傳統文化元素在小學美術教學中的應用策略探究

朱星夷

摘 要：在當今全球化的社會背景下，傳統文化的保護、傳承與弘揚成為一項緊迫而重要的任務。小學美術教育作為培養學生審美情感和創造力的重要途徑，也應當融入傳統文化元素，以豐富學生的美術體驗和文化素養?；诖耍疚姆治隽藗鹘y文化元素在小學美術教學中的應用優勢，提出了當前小學美術教學中存在的問題，并在此基礎上探討了傳統文化元素在小學美術教學中的應用途徑，旨在引導學生更好地理解和傳承傳統文化，以及通過美術創作來表達對文化的熱愛與尊重，從而更好地促進學生的全面發展。

關鍵詞：傳統文化 小學美術DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.050

小學美術教育是培養學生審美情感、創造力和繪畫技能的重要環節。傳統文化作為中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的藝術元素和價值觀念，對小學美術教育有著深遠的影響。傳統文化元素在小學美術教學中的應用，可以讓學生在美術創作中汲取文化的營養，同時也有助于培養他們的文化自信和國家認同感。通過在小學美術教學中融入傳統文化元素，可以引導學生對其更好地理解、傳承和創造，從而有助于提高學生的藝術素養，培養創造力和表現力，為今后的學習生活打下堅實的基礎。為此，需要小學美術教師加以重視，并不斷完善教學策略，從而助力小學美術教學的高效開展。

一、傳統文化元素在小學美術教學中的應用優勢

1.傳承文化傳統，弘揚民族文化

傳統文化元素的應用有助于弘揚民族文化傳統，讓學生更好地了解和尊重自己的文化。通過在美術教學中引入傳統文化元素，學生可以接觸到中國傳統繪畫、工藝品等方面的知識，了解古代藝術家的創作理念和技法。這不僅有助于增強學生對傳統文化的認同感，還能使他們深入了解傳統文化的內涵和價值觀。同時，學生可以通過創作作品來表達對傳統文化的理解和情感，進一步弘揚傳統文化。

2.豐富創作主題，提高審美水平

傳統文化元素的應用可以為學生提供豐富的創作主題。中國傳統文化包括了豐富的故事、傳說、神話和歷史，這些都可以成為美術作品的靈感來源。通過選擇傳統文化元素作為主題，學生可以創作出富有中國特色的作品，展現自己對傳統文化的理解和感悟。這有助于提高學生的創作水平和審美水平，使他們能夠更好地欣賞和理解美術作品。

3.培養審美情感，提升文化素養

傳統文化元素的應用可以培養學生的審美情感，提升他們的文化素養。通過學習和創作與傳統文化相關的作品，可以培養學生對美的感知能力，了解不同文化的審美標準。這有助于他們更好地欣賞和理解傳統文化藝術，同時也提高了他們對不同文化的尊重和包容性。通過培養審美情感，學生可以更好地理解和感受藝術作品，提升文化素養，成為更具綜合素質的個體。

二、目前小學美術教學中存在的問題

1.對于傳統文化的融入不夠重視

傳統文化不僅是我國傳承千年的歷史積淀，更是具有教育意義的多元化素材。在小學美術教學中融入傳統文化不僅可以豐富學生的學習體驗，還能夠引導學生在感悟優秀文化內涵的同時樹立正確的價值觀，提升自身的民族自豪感，從而更好地投入到小學美術學習中去。但是由于受到傳統教學理念的影響，許多美術教師對于傳統文化在小學美術教學中的融入不夠重視。在教學中，教師只是單純按照課本目錄的順序去進行教學，只專注于教材已有內容的講授，忽視了多元化內容的融入。這種教學理念，忽視了學生的全面成長需要，難以真正發揮傳統文化元素在小學美術教學中的應用價值，不利于學生的全面發展和成長需要。

