偉大建黨精神融入高校思政課的有效策略

梁 倩

（遼寧大學 馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110036）

中國共產黨櫛風沐雨、披荊斬棘，在百年奮斗歷程中凝聚成的偉大建黨精神對于中國共產黨來說不僅是精神譜系之源，更具有豐富的內在意蘊和寶貴的育人價值。高校思政課作為引導青年學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主陣地，承擔著落實立德樹人根本任務的重要職責，需要在百年奮斗的歷史關頭汲取偉大建黨精神中的育人成分，把偉大建黨精神更好地提煉并融入高校思政課之中，從而激勵青年大學生賡續紅色血脈，胸懷愛國之情，堅定理想信念，擔負時代使命，為實現中華民族偉大復興而奮斗。

一、偉大建黨精神與高校思政課的內在統一性

（一）內在屬性相吻合

偉大建黨精神能夠融入高校思政課的根本原因在于兩者的內在政治屬性相吻合。習近平總書記強調：“要堅持政治性和學理性相統一……用真理的強大力量引導學生。”［1］政治性是高校思政課的鮮明屬性，關系到為黨和國家培養什么樣的建設者和接班人的問題，其本質就是堅持中國共產黨對高校思政課的全方位領導，堅持馬克思主義指導地位，用黨的教育方針全面指導思政課教學實踐，辦好具有中國特色的、傳播中國特色社會主義思想的思想政治理論課。偉大建黨精神是中國共產黨人優秀品質、優良作風在精神領域的集中彰顯，政治性是偉大建黨精神的本質屬性。一方面，偉大建黨精神作為起著先進的、引領作用的思想意識，在為高校思政課建設提供了時代精神養分的同時也指引高校思政課沿著正確的方向發展。另一方面，高校思政課作為踐行黨的教育初心、擔當黨的教育使命的課程體系，在大力弘揚偉大建黨精神的同時，也進一步鞏固了自身的政治屬性，從而更好地為中國共產黨治國理政服務。

（二）外在內容相契合

偉大建黨精神是中國共產黨精神譜系的精髓體現，蘊含著寶貴的思想政治教育元素和內容，與高校思政課的內容是高度契合的。高校思政課是大學生進行馬克思主義理論教育和思想政治工作的主陣地和主渠道，通過理論和實踐教學能夠幫助學生增強對馬克思主義中國化最新理論成果的理解和認同，厚植愛國情懷，尊重和維護憲法法律權威，識大局、尊法治、修美德，在學習與實踐中自覺踐行使命與擔當，從而奉獻社會、服務人民。從偉大建黨精神的內容構成來看，分別蘊含著愛國主義、理想信念、艱苦奮斗、社會責任、使命擔當等教育內容，是“世界觀、政治觀、革命觀、價值觀、群眾觀等在精神形態的內在聯系和本質反映”［2］，這些“真理的力量”都是高校思政課“世界觀教育”“政治觀教育”“人生觀教育”“法制觀教育”“道德觀教育”的思想之基和內容之源。

（三）育人目標相耦合

偉大建黨精神同思政課的育人目標是相耦合的，這是因為偉大建黨精神在塑造黨員高尚人格、增強黨員向心力、增進黨員政治認同、激勵全黨為民族復興奮斗方面發揮著引領、凝聚、認同、激勵等作用。高校思政課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，在塑造學生健全人格、厚植學生愛黨愛國情懷、培育學生政治認同、激發學生努力奮斗方面同樣發揮了引領、凝聚、認同、激勵等作用，二者在育人目標上是一致的。可以說，偉大建黨精神是成就中華民族歷史偉業的關鍵力量之一。高校思政課的核心任務是立德樹人，而立德樹人的目的是培養能夠擔當民族復興重任的青年力量，這就需要以偉大建黨精神為引領堅定學生的理想信念，擔當民族復興的歷史重任。

二、偉大建黨精神融入高校思政課的邏輯遵循

將偉大建黨精神融入高校思政課不但可以切實增強思政課的思想性和政治性，也是新時代高校思政課守正創新的內在要求，是由相對應的理論邏輯、實踐邏輯和現實需要所決定的，正如馬克思所說：“一切劃時代的體系的真正內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的。”［3］

