語文教學中的情感教育

鐘瓊英

情感教育的目標是培養學生的情感認知能力、情感表達能力和情感管理能力，以提升學生的綜合素質和人際關系能力。語文教學既要傳授語言知識，又要培養學生的思維能力和情感態度。因此，將情感教育融入語文教學中具有重要意義。

一、語文教學中情感教育的現狀

情感教育不僅是培養學生語文素養的重要途徑，也是促進學生全面發展的關鍵環節。目前，語文教學中的情感教育存在一些問題。首先，教師和學校對情感教育的重視程度不夠。由于高考的壓力和知識導向的教學模式，語文教學中往往更注重知識的傳授而忽視了情感的培養。其次，學生的情感表達能力相對較弱。由于缺乏情感的敏感性和表達能力，學生在閱讀和寫作中往往難以準確表達自己的情感和思想。再次，學生之間的情感交流和人際關系問題也比較突出。由于社交媒體的普及和人際關系的復雜性，學生之間存在著冷漠、孤立和欺凌等現象。這些問題對語文教學中的情感教育產生了一定的阻礙，需要采取相應的策略加以解決。

二、語文教學中情感教育的實施策略

1.情感導入策略

情感導入策略是指在語文教學過程中通過一系列的活動和資源，引導學生進入情感體驗的狀態，激發他們對文本中情感信息的興趣和理解的教學方法。這些情感導入策略可以幫助學生更好地理解和表達情感，增強他們對學習內容的參與度和情感投入。

使用具有情感色彩的視頻和影像素材，如紀錄片、電影片段或圖片等，可以引發學生的情感共鳴和思考。教師可以設計相關的問題組織集體討論，引導學生表達自己的情感和觀點。通過觀看和討論這些素材，學生可以更深入地理解文本中的情感信息。選擇具有情感色彩的音樂和聲音素材，如音樂片段、自然聲音或人物對話錄音等，可以通過音樂和聲音的表達方式，引發學生的情感共鳴和體驗。音樂和聲音有很強的情感表達能力，可以幫助學生更好地感受和理解文本中的情感信息。選擇具有豐富情感元素的文學作品和情感故事，如詩歌、小說、散文等，通過朗讀、討論和分析，引導學生理解和表達其中的情感信息。文學作品通常包含豐富的情感描寫和情感體驗，通過與學生一起閱讀和分析這些作品，可以幫助他們更深入地理解和體驗其中的情感。

以上情感導入策略可以創造一個情感豐富的學習環境，激發學生對文本中情感信息的興趣和理解。這樣的情感導入可以幫助學生更好地參與學習，提高他們對學習內容的情感投入和記憶效果。

2.情感共鳴策略

情感共鳴策略是指語文教學過程中通過與學生建立情感共鳴的聯系，讓他們更深入地理解和體驗文本中的情感信息的方法措施。這種策略可以是通過故事改編、再現表演的方式，讓學生扮演文本中的角色，深入理解和體驗角色的情感狀態。可以引導學生思考角色的情感動機和內心變化，并與其他學生進行情感交流和討論。可以讓學生在自主閱讀、合作探究、改編表演、討論點評等系列活動中，深入理解文本內涵，真切體驗人物情感，引發強烈的共鳴情感。可以要求學生寫下自己在閱讀文本或參與教學活動過程中的情感體驗和感受，通過情感日記和情感寫作，學生可以更深入地體驗和表達情感，學會與老師、同學分享。這樣的交流和分享可以幫助學生建立情感共鳴的聯系，促進彼此之間的理解和支持。鼓勵學生分享自己的情感和經歷，與同學進行情感討論和交流，學生可以互相理解和支持，建立起情感共鳴的聯系。教師可以提供一些引導性的問題，幫助學生深入體驗和表達情感，有助于學生深入探討和切實解決情感問題。

以上情感共鳴策略可以幫助學生更深入地理解和體驗文本中的情感信息，促進學生對情感的認知和表達能力的發展，增強學生與文本之間的情感聯系，提升學生語文活動參與積極性。

3.情感反思策略

情感反思策略是指在語文教學過程中引導學生反思自己的情感體驗和表達，以及對他人情感的理解的教學方法。語文教學中通過提出一系列問題引導學生反思自己的情感體驗和情感表達方式，可以深化學生對文本情感的理解，明晰自我情感的產生與表達方式，增強自我情感控制力。教師可以提問學生對文本中情感信息的理解和感受，以及他們如何表達自己的情感和支持他人的情感。通過這樣的問答，學生可以深入思考自己的情感體驗，并與老師、同學分享自己的觀點和感受。鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式，表達自己的情感體驗。學生可以創作情感作品，并展示給其他同學，進行情感交流和反思。這樣的活動可以幫助學生通過非語言的方式表達情感，并促進彼此之間的理解。可以布置學生寫一篇關于自己情感體驗和反思的作文，讓學生回顧自己在教學活動中的情感變化和心靈成長，以及對他人情感的理解和支持。這種寫作方式，可以讓學生更深入地思考和表達自己的情感，并與老師、同學分享，能促進情感交流和反思。

采用情感導入策略、情感共鳴策略和情感反思策略，可以提升語文教學中的情感教育效果，幫助學生更好地理解和表達情感，建立良好的人際關系，增強學生身心健康，促進學生全面發展。這些策略可以培養學生的情感智力和情感表達能力，提高他們的情感認知和情感管理能力，從而更好地應對學習和生活中的情感挑戰。

為進一步改進語文教學中的情感教育，廣大語文教師在增強情感教育的自覺意識，積極探究實施情感教育的方法措施，不斷提升語文教學中的情感教育效果，幫助學生更好地理解和表達情感，建立良好的人際關系，實現全面發展。為此，除了采用文中總結的情感導入方式，引發學生的情感共鳴，激發學生對文本中情感信息的興趣和理解；采用情感共鳴方式，選擇具有情感色彩的素材，如視頻、音樂、文學作品等引發學生的情感共鳴和體驗；采用情感反思方式，可以通過情感反思問答、情感繪畫、情感反思作文等方式，引導學生反思自己的情感體驗和表達方式，以及對他人情感的理解和支持。在此基礎上，語文教師要充分發揮主觀能動性，積極探索新途徑、新方法，切實做好學生情感教育，提高語文教學質量。