精神的接續(xù)者先鋒。此外，廣州通過(guò)穗港澳蓉青年技能競(jìng)賽搭起中國(guó)加入世界技能組織的橋梁，并在世界技能大賽中接連奪金摘銀，無(wú)不使廣州再次成為大國(guó)工匠培育的一片沃土。

（2）廣府文化大師工作室。廣府文化大師工作室特聘藝術(shù)功底深厚、公眾知名度高、關(guān)切中華文化發(fā)展的南粵文化大師，以其深厚的文化素養(yǎng)與資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)并開(kāi)展內(nèi)容豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，在陶冶學(xué)生審美情操的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，助力學(xué)院人文與技能齊頭并進(jìn)。

（3）校園文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化包括自然環(huán)境的美化和綠化、道路的建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的建設(shè)、校園的整潔等物質(zhì)形式的載體，從教學(xué)樓到每一處的指引、銘牌都是物質(zhì)文化的體現(xiàn)。

近年來(lái)，該校先后投入523萬(wàn)元，重新建設(shè)了羊城工匠館、廣府文化大師室、廣府文化傳媒中心、廣府文化演播廳、廣府文化走廊、粵劇社等一批具有廣府文化特色的標(biāo)志性設(shè)施，并將廣府工匠文化的建設(shè)滲入該校各個(gè)角落，促進(jìn)了“廣府文化”校園的氛圍營(yíng)造。

3.3 制度文化系統(tǒng)研究與建設(shè)

3.3.1 傳統(tǒng)文化融入校園制度文化的路徑

校園制度文化主要是指規(guī)章制度所反映的文化，如該校制定的章程、實(shí)施細(xì)則等，是校園文化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和保障［4］。良好的校園制度文化作為發(fā)揮學(xué)院教育和管理職能的手段，應(yīng)成為影響學(xué)生思想、情感和道德行為的潛在教育力量［5］。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園制度文化，著重發(fā)揮其規(guī)范和導(dǎo)向功能。

3.3.2 廣府文化融入校園制度文化的踐行

標(biāo)準(zhǔn)化、高效、完整的組織管理體系不僅是校園文化中其他要素的潤(rùn)滑劑，也是校園文化的保障體系。將廣府文化融入技工院校校園文化建設(shè)，該校進(jìn)行了制度系統(tǒng)研究，從三個(gè)方面完善了相關(guān)規(guī)章制度，如圖2所示。

圖2 廣府文化融入校園制度文化的制度系統(tǒng)研究

制度系統(tǒng)建設(shè)主要包括三個(gè)層面，一是該校黨委制定了《廣州市技師學(xué)院關(guān)于廣府文化傳承的實(shí)施意見(jiàn)》；二是重新修訂學(xué)校普遍性規(guī)章制度，建立健全課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、安全應(yīng)急、學(xué)生活動(dòng)、后勤服務(wù)等綜合管理制度，并加以嚴(yán)格實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的制度約束和培養(yǎng)教育；三是針對(duì)廣府班學(xué)生制定了一系列有特色的制度，如廣府系列主題活動(dòng)管理制度、廣府社團(tuán)管理制度等。

（1）《廣州市技師學(xué)院關(guān)于傳承的實(shí)施意見(jiàn)》。為貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》精神，提升校園文化軟實(shí)力，結(jié)合實(shí)際，該校黨委提出《廣州市技師學(xué)院關(guān)于廣府文化傳承的實(shí)施意見(jiàn)》，就近五年該校如何傳承實(shí)施廣府文化提出七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，分別是傳承發(fā)展廣府文化、貫穿師生教育始終、打造“七個(gè)一”工程、開(kāi)設(shè)公益性質(zhì)廣府班、融入師生工作生活、加強(qiáng)宣傳教育、推動(dòng)交流互鑒。該校還從組織設(shè)置上，成立廣府文化傳承工作領(lǐng)導(dǎo)小組；從經(jīng)費(fèi)保障上，每年安排一定資金用于廣府文化傳承工作，大力支持廣府文化傳承發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，大力支持廣府文化宣傳教育活動(dòng)，把廣府文化傳承工作與教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，廣泛發(fā)動(dòng)每一位師生和社會(huì)公眾積極參與，形成大眾自覺(jué)傳承與發(fā)展廣府文化的生動(dòng)局面。