（一）理論邏輯：社會意識的相對獨立性原理

馬克思主義認為，先進的社會意識具有積極的促進作用。偉大建黨精神承載了中國共產黨最為突出的思想觀念、政治觀點與道德規范是一種政治性和階級性鮮明的社會意識的集中體現。高校思政課是中國共產黨獨有的集中傳播馬克思主義理論和觀點、凸顯用中國特色社會主義思想鑄魂育人觀念的主陣地和主渠道，作為一種社會存在而存在。毛澤東同志曾指出：“人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量。”［4］中國共產黨歷經百年奮斗生成和發展出的偉大建黨精神是一種尤為先進的社會意識，將其融入高校思政課的實踐活動使偉大建黨精神內在的育人作用得以充分體現，“社會意識的能動作用只有訴諸社會實踐，思想便擁有巨大的威力，變成強大的物質力量”［5］將偉大建黨精神融入高校思政課極大地發揮了偉大建黨精神內在積蓄的育人力量的同時，也堅持了中國共產黨對高校思政課建設的全方位領導，在高校思政課辦學實踐中全面貫徹了黨的教育方針，從而辦好具有中國特色的、堅持社會主義方向的高校思政課。

（二）實踐邏輯：新時代人才培養的實踐探索

高校思政課不僅是對大學生進行馬克思主義理論教育的主渠道、主陣地，也是新時代人才培養的主戰場、主力軍，新時代人才培養與高校思政課息息相關。偉大建黨精神具有強大的精神偉力，同時也具備巨大的育人潛力，支撐并促進了新時代人才培養事業的發展。偉大建黨精神融入高校思政課正是新時代人才培養的現實所需和實踐探索，以最直接、最貼切的史實案例和紅色資源讓大學生感受中國共產黨人在建黨、興黨、強黨過程中堅持真理、堅守理想的執著與堅定、踐行初心、擔當使命的責任與擔當；不怕犧牲、英勇斗爭的無畏與勇敢；對黨忠誠、不負人民的豪情與胸懷［6］。這恰恰也符合了新時代人才培養目標和對青年大學生的要求。

（三）現實需要：應對不良社會思潮的迫切需求

當前世界處于百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球暴發的交織影響，外部環境更趨復雜嚴峻，當前種種不良社會思潮侵蝕著廣大青年的思想陣地，西方憲政民主、普世價值觀、歷史虛無主義、“精致的利己主義”思想等錯誤觀點和思潮的涌入給青年大學生社會主義核心價值觀的塑造帶來了廣泛而持久的負面影響。可以看到，“躺平”“躺贏”“網紅文化”等泛娛樂化思想容易消解著當代青年的理想信念，致使部分大學生拒斥主流意識形態，迷失奮斗方向，盲目追求過度消費，不肯再下功夫勤學苦練，對大學生責任感的培育造成了消極影響。由此，將偉大建黨精神融入思政課正是應對不良社會思潮侵蝕的必然選擇。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的有效策略

（一）融入原則

第一，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅持政治性和理論性的統一。一方面，在政治性基礎上增強理論性。思政課的性質和功能決定了高校思政課必須堅持正確的政治方向，思政課教師在對學生進行偉大建黨精神教育時，除了講清楚偉大建黨精神的內在意蘊外還要厘清楚偉大建黨精神的歷史邏輯，在清晰明了的歷史脈絡中展現馬克思主義科學真理、規律的獨特魅力。另一方面，在理論性中堅持政治性。思政課教師在教學過程中要注重偉大建黨精神的政治引導功能，除了履行教書職責外還要牢記育人使命，站在為黨育人、為國育才的高度，通過理想信念教育、奮斗精神教育、愛國主義教育等方式對偉大建黨精神進行深刻解讀，用偉大建黨精神鑄魂育人。

第二，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅持價值性和知識性的統一。習近平總書記強調，思政課“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”［7］。將偉大建黨精神融入高校思政課是價值性和知識性相統一的體現。首先，把價值引導放到知識傳授之中，偉大建黨精神與黨的百年歷史密不可分，思政課教師在講授偉大建黨精神時可以結合黨史教育，引導學生學習英雄、銘記英雄，自覺反對歷史虛無主義和文化虛無主義。其次，將知識傳授融于價值引導之中，偉大建黨精神作為一種正確的價值引導為高校思政課的理想信念教育、使命擔當教育奠定認同基礎，思政課教師在推進偉大建黨精神的相關知識傳授的同時，也幫助學生做出了正確的價值引導，加強了對中國共產黨百年奮斗歷史的認知。

