某高職影像技術專業學生成績多角度分析

許朋，王小影

（皖北衛生職業學院，安徽宿州 234000）

一、當前成績分析研究現狀

目前，有關學生成績的研究主要有：圍繞某一門課程采用聚類、因子、關聯、卡方檢驗、問卷等方法分析，對影響成績的一些因素如情感、興趣、睡眠、性別、行為等因素進行分析，如肖麗利[1]，張單[2]，林薇[3]，亓洪勝[4]，王世純[5]，李德奎[6]，李強[7]。上述學者大都圍繞某一個方面進行大量的研究，而本文對2018屆學生成績進行宏觀和微觀分析。宏觀方面，橫向比較2016-2018屆學生的成績分布，掌握學生成績的整體特點；微觀方面，從男女生差異、不同類別學生的學習習慣兩個角度進行分析。研究結果為評價2018屆學生成績整體狀況和總結學生成績影響因素提供了可靠的數據。本文的一些方法也可以為研究其他專業學生成績的客觀（如性別的差異、教師的教法、同學間的影響）和主觀因素（如興趣、目標、毅力）提供有益的參考。

二、2016-2018屆學生成績比較分析

我們搜集2016-2018屆學生第一學年（共兩個學期）的成績，從中選取人體解剖和組織胚胎、醫學影像物理學、病理學、斷層解剖、醫學影像診斷學、生理學6門重要的專業課程作為對象，計算每一屆每一位學生6門課程的平均分，然后對每一屆學生的平均分進行分段統計，結果如圖1所示。

從圖1可知，2016屆學生平均分都在71分以上，81-90分之間的比例最高，達到63.3%，說明2016屆學生的整體成績處于良好水平。2017屆學生平均分主要集中在61-70分之間，占到總人數的50.8%，同時0-60分之間的學生占了10.8%，整體成績處于較低水平，高分學生偏少。2018屆不同分數段的學生比例較為均衡，但是0-60分的比例達到16.2%，而91-100分的比例卻為0，說明有一部分學生的成績比較差，優秀學生的比例太小。根據分析結果，學校需要加大管理力度，督促2018屆差生努力學習提高成績，同時鼓勵中等水平學生進一步提高自己的成績。

圖1 2016-2018屆學生平均分分布

為了更清晰地分析三屆學生6門課程平均分的變化，計算每一屆學生6門課的平均分，筆者對每一屆學生的平均分進行了統計，如表1所示。

表1 2016-2018屆學生6門課平均分

由表1可知，除生理學外，2016屆學生5門課程的平均分比2017屆、2018屆都高出10分以上。2018屆與2017屆比較，學生的醫學影像診斷學分數都偏低，在及格線60分左右。2018屆生理學的平均分比2017屆的高出約10分，其他4門課的成績差別較小。通過調查，發現2017屆和2018屆生理學和醫學影像診斷學的授課老師頻繁更換，因此不容易通過成績評判是教師還是學生方面的原因。根據表1的數據，學校需要加大對醫學影像診斷學課程的關注，進一步查找成績偏低的原因，采取有效的措施來提高學生這門課程的成績。

三、2018屆第一學年成績多角度分析

2018屆學生第一、二學期期末所有課程的平均分分布如圖2所示。

圖2 2018屆學生兩學期的平均分分布

第二學期與第一學期比較，0-60分之間的人數增加2人，61-70分之間的人數增加3人，兩學期都沒有91分以上的學生。第二學期學生整體成績呈現下滑趨勢。

（一）男女生差異因素

為了探究成績下滑的原因，筆者分別統計男生、女生第一學期和第二學期期末所有課程平均分，如圖3所示。

從圖3可知，男生和女生兩學期平均分的分布十分相似，但是男生第二學期70分以下人數由4人增加到9人，而女生的成績分布沒有變化。初步判斷，成績整體下滑主要是由男生成績下滑引起。為了進一步確認，筆者利用SPSS統計軟件[8-11]對第二學期男生和女生平均分做差異性分析，結果如表2所示。

表2 男女生第二學期的平均分兩獨立樣本t檢驗

圖3 上圖 男生兩學期的平均分分布

下圖 女生兩學期的平均分分布

由表2可知，F統計量值為0.544，顯著性值為0.465，設定顯著性水平為0.05，顯著性值大于0.05，說明男女生成績總體方差無顯著差異。查看表格中假定等方差一行t檢驗的結果，顯著性值為0.012，設定顯著性水平為0.05，顯著性值小于0.05，說明男生和女生成績總體有顯著性差異。結果再次表明男生成績出現了明顯下滑。因此，輔導員要同成績下滑的男生進行溝通，幫助他們查找成績下降的原因。

