自組織理論在高校團學工作中的運用研究

程 悅

（廣州城市職業學院，廣東 廣州 510000）

在無任何指令下達的前提下，各子系統間遵循一定規律或依據某種規則建立起具有規模性結構或功能性的組織，這一行為即為自組織現象。學生群體是高校團學工作開展過程中主要服務的對象，并在高校教育中發揮著強化學生思想建設、提升綜合素養以及完善人才培育等重要作用。在高校團學工作中融入與滲透自組織理論，引導組織內人員自發、自主地發揮自身價值與優勢，促進組織成員整體工作水平提高的同時，也有利于推動高校團學組織良性發展，充分體現其職能作用和價值，滿足學生自我管理、自我教育以及自我發展的需求。基于自組織理論，高校團學組織工作如何有效開展，是目前各相關人員需要考慮的問題。

一、高校團學工作基本內容

團學工作在高校教育中發揮著向學生傳遞新時期黨的指導思想、強化思想建設以及完善人才培養等重要作用，利用團學工作作為思想引領載體的這一特性，立足學生自我管理、自我教育以及自我發展三項基礎要素，在正確的思想形態與價值觀引領下，促進學生個人進步的同時，也能有效激發團學組織發展內在動力，進而將其職能作用最大限度發揮［1］。受“大思政”工作格局影響，使高校團學工作內容產生一定變化，同時也對其工作開展提出新的要求。自組織理論是指，基于有序結構，按照一定規則逐漸形成的一種自組織現象，形成的過程具有組織性、協調性以及有序性。高校團學組織為學生自我發展、個人價值實現提供了有效平臺，將自組織理論融入高校團學工作中，充分利用組織成員的共同價值追求，強化組織建設，統一思想，提升內部凝聚力，使其做到自我發展與進步的同時，也能帶動組織向前發展，并能夠潛移默化地影響更多的人，以此將高校團學工作職能效用發揮出來，打破新時期高校團學工作發展困境，為高校人才完善、深化思想政治教育以及促進學生全面發展提供助力。

二、目前高校團學工作現存問題以及面臨的新形勢

（一）現存的問題

第一，過于追求形式主義。在高校的實際發展當中，高校團學的實際價值也就是在于提升學生綜合素質，對于學生發展服務也只是實現這一目標的手段。但是在當下的實際發展當中，卻是和這一發展目標具有極大的差距，出現這一問題的主要原因就在于形式主義過于泛濫［2］。大部分的高校實際發展當中，對于團學工作重視程度不足，還在有的高校當中甚至會出現成為謀領導求自身利益的手段，所以很多校領導在工作當中為了爭取工作表現，不惜混亂團學發展需要，而隨意更改工作規劃，讓團學工作淪落成自己晉升的手段，從而導致這一工作變成了形式主義的流程。并且在極其形式主義覆蓋下的高校團校工作，長期帶有強烈的保守思維，由此限制了團學的具體發展與創新，學生對于團學工作的向往以及熱情也被沖擊殆盡，嚴重地影響了學生對于團學工作的積極性。在這樣的情況下，本就沒有太大興趣的學生還要為了滿足團學組織的擴張要求，還要心不甘情不愿地進行粉飾本就沒有的工作成果，學生在高壓的強制環境之下已然失去了興趣，自然而然就會出現很大程度的抵觸情緒。此外這樣的形式主義在很大程度上形成了校內的壓力，不完成所謂的教學任務就會受到更大的強壓，就會導致形式主義問題進一步加劇。

第二，缺少創新表現力。當下的社會當中，科技的不斷進步，使整個社會都進入了創新發展的格局當中，細化到高校團學工作也會發生很大的影響。在高校教育不斷精英化的發展當中，高校匯聚了大量的優秀學生，這些學生本應該是具有創造力的核心，但是在實際的發展當中，卻受到了很大的影響與制約限制，在高校團學的發展當中，高校的創新能力也不斷地被打擊，甚至是一些高校當中也會出現思維固化與模式化的形成。這樣的情況與大學生的發展需要相悖，并不能滿足大學生的實際需要。此外，也由于高校團學工作自身具有的系統性，所涉及的內容也比較廣泛，對于組織成員也提出了更高的專業度，但是高校的整體發展當中專業能力過于差，學生自身的工作熱情也被消磨。

