校本課程《模具制圖》項目化教學內容的開發

那飛飛

（江蘇省江陰中等專業學校周莊校區,江蘇江陰 214400）

作為一門專業性和實踐性都非常強的專業基礎課程，《模具制圖》有非常明顯的行業性，它要求學生掌握基本的讀圖繪圖能力，還要能夠為后期的其他課程打好基礎。中職類模具制造技術專業的學生，因為其學段限制、專業定位、課程設置等，在學習通用《機械制圖》后還不能很好地識讀模具圖樣，尤其是模具零件圖和裝配圖，為后期學習其他模具課程帶來識圖的困難。為更好地解決這個問題，課題組和校企合作單位在《模具制圖》實施的過程中進一步優化項目教學內容，以畢業生崗位技能為本位，將課程從內容的設置到圖樣的選擇都更加貼合本地模具制造行業的需求，有針對性地解決上述問題。

一、優化教學內容和順序

本課程設置的“項目”和“任務”主要包括制圖的基礎知識和操作技能兩大塊，基礎知識對應項目主要分解成制圖的基礎知識、投影的基本知識、立體表面的交線、組合體四部分，第一部分項目的實踐目標要求學生能夠正確執行國家標準及其有關規定，如繪制圖樣時圖線的畫法需符合GB/T 17450—1998《技術制圖 圖線》。在實訓過程中能夠正確使用常用的繪圖工具，具有繪制簡單鉗工制件零件圖的能力。操作技能板塊主要分成表達方式、常用零件的畫法，最后是零件圖和裝配圖，最終要求學生本課程的學習，達到能繪制中等復雜程度零件圖和裝配圖的能力，注重夯實專業基礎知識的同時也關注學生空間想象能力和思維能力的培養。

以項目《米奇心形掛墜沖孔落料排樣圖的繪制》“1.3.5—五棱柱的截交線的繪制”為例，在老師的指導下，把項目對應任務1.3.5交給學生，學生首先獨立完成繪圖時相關知識點的收集，如平面體截交線的形成、截交線的性質、截交線的畫法等，根據截切難度將任務分解成若干步驟，設計實施方案，然后根據設計的方案逐步實施，最終完成單個截平面截切、兩個截平面截切，甚至多個截平面截切五棱柱時截交線的繪制，歸納繪制截交線的方法和步驟，總結收獲，完成所有課后評價。在此過程中，學生全程主導負責項目和任務的實施，通過這個過程了解并把握截交線的畫法，以及本知識點在整個項目中所處環節的基本要求，通過理論結合實踐的方式，在“做中學”，亦在“學中做”，最終達到學習掌握相應內容的目的。

《模具制圖》以繪制“米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖”為總項目，在前期學習基本體和組合體時，以“導柱導套圖樣的繪制”作為基本體“圓柱體等曲面體三視圖繪制”內容的項目任務；學習軸測圖時，增加了各類沖壓零件的三維立體圖樣繪制的內容，如沖裁類零件的圖樣、拉伸類零件的圖樣、彎曲類零件的圖樣等，為組合體和零件圖的繪制奠定基礎；最后再學習模架、定模部分、動模部分和整體裝配圖的畫法和識讀方法。

表1是以“米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖”設計為總項目的《模具制圖》知識結構框架，該課程計劃實施學時為140 學時，具體安排如下。

表1 《模具制圖》具體學時安排

續表

二、調整項目內容

校企合作的目的是針對模具專業課程體系的共同開發與評價實施，以本地模具企業對職工專業能力素養的要求為出發點，本著“培養模具一線工人，服務本地模具產業”的初衷，突出《模具制圖》的實際應用、服務對口專業、適應市場需求的特點，課題組以《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》為指導，緊緊圍繞企業對人才知識、技能和實踐的要求，對原有的通用機械圖樣進行必要的調整。

（一）保留基本制圖知識，突出模具專業圖樣特點

例如，在講授繪制相貫線的“項目2米奇心形掛墜沖孔落料排樣圖的繪制”時，在常用《機械制圖》典型的“兩圓柱正交相貫線的變化”的圖樣基礎上增加了“米奇輪廓對比圖”，通過對比，在一般類型相貫線的基礎上補充了特殊類型相貫線（兩圓柱軸線平行疊加的相貫線為直線）的形成實例，以米奇心形掛墜沖孔落料上模座米奇輪廓孔為例，講解了“過渡面”和“過渡線”的區別和應用，圖形難度逐步提高，知識點在零件圖樣對比中得以深化和提升（圖1、圖2、圖3）。

圖1 兩圓柱正交相貫線的變化

圖2 軸線平行的兩圓柱體相交

圖3 “米奇輪廓對比圖”

