高校金融類課程建設融合思政元素的路徑研究

李軍峰，韓佳利

（河北地質大學經濟學院，河北石家莊 050031）

高等教育培養的人才不僅應該掌握先進的專業知識、專業能力，具有健康體魄，還應該擁有正確而堅定的理想信念，以保證其在社會經濟實踐過程中始終不會偏離“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興而努力奮斗”的政治方向。這就要求高等教育必須將立德樹人的根本任務牢牢記在心里、拿在手中、落實到培養人才的各個環節，以保證思政教育入心、入腦。高校專業課程的課程思政教學是落實“立德樹人”根本任務的重要組成部分，特別是高校金融類課程的教學內容與社會經濟實踐活動和財經政策密切相連，授課專業覆蓋面較廣、涉及的學生規模較大，因此高校金融類課程建設融合思政元素對落實“立德樹人”根本任務具有非常重要的意義。

一、文獻回顧

教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》是全面推進高校課程思政建設的指導性文件，為高校課程思政研究指明了方向。“高校課程思政”逐漸成為教育理論界研究的熱點領域，關于“課程思政”的研究成果數量呈逐年快速增長的態勢。以“中國知網”為例，截至2022 年6 月末，以“課程思政”為主題的研究成果數量達37312 篇，其中2016 年215 篇，2017 年329 篇，2018 年798 篇，2020 年1190 篇，2021 年24999 篇，2022 年上半年5566 篇。通過這組數據可以看出，“課程思政”已經成為教育工作者研究的熱點領域。研究熱點分布比較廣泛，研究內容主要集中在高校課程思政的基礎理論、課程思政與思政課程協同育人以及其他學科的課程思政應用研究等諸多方面。張莉等（2021）指出，課程思政是利用課堂這個平臺將思想引領、專業學習、技能訓練有機結合在一起，是高等院校政治思想教育工作的發展趨勢，是創新和升華新時代立德樹人理念［1］。常金玲等（2021）認為，課程思政融入高校專業課程應緊緊圍繞我國高等教育的根本任務，分析了專業課程的課程思政目標以及教學目標，結合課程思政責任、特色、元素和方式等總體設計課程思政［2］。楊莉虹等（2021）指出課程思政融入專業課程教學應從理念、過程、評價和師資等方面采用引領模式，在完成向學生傳授專業知識任務的同時，也履行塑造學生正確的世界觀、人生觀與價值觀的職責［3］。鞏麗然等（2021）就高等院校金融學專業課程思政建設進行了研究，指出金融學作為經濟學專業核心課程之一，教師在授課過程中不僅要培養學生的專業素養，還要塑造學生的核心價值觀，提出融合金融學課程與思想政治教育的策略，挖掘金融學課程的思政元素等［4］。李明等（2021）認為，在保險課程教學中融入思政教育，提煉其中蘊含的人文精神和價值范式，對大學生培養思想道德品質、樹立正確人生觀具有重要意義［5］。梁玉等（2021）以研究“金融學”課程為例提出，以“同向同行”理念優化頂層設計，明確“金融學”課程滲透思政教學的規劃思路［6］。

已有的研究成果為融合專業課程教學與思政教育明確了方向，討論了二者融合的方式，為實現專業課程教學更好地融合思政元素探索了有效方法。本文從進一步明確思政元素在高校金融類課程建設中的重要意義入手，強調思政元素在高校金融類課程建設中的重要地位，分析當前高校金融類課程建設融合思政元素存在的問題，提出在高校金融類課程建設中融合思政元素的對策建議。

二、高校金融類課程建設融合思政元素的重要意義

（一）思政元素引領高校金融類課程始終保持正確價值方向

高等院校所有課程教學，包括金融類課程，都必須堅持正確的政治方向，必須以培養社會主義合格的建設者和可靠接班人為己任，必須力爭把學生培養成為深懷愛國之心、砥礪報國之志的人才。2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：我國高等教育肩負著培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確的政治方向。高校立身之本在于立德樹人。2018 年習近平總書記在全國教育大會上強調：我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。2021 年習近平總書記在中央人才工作會議上強調：做好人才工作必須堅持正確的政治方向，不斷加強和改進知識分子工作，鼓勵人才深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。將思政元素融入高校金融類課程建設，可以始終保持高校專業課程（包括金融類課程）正確的價值方向。

