探討加強高校意識形態工作責任制的方法

吳海霞 付艷艷 張曉帥 詹麗英 車玉姝

摘 要：高校意識形態工作與高校人才培養、教育管理、教育質量密切關聯，是高校實現立德樹人目標，全面落實思政教育的關鍵。在高校合理制定意識形態工作責任制度，體現意識形態的主導權，有助于彰顯高校辦學特色，提高學校育人質量。對此，本文針對加強高校意識形態工作責任制的方法進行了探討，以供借鑒。

關鍵詞：高校；方法；責任制；意識形態工作

一、前言

意識形態工作是黨工作的重中之重，只有保持正確的意識形態，才能促進社會和諧、穩定的發展。高校作為意識形態工作的主要陣地，需順應時代趨勢，制定科學、有效的意識形態工作責任制，不斷提升工作的針對性、實用性。同時，無論是民辦高等院校，還是公辦高等院校，皆需以黨的教育方針為指導，正確認知意識形態工作的重要價值，以此為高校黨建工作及思政工作的實施提供有力支持。

二、加強高校意識形態工作責任制的意義

高校意識形態工作責任制指的是以制度化的形式回應意識形態工作，明確各方主體的職責。通過加強高校意識形態工作責任制，能轉變意識形態工作的現狀，促進意識形態工作的穩定化、常態化發展。具體而言：第一，高校意識形態工作的責任制實施，能使高校明確意識形態工作的任務及任務主體，合理劃定意識形態工作的主體的責任界限，實現工作從思想層面過渡到實踐行動的目標；第二，高校意識形態工作責任制有著強制性和權威性的特征，通過落實責任制，不僅能約束相關的工作主體行為，還能增強其主動完成意識形態工作的動力；第三，意識形態工作責任制是促使高校意識形態工作常態化及規范化的重要支持，只有高校自覺履行意識形態工作責任制度，才能推進意識形態工作的常態化、穩定化發展[1]。

三、加強高校意識形態工作責任制的方法

（一）增強各級主體的價值認同

為有效加強高校意識形態工作責任制，需要高校及時增強各級主體的價值認同，做好意識形態工作話語權的宣傳，突破意識形態工作的束縛。

首先，高校需做好各級黨員干部、黨組織部門的意識形態工作教育，轉變其錯誤觀念，引領黨員樹立正確、科學的意識形態工作觀念，避免意識形態工作責任制流于形式。同時，高校意識形態工作責任制的管理者和領導者同樣屬于工作的參與者、執行者，應站在高校意識形態工作責任制度實施的第一線，發揮自身的榜樣示范作用，認真批評學校內部存在的錯誤傾向與觀點，解決意識形態工作的問題，使各級主體能深刻領悟意識形態工作的價值內涵，有效提升意識形態工作責任制的實施效果。

其次，高校意識形態工作的話語權指的是保證意識形態的影響力以及學校內部的輿論控制的能力。通過正面宣傳意識形態工作的話語權，有助于全面貫徹意識形態工作責任制。為此，高校要從思政教育和網絡宣傳兩方面，做好線上線下話語權的宣傳工作。一方面，思政教育是高校育人的重點，具備意識形態性及政治性的特征。因而，高校需將思政教育融入到教學的各個環節，以思政課程為切入口，把實踐環節、理論傳授，價值引領和知識講解相結合，使學生在思政課堂的引領下，自覺抵制錯誤的意識形態；另一方面，當前社會已步入新時代，信息的傳播形式和輿論生態出現了明顯變化。高校意識形態工作責任制需做好網絡教育工作，以正能量充沛、思想性和價值性高的網絡內容，打造線上意識形態工作平臺，使高校始終保持正面的意識形態。

（二）加強意識形態工作的監管

在高校意識形態工作責任制中，高校需加強意識形態工作的管理、監督和考核等工作，從多方面落實意識形態工作責任制。

首先，高校需結合意識形態工作責任制的目標，要求黨委部門、下級黨組織共同簽訂關于承擔意識形態工作的責任書，并組建專門的督查小組，不定期或是定期前往各部門檢查，了解其意識形態工作的落實情況。對于黨員干部或部門人員存在的錯誤意識形態問題，要及時追責問責，加大懲罰力度，使人員能規范自身的工作行為[2]。

