擊劍運動中的戰(zhàn)術意識探討

鄭義　邵澤福

關鍵詞：擊劍運動；戰(zhàn)術意識；運動能力

戰(zhàn)術意識培養(yǎng)應當從運動員實際情況出發(fā)，做好專項活動設計工作，從判斷能力、分析能力等方面人手，確保訓練的全面性，給運動員提供學習機會，在積累經(jīng)驗的同時提高自身技術，形成良好的戰(zhàn)術意識。

1擊劍戰(zhàn)術基本內容

1.1戰(zhàn)術思想

戰(zhàn)術思想是一種準則，通過對戰(zhàn)術具體行動、方案、依據(jù)等進行研究，了解現(xiàn)實情況，進而完成設計任務。在擊劍運動的戰(zhàn)術內容中，戰(zhàn)術指導思想屬于核心要點。

1.2戰(zhàn)術知識

戰(zhàn)術知識中包含戰(zhàn)術基本原則、形式以及未來發(fā)展趨勢等。運動員想要在比賽中靈活使用戰(zhàn)術，需要對戰(zhàn)術基本原則有正確的認識。教練員應具備較強的指揮能力，同時，需要進一步分析戰(zhàn)術運用的實際效果，堅持合理性、靈活性等要求，針對運動員實際訓練情況進行分析。

1.3戰(zhàn)術意識

戰(zhàn)術意識是運動員在比賽過程中需要對現(xiàn)場環(huán)境、對手能力、發(fā)展形勢等進行全面研究，及時制定出適合的方案，應對比賽中可能出現(xiàn)的問題。運動員只有具備較強的隨機應變能力，才能更好地完成比賽。因此，在擊劍運動中，需要重視培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術素養(yǎng)，使其形成較強的戰(zhàn)術意識。

1.4戰(zhàn)術行動

戰(zhàn)術行動指的是運動員需要有序完成方案中的內容，如戰(zhàn)術動作、方法等。同時應當明確的是，戰(zhàn)術行動并不是單純的比賽中潛意識的行為，它具有較強的計劃性、目的性，其中還包含心理、熟練程度等內容。通過對運動員的戰(zhàn)術能力進行全面分析，以此來提出適合的評價，評價標準是運動員在實操過程中的合理性等。在劃分評判標準時，還可以從對戰(zhàn)術認知的具體情況、是否具備協(xié)調使用戰(zhàn)術技能的能力、對專業(yè)理論知識的認知情況等方面人手，同時需要將戰(zhàn)術質量、數(shù)量等納入考量范疇中。

2擊劍運動中的戰(zhàn)術種類

2.1進攻戰(zhàn)術

2.1.1簡單進攻技術

一是運動員對直劈、直刺等簡單進攻的練習相對較多，能夠快速掌握這一技巧，在使用中更加便捷，與擊劍運動簡單、快速的技術特點相符。二是在比賽過程中防守還擊、反攻技術等的使用需要配合相應的步伐、距離、節(jié)奏等，同時需要運動員保持良好的動作速度，做出相應的預判才可能獲取最終的勝利。而對于運動員來講，受訓練時間、身體素質等因素的限制，容易出現(xiàn)戰(zhàn)術使用成功率不高等問題，在比賽中的其他技術使用率相對較低，所以簡單進攻技術的使用率較高。三是在比賽中運動員為獲取優(yōu)先裁判權，需要發(fā)動快速進攻，只有保證動作的簡練與快速，才能獲取分數(shù)，反之則會出現(xiàn)失分等問題。

2.1.2對攻轉換技術

一是根據(jù)比賽規(guī)則要求，如果雙方同時擊中對方，均不得分，需要在原地重新進行比賽。在對攻幾次后，其中一方突然轉變，使用其他技術，而對手并未及時做出反應，能夠產(chǎn)生較好的效果。二是在比賽中使用假對攻轉變?yōu)檫M攻技術時，需要保證雙方之間具有一定的距離，同時應當保持動作沒有停頓，及時調整攻擊節(jié)奏等，而對于防守方來講，容易出現(xiàn)防守失誤。三是部分運動員存在步伐、進攻節(jié)奏掌握不充分的現(xiàn)象，在比賽中使用假對攻變反攻，同時結合挑引動作等，使對方并不敢主動出劍，進而在進攻中表現(xiàn)出動作猶豫、信心不足等問題。