（二）思政元素為高校金融類課程建設提供科學的方法論指導

當前部分高校金融類課程的理論范式主要來自西方金融學的理論范式，盡管在教學過程中針對中國金融市場運行實踐也做了一些修訂，但是很大一部分內容仍然沿用了西方金融學的理論范式。這些以西方金融學理論范式為主的教學不容易使學生理解具有中國特色的金融理論范式，也難以使學生準確理解解決金融問題的“中國方案”的精髓。在黨的領導下針對中國金融市場的運行特點，運用發展的馬克思主義理論方法指導和解決中國金融市場運行時遇到的困難和問題，從而形成了新時代中國特色社會主義金融理論。而思政元素中的“金融元素”正是馬克思主義中國化、時代化的重要組成部分。因此，促進思政元素與高校金融類課程建設相結合，不僅要使思政元素成為高校金融類課程的普通內容，更應該成為指導高校金融類課程建設和發展的方法論。

（三）思政元素使高校金融類課程形成科學完整、開放發展的理論體系

當前我國金融市場運行情況遠遠好于西方金融市場運行情況，西方金融學已經不能很好地解釋這一現象。思政元素融入高校金融類課程有助于其形成完整開放發展的理論體系，能科學總結我國金融市場良好運行的成功經驗，成為落實立德樹人根本任務向縱深推進的有力抓手，為研究和解決世界金融市場運行遇到的問題和困難提供中國方案。

三、高校金融類課程建設融合思政元素時存在的問題

（一）目標契合度差

當前高校金融類課程僅被看作專業技術類課程，其中一些課程僅向學生傳授以西方金融學理論框架為基礎的金融理論知識，僅用這些理論解釋一些中國的金融實踐。部分高校金融類課程建設忽視了其本身就是課程思政“主戰場”的角色，僅停留在傳授金融基本知識和理論的層面；忽視了新時代中國金融運行實踐成功經驗是課程思政的重要組成部分，教師應該向學生科學宣講這些知識，使他們更深刻地認同身處的偉大時代；忽視了總結和提煉新時代中國金融運行的實踐可以完善和發展高校金融類課程的理論框架，學生只看到了西方金融學的理論框架，沒有看到習近平新時代中國特色社會主義金融學理論框架，難以激發學生的家國情懷。

（二）內容融合度低

當前在中國共產黨的正確領導下，盡管我國的金融市場運行和金融實踐活動遭遇過來自自然、社會以及國際等各種各樣艱難險阻，比如雨雪災害、新冠肺炎疫情、經濟下行壓力、減貧、東南亞金融風暴、次貸危機、全球金融危機等，但最終都取得了勝利，積累了大量成功的中國金融經驗和中國金融理論，有力地支持了中國社會經濟健康發展，這些都應該成為高校金融類課程思政建設的鮮活內容。目前我國部分高校金融類課程仍然以西方金融學內容為主分析中國的金融市場運行和金融實踐活動，不夠重視中國金融市場運行和金融實踐取得的中國經驗和中國理論，導致高校金融類課程內容與思政內容明顯分離，學生上課時的感覺僅僅是金融類課程教師在講思政課。由于高校金融類課程內容與思政內容融合度低，所以這樣的高校金融類課程教學不利于落實“立德樹人”的人才培養任務。盡管部分高校金融類課程建設中加入了一些思政元素，但是由于金融類課程與思政元素結合的方法簡單且單一，導致二者呈現“兩張皮”的現象，無法實現金融類課程與思政元素同向同行的目的。