第三，內部凝聚力較差。高校的團學工作過程當中，由于需要校內的共青團和學生會共同參與，在這一過程當中需要各個部門進行配合，這是保證團學工作能夠正常發展的基礎，而形式主義的出現在很大程度上傷害到了團體的協作，處理這一工作的人員盲目擴張，相關管理也較為松散，干部考核也浮于表面，使內部凝聚力缺失，團學工作就會與實際發展目標出現極大的偏差。這種情況的出現，也會影響到學生的實際高校生活，在這樣的團學工作當中，進一步提升了學生干部之間的陌生感，撕扯了學生之間的關系，讓學生之間的疏離感更大，喪失了團隊合作的能力，對于實際問題的解決遇到了極大的問題，同時也消退了他們對于團組織的歸屬感與認同感，這樣的惡性循環會給整個高校的發展帶來更大的問題。

（二）面臨的新形勢

第一，學生特點發生了改變。高校當中的大學生是團學工作的主體，也是團校當中的重要核心，所以這一工作的重點應該是根據大學生的發展所制定，更加透徹地認識到學生的發展特點也就會更好地展開團學工作。在當下的大學生群體之間，主要的學生以00后為主，在這一年齡段的特點當中，學生的接受能力比較高，對于知識的求真性具有更高的認知；同時更加追求自身的意識，注重個性的追求，但是對于規范性的服從意識也比較差；更加熟練使用新媒體；自我認知能力較差；個人意識較強，敏感程度高；維權意識強，對于真相具有一定追求［3］。在這些具體的特點當中來看，團學并不適合于實際的學生需要，具有很大的背離感。

第二，社會大環境發生了改變。人是生活在社會當中的產物，人的表現也就是對于社會影響的釋放，人的意識塑造在很大程度上會受到社會發展的影響。在經濟全球化的發展當中，信息化全球化也是無孔不入的，并且在國家的快速發展下，也會受到國際局勢的影響變化。在國家安全與社會穩定當中，大眾對于整個社會具有更大的需求，并且在校的大學生還要警惕與提防一些“壞分子”的滲透與鼓動，防止出現意識上的動搖，尤其是對于大學生更要堅定自己的意識，所以進行高校團學工作具有很大的必要性。

第三，缺失專職團學干部培養。高校在進行團學活動的過程當中，主要是圍繞校團委為核心，各個學院進行團委配合模式，因為體制的原因，就會導致各個分學院的團學工作主導人是以輔導員為主要的帶領人，這些輔導員自身就有很多的工作，一旦出現更多的工作，就會導致輔導員分身乏術，沒有能力盡心盡力地進行團學工作，自然就會使工作難以有效進行。同時在各個高校的發展當中，高校能夠帶領學生進行團學工作的教師本就不多，由此這一工作也就難以進行發展，出現高校團學工作難以進行發展的原因也就在于局勢的發展對象年輕化、方式復雜化、專職人員缺少。

三、自組織理論視角下如何開展高校團學工作

（一）加強思想引導，提升高校團學思想水準

對于高校團學工作而言，其展開實踐的基礎在于思想的引導，因此在自組織理論視角下，開展高校團學工作首先要加強思想引導，并在此基礎上提高工作整體的質量與效率。在團學工作實踐過程中，必須始終將黨的方針政策作為重要的思想指導，并不斷加強對團員隊伍的思想素質教育和政治教育，使其堅定政治立場，學習政治思想，并在此過程中加強正能量的傳遞，使高校團學內部整體責任意識不斷增強。對此，高校可以根據實際情況，定期組織各類型的培訓活動和宣傳教育活動，通過班級宣講、知識講座等活動形式，使團員隊伍進一步深化黨的理論知識，加強其理論知識能力，使團員隊伍的思想素質能夠在此基礎上得到提高［4］。另外，在思想引導中，還需要綜合實踐活動，將思想教育內容內化，使團員隊伍在實踐過程中更加深化其思想認知，并不斷接受精神熏陶，在實踐過程中及時發現自身所存在的思想問題和素質問題，結合學習情況不斷提升優化自己。加強思想引導還必須要注重以人為本的發展理念，加強對青年團員的思想、行為乃至生活多方面的關注，充分發揮班集體的重要作用，不斷提升團員整體的思想素質，進而使高校團學工作組織更好地為學生發展服務。