2.2防守戰(zhàn)術、相持戰(zhàn)術

一是防守戰(zhàn)術。防守一般存在于運動員的退守階段，能夠轉變對方的進攻狀態(tài)，進而獲取比賽主動權。二是相持戰(zhàn)術。相持戰(zhàn)術其實就是雙方陷入膠著狀態(tài)，為了獲取主動權，避免自身陷入被動狀態(tài)，需要使用適合的戰(zhàn)術。目前在擊劍比賽中，如果雙方勢均力敵，相持戰(zhàn)術屬于比較常見的戰(zhàn)術。

2.3心理戰(zhàn)術

心理戰(zhàn)術是指在運動中使用適合的心理技巧、手段等，讓對方出現(xiàn)心理壓力，增加其緊張感等，進而對對方產(chǎn)生干擾。由于高水平運動員在技術能力方面差距相對較小，這就凸顯出運動員比賽狀態(tài)的重要性，促進了心理戰(zhàn)術在比賽中的使用。在比賽中需要及時觀察對方的行為，許多細小的行為均會給對手心理產(chǎn)生一定的影響。運動員只有掌握正確的心理戰(zhàn)術，才能在比賽中對對方產(chǎn)生影響，促使對方出現(xiàn)失誤等問題。

3擊劍運動中戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)措施

3.1判斷能力

運動員要結合距離的不同及時做出反應，快速調整進攻動作，想要完成任務，需要運動員具備較強的判斷能力。運動員應針對移動過程中所產(chǎn)生的距離進行準確判斷，及時使用適合的攻擊手段。判斷過程應當滿足全面性、廣泛性要求，需要使用視覺感知練習等方式才能達成。在訓練過程中還需要提升感知的全面性以獲取準確的判斷。在訓練中，教練員需要著重培養(yǎng)運動員的實戰(zhàn)判斷能力，不斷延伸運動員的知識視野，在合理范圍內促進思維能力的提升。在比賽中，運動員只有對實戰(zhàn)距離具有較強的敏感性與良好的視覺反應，才能借助目光快速感知對方移動，進而判斷出對手的實際位置，快速產(chǎn)生行動意識。隨著信息的不斷傳遞，能夠借助思維做出相應的反應，進而提升判斷的精準性，采取有效的技術與戰(zhàn)術。在擊劍運動訓練中，教練員需要著重開展判斷能力培養(yǎng)工作，確保運動員能夠保持思維活躍，在不斷思考與練習中針對自身實際情況進行準確判斷，同時做出相應的總結。

3.2分析能力

在擊劍運動中，應當重視培養(yǎng)運動員的意圖分析能力，幫助運動員養(yǎng)成良好的分析習慣。使用進攻戰(zhàn)術時還需要針對對手的行動意識等進行全面分析，如觀察對手的移動節(jié)奏，進而判斷出其可能會使用的戰(zhàn)術等，從而采取適合的應對措施。而想要提升分析能力，需要從日常技術戰(zhàn)術訓練人手。一是在開展個人進攻訓練時應當及時培養(yǎng)戰(zhàn)術意識，做好動作技能傳授工作，確保運動員可以清晰地掌握每組動作，在了解動作使用原因的基礎上完成訓練任務。在研究中發(fā)現(xiàn)，對運動員進攻分析能力產(chǎn)生影響的因素主要涉及主觀因素與客觀因素兩種。主觀因素包括運動員對擊劍運動專業(yè)知識的了解程度、自身智力水平、所掌握的技術水平等，還包含運動員對運動訓練的態(tài)度、神經(jīng)類型等方面。客觀因素包括教練員的專業(yè)能力、日常訓練內容的設計、活動安排情況、所使用的訓練手段、隊伍中其他人員的能力水平等。二是在訓練過程中針對運動員的實際情況進行分析，制定適合的訓練方法，從實戰(zhàn)訓練入手，確保訓練活動的深入開展。在訓練過程中，教練員需要及時觀察運動員的具體表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)運動員存在猶豫等問題時，需要使用語言等方式進行提示。如在訓練過程中使用隱蔽的話語，確保運動員能夠自覺改正問題。三是開展實戰(zhàn)對抗訓練，進一步增強運動員的戰(zhàn)術意識。向進攻隊員提出具體要求，在限定距離中需要使用適合的進攻技術，完成判斷與分析。而防守人員需要結合距離變化情況、節(jié)奏等采取對應的措施，完成反擊訓練。或是使用步伐節(jié)奏變化、欺騙技術動作等，與靈活的步伐移動相結合，迫使防守人員出現(xiàn)調整移動距離、技術錯誤等問題，以此來提升分析能力與判斷能力。