（三）專業課程教師角色意識不強

長期以來由于缺少思政教育的專門訓練和相關理論，很大一部分專業課程教師片面地認為“傳道”和“授業”是兩碼事，也就是將“育人”和“教書”生生割裂開來。有的教師認為自己的本職工作只是“教書”，只需給學生講授自己深厚的專業理論知識即完成教學任務；有的教師認為“育人”是輔導員、思政課教師的專屬工作任務。這種角色意識不強的情況會嚴重阻礙專業課程發揮思政作用，專業課程教師只講授顯性的專業知識，沒有將挖掘專業知識中蘊含的思政資源作為課程內容的重要組成部分，沒有把價值引領和塑造作為專業課程教學的靈魂，不利于專業課程教學通過隱性思政教育渠道發揮協同育人效應。專業課程教師沒有種好責任田，勢必會導致金融類課程思政建設嚴重缺位。因此，高校金融類課程任課教師角色意識不強就不可能完成立德樹人的根本任務。

四、加強高校金融類課程建設與思政元素融合的對策

（一）加強融合金融類課程建設目標與思政目標

高校金融類課程建設的目標是使學生了解現代金融理論的前沿動態，掌握現代金融理論體系及其主要內容，具備適應現代金融市場發展需要的基本能力；而思政元素的目標是培養擔當民族復興大任的時代新人。二者融合要求高校金融類課程本著同向同行的原則，充分發掘金融類課程與中國共產黨領導的金融市場運行實踐經驗的理論總結和政策指引之間的內在聯系，幫助學生在學習金融專業理論的同時了解相關金融專業和行業領域的國家戰略和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現實問題，塑造品格，自覺努力學習，爭做德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）一體化提升師資駕馭融合專業知識與思政元素的能力

專業課程任課教師除了要加強學習研究專業理論知識以外，還應加強培養專業課程任課教師同為思想政治教育者的角色意識。首先，專業課程任課教師要系統學習和掌握思想政治教育理論體系，理解其基本邏輯和內涵，自覺遵循思想政治教育規律，逐步具備思想政治理論素養；其次，培養高校金融類課程任課教師正確對待課程思政的清醒意識，引導任課教師將課程思政教學時刻擺在核心、優先的地位，向主動成為學生金融思政的領路人努力；最后，高校金融類課程任課教師要發掘金融理論中的思政教育元素，發現思政元素與金融理論的契合點，摒棄片面認識，在教學金融學課程的過程中正確運用嚴謹的思想政治教育話語體系開展課程思政教育。

（三）探索和創新內容體系架構

思想政治教育理論是正確的世界觀和科學方法論，是習近平新時代中國特色社會主義思想的有機組成部分。高校金融類課程建設融合思政元素應該以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，研究當代大學生思想變化規律及其最關心的問題，以中國金融道路和金融經驗為基礎，探索和創新高校金融類課程內容體系架構，以期在培育學生經世濟民、誠信服務的金融職業素養的同時，讓他們切身感受文化自信、道路自信。

（四）探索課程思政多元化教學方法

高校要倡導運用多元化的教學方法，將課程思政元素與金融類課程教學有機結合起來，真正實現課程思政與金融類課程教學顯性教育與隱性教育相統一。比如，設計運用情景式教學方法，形象、直觀地展現金融類課程思政的家國情懷等內容，通過感官沖擊力使學生產生強烈的思想共鳴，引導學生樹立正確的人生觀；設計運用沉浸式教學方法，通過角色扮演的形式表現金融類課程思政的職業素養等內容，讓學生通過親身體驗獲得金融職業素養；設計運用體驗式教學方法，讓學生通過鮮活的金融實踐體驗國家的金融政策方略如何落實于金融實踐，從而加深學生理解課程思政的廣度和深度。

（五）建立健全的課程思政評價體系

實現有效融合高校金融類課程建設與思政元素必須建立健全的課程思政評價體系。首先，從組織保障來看，成立課程思政建設領導小組，以扎實推進有效融合高校金融類課程建設與思政元素；其次，充分發揮金融專業同行專家課程思政建設的指導作用，以確保融合高校金融類課程建設與思政元素符合教育教學規律；最后，制定多元化融合高校金融類課程建設與思政元素的科學評價標準，為確保高校金融類課程建設融合思政元素提供操作指南。