（二）完善管理制度，高校團學工作規范化開展

高校的建設與發展離不開規矩的約束和支持，對于高校而言，涉及學生的身心發展，所有活動的組織都需要建立在規范制度的基礎之上，高校團學工作的開展更是如此。只有完善管理制度，才能確保高校團學工作能夠在規范的工作方式和正確的工作方向上高質量開展。在自組織理論視角下，要想使團學工作有序、協調開展，管理制度的完善更是必不可少。高校最根本的任務是教育，在高校中，人力資源不斷豐富，但學生之間的差距也在不斷加大，學生的個性化發展越來越明顯，為了進一步做到協調，必須以學校學生的實際情況，制定相關適用的管理制度。首先，建立嚴格的人事制度。針對團學工作中的青年團員加大篩選力度和考核力度，可以采取競選面試、民主推薦等方式，舉薦優秀的團員代表，對其綜合能力素質加以考核，確保符合要求后才能納入團學組織當中。其次，建立嚴格的工作制度，對各個部門各個崗位的工作職責加以明確，以嚴格的要求約束組織內團員的言行舉止，并在工作制度中強調輪換制度，確保制度的公平公正。涉及人員調動等方面的問題，要對各考核方式嚴格控制和監管，確保晉升渠道的絕對公平。在管理制度中，為了使高校團學組織更具公正熱情和積極性，還可以加強獎懲制度的建設，也能夠有效規范成員的行為。在制度的規范作用下，成員能夠更好地規范自身行為，各成員間相互監督，使團學工作向更好的方向發展。

（三）營造和諧工作氛圍，促進團學工作水平提高

在自組織理論視閾下，要求高校團學工作能夠系統化且默契地進行，在工作過程中既要盡到相應的責任又要保持彼此之間的相互協調。為了做到這一點，營造和諧的工作氛圍是關鍵。只有建設和諧的工作氛圍，才能促進團學組織內部的默契與協調，進而提高團學工作的整體水平。首先，在團學組織工作過程中，要注重對團學組織與學生干部之間的關系處理，通過不斷的思想教育、理論建設工作提高雙方的思想政治素養，使學生干部能夠加強自我管理意識，在團學工作開展的過程中發揮其積極作用，加強服務與發展意識。高校黨委在此過程中也需要加強引導和鼓勵作用，促進學生干部與團學組織之間形成良好關系并以此作為基礎不斷創新創造工作，在合作中積累更多的經驗［5］。其次，在團學組織工作過程中，必須堅持將形式主義和官僚主義等杜絕在外，確保按照民主方式加以治理工作，使團學組織中的各個成員之間相互平等和諧，彼此之間在和諧的氛圍下有序完成本職工作，共同促進學團工作的進步和優化。另外，高校黨支部還需要充分發揮其對于團學工作的管理作用，對團學工作的情況嚴格實施定期與不定期檢查和考核，并通過考核結果客觀反映出團學工作的實際情況，使團學工作人員能夠根據考核情況有針對性地完善自己。

（四）堅持正確價值觀導向，強化團學組織統一性、協同性

自組織理論在高校團學工作中的合理應用，打破原有團學工作諸多局限，能夠讓高校團學工作更好地適應新時期的發展形勢，以自組織理論為基礎，對高校團學工作原有理念、工作形式加以創新，積極探索益于實現學生自我管理、自我教育以及自我發展的高校團學工作新路徑，讓高校團學工作開展更具針對性，與高校人才培養目標保持一致的同時，也能進一步提高團學工作效率和質量，進而加強學生管理與促進學生全面發展提供強有力支撐［6］。團學工作是高校落實思想政治教育，加強思想引導的有效手段之一，基于自組織理論，堅持正確的價值觀導向，強化團學工作自組織發展，踐行柔性管理機制，讓團學工作在高校內部得到全面性開展和落實。定期開展可以滿足學生發展需求、先進思想宣傳以及促進校園文化建設的團學工作活動，為學生自發組織發展提供多樣性服務，精準落實新時期進一步加強和改進黨對青年工作領導的時代要求，將學生自組織打造成新時期黨的可靠后備軍，不斷提升高校團學組織政治引領力，夯實黨的青年群眾基礎，聚焦學生自我管理、自我教育以及自我發展過程中存在的現實問題。從學生發展角度出發，通過開展團學工作幫助學生自發組織發展，以理想信念教育為工作核心，以組織育人為基礎，切實強化團學組織統一性、協同性。

四、結語

綜上所述，學生實現自我管理、自我教育以及自我發展的前提，必然離不開一個可用于展示自我的平臺支持，而高校團學組織正好為其提供了平臺，通過參與高校團學工作，既能滿足學生個性化發展需求，又能起到統一學生思想、提升綜合素養等作用。從目前高校團學工作開展情況來看，仍有諸多問題阻礙團學工作開展與落實，因此將自組織理論融入與滲透到高校團學工作中，進一步完善與優化高校團學工作細節，強化組織建設以及增強內部凝聚力，將高校團學工作價值充分體現，從而促進高校團學組織可持續發展，助力高校人才培育體系的完善。