第三，將偉大建黨精神融入高校思政課需要堅持理論性和實踐性相統一。偉大建黨精神融入高校思政課一方面要用科學的理論培養人，思政課教師首先要加強對偉大建黨精神的學習和理論研究，不失時機地運用馬克思主義立場、觀點和方法對學生進行偉大建黨精神的內涵、實質進行解讀，充分發揮偉大建黨精神中的育人功能，進而提升大學生的思想道德素質和理論認知水平。另一方面，要在實踐中檢驗、發展理論，習近平總書記針對“堅持理論性和實踐性相統一”提出了“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”［7］的方法指導，要求教師在利用好思政課這一教學陣地進行理論教育的同時，將偉大建黨精神中蘊含的愛黨愛國情懷教育引申至思政課實踐教學基地或紅色主題教育基地，讓偉大建黨精神在思政課教學中更加生動、更具說服力，使學生切實感受到偉大建黨精神的思想魅力和真理力量。

（二）融入路徑

第一，強化理論闡釋：結合黨史學習教育講好偉大建黨精神。歷史是最好的教科書，將偉大建黨精神融入高校思政課，最行之有效的出發點就是將黨史學習教育融入高校思政課教學之中，這同樣也是“堅持統一性和多樣性相統一”原則的實踐。思政課教師在教學中必然要把統編教材作為依據，運用唯物史觀積極開展理論教學，通過深入挖掘中國共產黨百年歷史的深厚底蘊，闡明偉大建黨精神的核心要義進而增強理論闡釋力。也要注意因地制宜、因材施教，結合當地黨史學習教育資源，利用現實黨史教育場地開展體驗式教學活動，在銘記歷史的同時引導學生深刻認識黨百年奮斗過程的艱辛與不易，“沉浸式”地感悟偉大建黨精神的歷史底蘊和歷史自信，進而明白中國特色社會主義為什么“行”的理論奧義。

第二，轉變教學方式：發揮雙主體作用弘揚偉大建黨精神。教學實踐活動固然離不開傳統的“教師主導”“灌輸為主”的教育方式，但也要注意思政課教師和青年大學生同為課堂“主體”，應堅持“主導性和主體性相統一”“灌輸性和啟發性相統一”的方法論原則，將教師與學生共同帶入高校思政課教學情境，發揮雙方合力作用大力弘揚偉大建黨精神。一方面，思政課教師在課堂發揮偉大建黨精神理論講解的主導作用的同時，也要注意轉變學生的主體角色，讓學生真正地在課堂中接受偉大建黨精神的洗禮。另一方面，將課堂“還”給學生，通過啟發式教學讓學生在接受偉大建黨精神教育的同時進行自我教育，大學生從被動學習轉向主動學習，最終對偉大建黨精神的認識理解形成“深刻領悟—自覺認同—堅定信仰”的邏輯閉環。

第三，擴大教學陣地：堅持課程思政與思政課程協同落實偉大建黨精神。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”［8］。落實偉大建黨精神不僅需要高校思政課發揮主陣地作用，也同樣離不開各類專業課程發揮的思想政治教育作用。一方面，思政課教師應該將偉大建黨精神引入課堂教學內容之中。以《思想道德與法治》課程為例，在講授第二章和第三章“追求遠大理想，堅定理想信念”“繼承優良傳統，弘揚中國精神”的內容時，教師可以通過列舉革命、建設和改革時期中國共產黨人秉持馬克思主義信仰、堅定理想信念、不忘初心使命的典型事跡，結合“中國精神”的生成邏輯和時代特征闡明偉大建黨精神的理論特質。另一方面，在思政課教學的顯性基礎上還要發揮課程思政的隱性作用。其他學科教師要站穩政治立場，不但要學通弄懂偉大建黨精神，還要重視偉大建黨精神的育人作用，深入挖掘本課程中隱性的思想政治教育元素，如結合“科學家精神”講述老一輩共產黨員科學家的救國、強國事跡，將偉大建黨精神有效融入課程教學，在做到知識傳授的同時實現價值引領，最終真正使偉大建黨精神沁潤大學生心靈。

四、結語

對于高校思政課而言，偉大建黨精神的融入是其發展和創新的精神動力和精神支撐，對高校思政課起到了強大的精神引領作用。偉大建黨精神融入高校思政課不僅是新時代高校思政課改革創新的重要舉措，也是大學生群體大力弘揚偉大建黨精神、傳承紅色基因的重要途徑。偉大建黨精神融入高校思政課不是一朝一夕就能完成的，需要深入挖掘二者的內在統一性，遵循一定的邏輯體系，把握融入的三種原則，在融入的方式方法上實現創新，最終更好地實現融入效果。