（二）以模具崗位應用為目的，適當刪減原有內容

通過了解學生及企業對《模具制圖》的知識結構、能力結構、實踐教學環節設置等方面的意見，結合企業員工實際使用該教材后給出的調查問卷意見，也為了學生學習更具有實踐針對性，在保持原有教材基本內容不變的基礎上，對部分章節內容進行刪減，如零件圖的分類和識讀，減少叉架類零件的識讀，增加彎曲類零件、沖裁類零件、拉伸類零件、成形類零件、擠壓類零件等的識讀，典型零件識讀換成典型模具零件，讓學生充分了解典型沖壓零件的結構特點和技術要求，以正確識讀“米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖”為目標，按照以“零”到“整”的順序正確識讀零件圖、上下模裝配圖、總裝配圖。

米奇心形掛墜屬于沖壓類零件，屬于典型零件中的板材類零件，該類零件圖樣在繪制過程中比較偏重考核平面幾何圖形的畫法，尤其是在米奇心形掛墜的主視圖繪制中，需要用到繪制平面幾何圖形中的“圓弧連接”內容，考驗了學生平面圖形繪制能力。在任務6.2.2沖裁模中上模座零件圖的識讀中，適當增加了該零件在車間生產的視頻介紹，員工從介紹該零件的毛坯材料開始，講解零件圖比例的選用原則，詳細分析上模座在整個沖裁模中的位置，方便學生對上模座的作用有初步印象。通過觀看上模座加工步驟，理解零件圖中尺寸標注的注意事項，分析影響性能的主要尺寸是否標注合理，標注結構要素的尺寸是否符合要求，從圖樣、尺寸、技術要求等各方面上模座。

（三）強化“做中學、學中做”的繪圖訓練

在《模具制圖》圖樣編排和使用中，總項目“繪制米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖”分解為適應各章節的子項目，在內容組織中，緊繞總項目這一主線，把需要的制圖相關知識點串聯起來。在教授過程中，在模具實訓室學習了解典型零件的加工方法和連續模裝配流程，加深學生對“繪制米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖”的理解，利用CAD實訓教室和多媒體設備，設計較多的繪圖訓練，強化學生的繪圖技能，在“做中學，在學中做”鍛煉中，提高零件及裝配的繪制識讀能力。

（四）《模具制圖》與實訓項目相關聯

校本課程的開發以學生就業需求為導向，課程內容用圖盡量采用“米奇心形掛墜沖孔落料連續模”相關圖樣，包括后期學生實訓內容也以此為主。學習完裝配圖識讀后可安排到模具實訓室測繪實訓，輔以軸測圖或三維動畫，使實訓項目與理論項目相關聯，加深印象，降低測繪難度，提升測繪效果（表2）。

表2 米奇心形掛墜沖孔落料連續模總裝配圖的繪制

三、多學科整合，全方位設計課程體系

為保證模具專業畢業生能成為一線技術型、應用型人才，畢業之后能快速適應崗位的需求，課題組以就業為導向、能力為本位，提高學生全方位綜合素質為任務，緊密圍繞本地企業提供的典型加工零件開發校本課程，以《模具制圖》《典型模具零件數控車編程與加工》《模具鉗工訓練》《模具加工成形工藝》《模具CAD/CAM》為體系的校本教材已完成開發，“十三五”期間完成了《沖壓模具設計與制造》云教材的設計和編排，這些校本教材所配圖樣多以學校課題組自主開發的米奇心形掛墜沖孔落料連續模零件、裝配圖樣為主，在不同學科里多次應用相同圖樣，實物輔助，動畫演示，案例具體不抽象，內容靈活不死板，方法多變不僵硬，增強了學生學習的興趣，保證了知識點的連貫性，項目內容得到了反復鞏固，學習效果也得到了夯實。

四、立足本地產業，服務合作校企，提升畢業生競爭力

《模具制圖》校本課程是由“中職模具設計與制造專業校本課程校企合作開發的行動研究”課題組在我校現有的教學環境條件下，立足本地區相關模具企業對模具專業崗位群綜合職業能力需求的實際情況，以工作過程導向為主要思路，以校企合作為抓手，開發出來的適應我校特色和地方產業特點的中職模具設計與制造專業校本課程。

我校的校本課程開發還處于剛剛起步的階段，學校主動搭建校企間全方位合作平臺，企業的管理和專技人員參與的專業指導委員會參與教學和課題研究，按企業的要求，形成適應地方經濟需要、科技進步和學生個性發展的現代專業課程體系。在校本課程開發過程中，注重貼近地方產業實際，長期深入企業調研，更新教學內容，調整教學案例和項目內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新工藝、新方法及相關能力要求，以就業為導向，全面提高畢業生的理論知識、實踐能力和綜合職業素質，促進我校模具專業學生更好就業的同時也更好地服務地方產業。