（二）不同類別學生的多種因素

第（一）部分是從性別差異的角度分析第一學年學生成績的變化。這部分從不同學習成績的學生有哪些顯著性的習慣方面來進一步探究影響成績的因素。選取2018屆兩學期主要的專業課計算每一位學生的成績總分，然后按照高低分數排名，找出兩學期成績都在班級前10名內的學生、兩學期都處于班級倒數10名內的學生、第二學期比第一學期排名進步比較大（名次變化在6名以上）的學生、第二學期比第一學期排名退步比較大（名次變化在6名以上）的學生。制作調查問卷，探索影響成績的多方面因素，調查問卷回收后按照上面四類學生分別處理。

兩學期成績都在班級前10名學生的部分數據如表3所示。

表3 前10名學生的部分問答統計

表3的問題主要涉及學生的學習狀態和教師的授課狀態。從表3可知，課前偶爾預習、聽不懂的課不想聽的同學占了相當大的比例。這些學生的排名雖然在前10名以內，但是他們學習的主動性還不夠高，克服學習困難的信心還不足。絕大部分能夠平時認真做作業和考前復習，說明他們平時對學習的重視程度很高。同桌的學習狀態對自己有影響的比例較高說明大部分學生容易受到外界因素的干擾。個別老師布置作業、大部分教師很少詢問學習效果、違反紀律教師偶爾批評，這些比例也很高，充分說明教師的教學方法極大地影響學生的學習效果，也說明一部分教師的教學工作做得不好，需要進一步改進。以上調查結果表明教師平時要加強對學生的學習監督，多與學生交流，多鼓勵學生努力學習。與此同時，教師有必要學習先進的教學理念，采用高效的教學方法，提高教學質量。

兩學期成績都在班級后10名學生的部分數據如表4所示。

表4 后10名學生的部分問答統計

從表4可知，這部分學生對書本重點內容的重視程度比較低，使得他們抓不住課程的主要內容，掌握的知識不牢固。教師講課風格對學習的影響很小說明他們在課堂上對教師的關注不夠，進而可以推出對教學內容不能專心學習。晚自習沒有教師輔導、班級紀律松散、學生的自控能力還不強等因素導致晚自習時間不能得到充分利用。綜合起來，課堂的聽課效果不好，自習課又不能抓緊時間復習，結果導致專業課知識掌握得不夠好。教學管理人員需要重點關注這部分學生，多交流、幫助、鼓勵，促進他們自覺努力學習。

第二學期比第一學期進步比較大（名次變化在6名以上）學生的部分數據如表5所示。

表5 進步比較大學生的部分問答統計

從表5可知，這部分學生平時能夠克服聽課中的困難，努力獲取知識。經常做習題和老師布置的作業說明他們能夠形成內動力，愿意為學習知識付出，從而較好地掌握基礎知識。與前10名學生一個顯著的不同點是同桌的學習狀態不會影響自己的比例較高，說明這部分學生在學習方面具有較為堅定的信念，受外界因素的影響較小，能夠持之以恒地學習。

第二學期比第一學期退步比較大（名次變化在6名以上）學生的部分數據如表6所示。

表6 退步比較大學生的部分問答統計

從表6可知，這部分學生對遇到的學習困難不愿意克服，不能主動獨立完成作業。對自己成績一般關注的比例高說明對學習的重視程度不夠，積極性不高。相關人員要加大對他們的關注，多交流、督促，使其認識到學習成績下滑的危害，激發他們主動學習的內動力。

四、總結

本文基于SPSS統計分析軟件，研究了影像專業2016-2018屆學生第一學年的成績分布和2018屆第一學年成績變化的相關因素。結果表明：2018屆學生成績整體情況良好，男生的成績在第二學期有下滑趨勢。分別從男女生差異和四類不同成績學生問卷調查結果兩個方面對學生成績的變化因素進行了詳細分析。結果為評價影像專業學生的學習情況、教師的教學效果、專業建設質量提供了寶貴的數據。分析方法中采用的獨立樣本t檢驗、問卷等方法對分析其他專業學生成績也有一定的借鑒意義。