（2）廣府制度文化管理實(shí)施辦法。廣府制度文化管理實(shí)施辦法是在該校的規(guī)章制度、學(xué)生手冊(cè)，以及各種社團(tuán)和文化組織機(jī)構(gòu)及其職能范圍中融入廣府文化。制度文化作為一種外部約束對(duì)學(xué)校成員產(chǎn)生影響，其意義除了約束師生的行為外，還通過(guò)認(rèn)可和遵循這些規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)和管理體系形成大家基本一致的概念意識(shí)和行為準(zhǔn)則。

3.4 行為文化系統(tǒng)研究與構(gòu)建

校園行為文化“包括校園內(nèi)人們的日常言行和開(kāi)展的各種娛樂(lè)性、學(xué)術(shù)性活動(dòng)，是校園日常生活中人們最經(jīng)常表達(dá)的、最直接感受的活的文化形態(tài)”［5］。社會(huì)生活本質(zhì)上是實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好地了解和認(rèn)知廣府文化的時(shí)代內(nèi)涵。

3.4.1 傳統(tǒng)文化融入校園行為文化的路徑

校園活動(dòng)因其形式新穎、生動(dòng)活潑，更容易被學(xué)生喜愛(ài)和接受，需要精心設(shè)計(jì)校園活動(dòng)，提升活動(dòng)的文化內(nèi)涵。除了課外活動(dòng)外，日常教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)重要的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)技工院校專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，該校組織編寫(xiě)了特色鮮明的廣府文化教育讀本，開(kāi)設(shè)了具有廣府特色的選修課——粵語(yǔ)、粵劇欣賞等。該校還邀請(qǐng)廣府大師和名人進(jìn)校園，組織專(zhuān)題講座和文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的廣府文化知識(shí)體系。

3.4.2 廣府文化融入校園行為文化的踐行

包括師生在開(kāi)展教育教學(xué)、參加文體活動(dòng)、對(duì)外人際交往等方面的文化現(xiàn)象。包括：課程體系建設(shè)、學(xué)生課余活動(dòng)建設(shè)、技能培訓(xùn)等方面，以此推進(jìn)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)和塑造。為推進(jìn)廣府文化育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)院每年組織18歲青年學(xué)生參加廣府成人禮活動(dòng)，定期組織廣府班新生赴韶關(guān)市南雄市珠璣巷等地開(kāi)展尋根問(wèn)祖和拓展交流等主題活動(dòng)。

廣府特色文化活動(dòng)，以家國(guó)情懷教育，包括帶領(lǐng)廣府班學(xué)生通過(guò)珠璣巷尋根問(wèn)祖、走訪慰問(wèn)失獨(dú)困難家庭等活動(dòng)，突出培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；學(xué)院還通過(guò)每年定期舉辦廣府技能節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

4 研究和實(shí)踐的成效

從廣府文化融入廣州市技師學(xué)院校園文化的一系列嘗試中可見(jiàn)，將廣府文化與技工院校校園文化建設(shè)相結(jié)合，既是弘揚(yáng)和傳承廣府文化本身的要求，也是新時(shí)代技工院校的使命和任務(wù)。在新時(shí)代的歷史條件下，技工院校的校園文化建設(shè)需要融入新的活力和新的時(shí)代內(nèi)涵。廣府文化的弘揚(yáng)和傳承恰逢其時(shí)，二者的融合有其內(nèi)在的必然性。