3.3創(chuàng)造性、競爭意識

在擊劍運動訓練中，可以結合運動員實際情況增加適合的競技性游戲，轉變傳統(tǒng)擊劍運動的訓練模式，調動運動員主動參與訓練的積極性，展現(xiàn)其自身才能，在不斷參與、學習與練習中達到提升隨機應變能力的效果，提高思維的細致性與活躍性，增強其競爭意識。一是利用游戲訓練強化運動員的進取精神，形成冒險意識，培養(yǎng)其競爭精神，不斷努力與創(chuàng)新，積累經(jīng)驗。二是使用游戲能夠為運動員營造良好的環(huán)境條件，激發(fā)運動員的參與欲望，在活動中獲取成功體驗，逐漸消除自卑等問題，使其不斷增強競爭意識，形成頑強意志。

3.4時機感培養(yǎng)

在擊劍運動中，運動員應當具備較強的時機感，只有具備時機感才能對擊劍行動中最有利的進攻時間產(chǎn)生有效的感知能力。一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)時機的能力。在訓練中，要求運動員具備敏銳的觀察力，以及時抓準對手在比賽中出現(xiàn)的注意力不集中、錯誤動作等瞬間，了解對手的動作規(guī)律，能夠對對手要采取的行動意圖進行準確判斷。二是提升創(chuàng)造時機能力。運動員需要主動根據(jù)現(xiàn)場實際情況制造出相應的假象，達到欺騙對手的效果，以此來掩蓋自己的真正意圖，確保對手能夠出現(xiàn)判斷失誤，保障自己可以在適合的時機采取有效的擊劍行動。三是豐富時機感培養(yǎng)措施。在擊劍運動中需要重視培養(yǎng)運動員分析不同技術使用最佳時機的能力，在最恰當?shù)臅r機使用適合的方法。在交鋒過程中，成功地擊中對方的瞬間一般是使用簡單的方式實現(xiàn)的，運動員在使用同一動作時，不可能每一次都成功，也面臨著失敗的可能。教練員需要及時與運動員一起分析，找出最佳的時機，最大限度提升動作的成功率。只有做好總結與分析工作，才能使運動員產(chǎn)生深刻的印象，找準訓練側重點，實現(xiàn)強化目標。通過模擬不同類型的實戰(zhàn)情況，在做好實戰(zhàn)訓練與指導的基礎上確保運動員能夠掌握對手的動作技巧與規(guī)律等，進而利用適合的欺騙性動作、方法等達到調動對手的效果，確保對手能夠慢慢出現(xiàn)失誤，為自己的成功創(chuàng)造適宜的時機。

3.5理論知識

擊劍運動中理論知識的教學屬于基礎性內容，也是幫助運動員掌握擊劍規(guī)律的基礎，其能夠有效提升運動員的思想認識，為擊劍進攻意識的提升奠定基礎。借助適合的理論知識傳授可以提升運動員對對方戰(zhàn)術的分析能力，根據(jù)比賽過程中所發(fā)生的一系列變化調整自身戰(zhàn)術，提高自身對不同戰(zhàn)術的悟性。教練員在傳授擊劍運動理論與規(guī)則時，需要給運動員提供理解進攻意義的機會，幫助運動員強化感性認知，并使其逐漸上升到理性認知層面，進而在運動過程中展現(xiàn)主觀能動性，保持參與運動的積極性。

4結語

在擊劍運動中培養(yǎng)運動員的戰(zhàn)術意識時應當堅持從實際情況出發(fā)，遵循循序漸進的原則，從適合的層面人手，確保訓練的全面性與針對性。同時教練員需要不斷提升自身專業(yè)能力，做好訓練指導工作，總結訓練中的問題，使用科學的訓練方法，實現(xiàn)全面提高訓練質量的目標，提升運動員專業(yè)能力。