教育，是慢慢生長

文/圖 彭美琳 白潔

與株洲攸縣第三中學(xué)校長李建春面對面：

酒埠江鎮(zhèn)位于株洲市攸縣東部。酒仙湖的水波光瀲滟，在這里緩緩流淌。這里山川秀美，古樹參天。攸縣第三中學(xué)，就坐落在這青山綠水之間。

這片土地滋養(yǎng)出來的人擁有可貴的品質(zhì)：他們不疾不徐，耐心地將生活的枝蔓，長成舒展的姿態(tài)。

攸縣第三中學(xué)校長李建春無疑也是其中一員。他在這里長大，從這里遠(yuǎn)行求學(xué)，歸來后，又在這里教書育人。

從教三十多年，李建春長成了一棵樹，深深地扎根在此。他是攸縣“十佳校長”。常常有人問他，鄉(xiāng)村教育該怎么辦？李建春笑道：“教育啊，是讓學(xué)生慢慢生長。”

抓住時間的生長

株洲市攸縣第三中學(xué)校長李建春

李建春教生物，曾是株洲市第四屆高中生物學(xué)科帶頭人。

他是典型的理科生，敏于行，更愿意用直接的行動和直觀的形象來解釋知識。有一堂課，他給學(xué)生講“蘑菇”。講到蘑菇的基本結(jié)構(gòu)單位“菌絲”時，李建春犯了難。菌絲只在蘑菇的生長過程中可見，大部分人都沒有見過，這該怎么講呢？課本上倒是有圖，但那不過是一張抽象的照片，只能給人模糊的印象。

李建春決定讓學(xué)生親眼看看菌絲。

他打聽到隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)有人種蘑菇，便興沖沖地前往。鄉(xiāng)路難行，他風(fēng)塵仆仆，一路捧回了蘑菇的培養(yǎng)基。他把“種子”放在燒杯里，耐心地等待著……

半個月后，學(xué)生們透過燒杯壁看見了菌絲的模樣：無數(shù)根纖細(xì)的白絲線由一個點(diǎn)發(fā)散出來，密密麻麻地結(jié)成一張網(wǎng)。時間，讓生命的成長清晰可見。

形象而生動的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，震撼了學(xué)生。他又將課本上的知識升華到人生的道理。他經(jīng)常與師生交流：“再復(fù)雜的事物，也有一個簡單的開始，不要小看每一天的努力。”

他自己便是這樣走過來的。少時求學(xué)，李建春踩著一輛舊單車往返鄉(xiāng)間，兩點(diǎn)一線，雖然苦，但心里踏實(shí)。后來，他走的路越來越遠(yuǎn)，可他始終像那菌絲一般，抓住時間的索，奮力向上生長。

遵循少年的天性

李建春是個“接地氣”的校長。學(xué)生喜歡的東西，他經(jīng)常接觸；學(xué)生平時聊起什么話題，他總能接上。

因?yàn)楹蛯W(xué)生走得近，李建春知道學(xué)生在想什么，學(xué)生也樂于接受這位“大朋友”給的建議。李建春說，他也當(dāng)過學(xué)生，無論哪個年代的學(xué)生，都逃不脫看小說、玩游戲的誘惑。比起嚴(yán)令禁止，他更愿意善意引導(dǎo)。

在引導(dǎo)的過程中，李建春花了不少心思。十幾歲的孩子，精力旺盛，又愛冒險(xiǎn)。他們在攸河邊長大，天生就對水有親近感。這曾給學(xué)校埋下了安全隱患。

李建春和老校長想了許多辦法，他們既不想抹殺學(xué)生的活力，又希望確保他們的安全。于是，學(xué)校因勢利導(dǎo)，請來專業(yè)教練，將學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)成特長。就這樣，后來聞名全省的“攸縣三中水校”應(yīng)運(yùn)而生。

在學(xué)校，這些專門從事水上運(yùn)動的孩子被稱為“水校生”。他們在校的時間，一半用來搞訓(xùn)練，一半用來學(xué)文化。李建春擔(dān)任校長后，為水校生的成長營造了更好的環(huán)境。學(xué)校新建了水校教學(xué)樓、宿舍，修繕了操場，方便他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與日常生活。

攸縣第三中學(xué)位于酒埠江腹地，群山環(huán)繞。水校生每天從學(xué)校出發(fā)，跑上三公里，跑進(jìn)更深的庫區(qū)，才開始正式訓(xùn)練。可誰也沒想到，就是這樣一群在深山庫區(qū)里奔跑的孩子，連續(xù)七年在省級運(yùn)動會的水上項(xiàng)目中總分排名第一。

腳踏實(shí)地的成長

李建春常和老師們聊起學(xué)校的未來，他沒想過學(xué)校可以成為“頂尖牛校”，也不熱衷那些時髦的理念。對于學(xué)生的未來，他只有一個樸素的目標(biāo)：學(xué)會生存，愿意奮斗，服務(wù)社會。

他的想法，是樸素的，實(shí)在的，有一股撲面而來的新鮮泥土的氣息。

攸縣第三中學(xué)的學(xué)生大多來自周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。父母在外務(wù)工，只能將孩子托付給學(xué)校。李建春知道，一個孩子，就是一個家庭的未來，他不敢懈怠。

好高騖遠(yuǎn)是行不通的，李建春鼓勵學(xué)生先學(xué)會生存。農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境相對閉塞，常常不知道努力的方向在哪里，李建春想盡辦法為他們謀出路。

在他的推動下，“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”課程在攸縣第三中學(xué)開始了，一個更加廣闊的世界在學(xué)生面前緩緩展開。在這堂課上，學(xué)生們知道自己也可以選擇未來的路。成績好的學(xué)生可以沖刺高考，進(jìn)入高校深造；基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，可以往定向生方向努力，學(xué)成后反哺家鄉(xiāng)，回報(bào)桑梓。

李建春不放棄每一個人，他努力地點(diǎn)亮了這群山村少年眼中的光。在他看來，教育一直是一件樸素的事：學(xué)生展翅高飛，老師在原地守望。美好的教育，就在這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日的辛勤耕耘中，慢慢生長。

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