4.1 驗(yàn)證了可行性

廣府文化和技工院校校園文化之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。技工院校通過(guò)發(fā)展廣府文化，讓師生在理解科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)校園文化發(fā)展。通過(guò)對(duì)技工院校校園文化建設(shè)的研究，推動(dòng)形成濃厚的校園文化氛圍，營(yíng)造良好的文化育人環(huán)境，促進(jìn)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

4.2 彰顯了有效性

該校分別從精神、物質(zhì)、制度、行為等文化層面將廣府文化融入校園文化建設(shè)，建立了廣府文化融入校園文化體系，每個(gè)層面均采取了具體的活動(dòng)或工程來(lái)承載育人活動(dòng)。一方面，以廣府文化為引領(lǐng)，形成該校的辦學(xué)特色，并把辦學(xué)特色演變成一種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。另一方面，廣府文化融入技工院校校園文化建設(shè)，在傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也增強(qiáng)了民族文化自信，還為培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動(dòng)者賦能助力，促進(jìn)該校的品牌效應(yīng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙重提升。

4.3 擴(kuò)大了影響力

開(kāi)展廣府文化融入廣州市技師學(xué)院校園文化，為技工院校開(kāi)展校園文化工作提供了試點(diǎn)參考，該校還通過(guò)申報(bào)廣州市、廣東省人社部門(mén)課題研究，梳理出把廣府文化融入校園文化的契合點(diǎn)，以及通過(guò)實(shí)踐研究，從實(shí)施路徑到踐行方法形成了一套完整的體系，這些做法為其他技工院校提供了很好的借鑒。

此外，校園文化塑造著學(xué)校的形象，深刻反映出學(xué)校自身的特點(diǎn)及內(nèi)涵。就廣州市技師學(xué)院來(lái)說(shuō)，廣府文化已經(jīng)成為其辦學(xué)的鮮明特征，這一特征又豐富了廣府文化新時(shí)代的內(nèi)涵，進(jìn)而相互促進(jìn)、相互發(fā)展，凝練和孕育出更高的文化精華，再用這種文化精華去影響社會(huì)。

4.4 提升了校園文化建設(shè)水平

在技工院校中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有助于民族文化的傳承、文化自信的樹(shù)立，對(duì)廣府文化的傳承發(fā)展、師生健康成長(zhǎng)、技工院校工匠精神的發(fā)展都具有積極意義。通過(guò)對(duì)廣府文化融入校園文化建設(shè)的研究，將廣府文化的元素融入教育教學(xué)，有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的硬件、軟件基礎(chǔ)，既提升了技工院校校園文化建設(shè)水平，又提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，在展現(xiàn)進(jìn)取的校園精神、開(kāi)展豐富的學(xué)校活動(dòng)、維持正常的學(xué)校秩序、營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍等方面具有重要作用。結(jié)合技工院校特點(diǎn)，廣泛吸收各種文化精華，深化校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、育人環(huán)境的優(yōu)化及促進(jìn)技校學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

在研究和實(shí)踐中，構(gòu)建了廣府文化理論體系，形成了廣府工匠精神培育的政策、環(huán)境等一系列成果。通過(guò)有計(jì)劃地對(duì)廣府文化進(jìn)行深入研究與發(fā)掘，提煉廣府文化品質(zhì)，將具有開(kāi)放、包容、務(wù)實(shí)、傳承精神內(nèi)涵的廣府文化展現(xiàn)給全校師生，使之成為他們共同的價(jià)值取向和精神動(dòng)力，使學(xué)校精神和辦學(xué)理念深入人心，形成有學(xué)校品牌特色的精神。

本研究和實(shí)踐，旨在探索區(qū)域文化融入技工院校校園文化建設(shè)路徑，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在技工院校的弘揚(yáng)和踐行提供借鑒。通過(guò)共同努力，增強(qiáng)技工院校學(xué)生文化自信，培養(yǎng)建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，不斷提升學(xué)校品牌效應(yīng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。