其次，高校需做好意識形態工作責任制的管理，建立專門的工作陣地，嚴格執行與落實“誰審批，誰負責”的全新工作審批制度。同時，可通過加強校園主陣地的宣傳管理工作，避免師生在校園發布錯誤的意識形態言論；利用校園展板報、校園網站、校刊校報等，宣傳主流的意識形態思想；做好校園的輿論監測工作，解決不良的校園輿論信息，以此提升高校師生的綜合素質。

最后，針對高校意識形態工作責任制的落實，高校需根據嚴格督查、精準考核的要求，建立完整的考核督查制度，將考核工作有效融入意識形態工作責任制。具體可從以下幾方面入手：第一，將考核工作嵌入意識形態工作責任的制度化管理環節，打造專門的意識形態工作考察體系，明確劃分意識形態工作的考核方法、考核主體、考核內容和考核對象等，實現意識形態工作考核的有序化與規范化；第二，高校應將意識形態工作的考核與教學工作、科研工作，同檢查、同部署，并針對意識形態職責履行不佳的教職人員實施一票否決制，以此保證意識形態工作責任制的有效性和針對性。

（三）明確劃分意識形態工作責任

在當前時代背景下，高校意識形態工作責任制的落實，需明確劃分意識形態工作的責任，構建協同配合且職責明確的工作責任體系，形成黨員干部帶頭、黨組織支持，黨員參與的工作機制。

首先，黨委部門需結合意識形態工作責任制的特點及工作要求，履行自身的管理職責與義務；學校校長與黨委書記要發揮自身的帶頭責任；黨組織部門、學校二級學院以及黨政負責人員要履行意識形態的具體職責落實責任，掌握意識形態工作的根本性特征，以此為意識形態工作責任制的實施提供支持。

其次，意識形態工作責任制的落實是高校堅持正確辦學方向的重要支撐。高校可利用意識形態工作的督查，提高自身的認知，主動安排與設計黨委部門、黨組織部門，學習先進意識形態的理論內容，逐步提高干部人員和領導人員的理論素養及思政修養，開闊其知識視野。同時，高校還可建立完善的意識形態機制，將意識形態工作與黨建廉政、思政工作、考核述職、校園文明創建以及師德師風建設相結合，發揮出意識形態工作的激勵作用和導向作用，使學校內部形成主流的意識形態，進一步增強高校整體的凝聚力[3]。

四、結語

綜上所述，在高校加強落實意識形態工作責任制，能保證高校的穩定發展，使學校教育方針、發展方向符合黨中央的要求。對此，高校需深度分析意識形態工作責任制的重要性及價值內涵，通過增強各級主體的價值認同、加強意識形態工作的監管、明確劃分意識形態工作責任等措施，構建出全新的意識形態工作局面，全方面提升高校教職工及學生的素質，以此增強高校內部的凝聚力與影響力。

參考文獻：

[1]史祝云.全面落實高校意識形態工作責任制[J].社會主義論壇，2022，（12）：25-26.

[2]王鵬，尹莎莎.加強高校意識形態工作的策略研究[J].河南教育（高教）， 2020，（03）：2-6.

[3]阮博.落實高校意識形態工作責任制的制約因素及其破解[J].思想理論教育，2019，（06）： 106-111.

作者簡介：吳海霞（1981—），男，漢族，河北省邢臺市巨鹿縣人，碩士，畢業于河北科技大學，研究員，研究方向：大學生思想政治教育、日常管理。付艷艷（1992—），女，漢族，山東省東營市人，研究生，畢業于北京化工大學，助教，研究方向：思想政治教育。張曉帥（1987—），男，漢族，河北省石家莊市藁城區人，碩士，畢業于河北科技大學化工學院，講師，研究方向為大學生思想政治教育。詹麗英（1989—），女，漢族，河北省石家莊市橋西區人，研究生，畢業于河北科技大學，講師， 研究方向大學生思想政治教育。車玉姝（1991—），女，漢族，黑龍江省海倫市人，碩士，畢業于齊齊哈爾大學，助教， 研究方向：思想政治教育。