2.傳統文化元素和教材的結合點不足

傳統文化元素融入小學美術教學中，對于促進學生的全面成長意義重大。隨著教育理念的不斷更新，許多美術教師開始關注小學美術教材中傳統文化元素的挖掘和融入，旨在為學生創建更加多元化的成長環境。但是由于很多小學美術教師對傳統文化缺乏深度的了解，在與教材知識點結合的過程中，往往存在很多的問題，不能夠以此為融入點提升小學美術教學效率，還影響了學生美術知識獲取的效果。造成這個問題的原因在于小學美術教師對于傳統文化的認識不夠深入，無法有效將傳統文化元素和教材內容有效地融合在一起，這不僅無法發揮傳統文化對學生的教育價值，還消磨了教師的積極性，無法助力小學美術教學的高質量開展。

3.信息技術利用不足，學生學習效率較差

在小學美術教學中，許多小學美術教師仍然依賴于傳統的紙質教材和教學工具，而沒有充分利用數字化資源。這限制了學生的學習資源和教師的教學工具，使教學效果較差。缺乏信息技術的應用可能影響了學生對美術教育的興趣和參與度。在信息時代，學生更容易被各種媒體和數字工具吸引，如果美術教育不能與之相結合，學生可能會感到缺乏吸引力，降低了他們的學習效率，不利于學生更高效地投入到美術學習中，影響了美術教學效果。

4.缺乏實踐活動，學生參與度低

美術作為一門集審美與實踐為一體的藝術類學科，旨在通過教學內容的學習來培養學生對藝術的感知、理解和創造能力。但是目前實際的小學美術教學偏重理論，學生缺乏機會在實踐中運用所學知識。學生可能會學習藝術史和不同的藝術風格，但缺少實際創作和實踐的機會。這導致了學生對美術的興趣和參與度降低，因為他們缺乏機會將所學知識轉化為實際作品。這種教學理念使得實踐活動開展嚴重不足，這可能會導致學生對美術教育的理解不深。只依賴觀賞和理論知識，學生可能會感到枯燥，無法真正理解藝術的本質。

三、傳統文化元素在小學美術教學中的應用途徑

1.結合教材內容，融入傳統文化元素

在小學美術教學中，教師要充分研讀教材內容，結合教材的特點和要求合理融入傳統文化元素，以培養學生良好的審美能力和人文素養。想要實現這個目標，需要小學美術教師需要仔細挑選適合的教材內容，包括教材中與傳統文化相關的主題、圖像、故事和歷史事件。這些元素可以作為美術教學的基礎，幫助學生更好地理解中國傳統文化的深刻內涵。教師可以通過選取與學生年齡和水平相適應的教材，確保教育內容的合適性。隨后，教師在課堂上進行教材解讀和討論，以幫助學生理解傳統文化元素的歷史和文化背景。這個過程有助于學生更好地理解這些元素的意義和價值，以及它們與中國傳統價值觀的聯系。通過課堂知識講解，學生可以深入了解傳統文化的內涵，增加他們對傳統文化的理解和尊重。接著，教師可以選擇挖掘到的傳統文化元素作為美術創作的主題，從而更好地鞏固所學內容，強化對傳統文化的認知。

如在蘇少版小學美術三年級上冊“水墨畫動物”的教學時，教師可以在課前引入我國傳統文化國畫——水墨畫。水墨畫是我國古代傳統的繪畫形式，講究“氣韻生動”“以形寫神”，在作畫過程中，主要用具是“筆墨紙硯”。通過水墨畫知識的講解，可以豐富學生的學習體驗，讓學生感受我國傳統文化的博大精深，從而促使學生積極投入到學習中去?！八媱游铩边@節課的教學內容將傳統繪畫形式以動物描畫的形式表現出來，讓學生在這個過程中感受水墨畫的獨特韻味，激發學生水墨畫創作的欲望。同時也能讓學生在動物描繪過程中樹立人與動物和諧相處的意識，從而促進學生審美創造力和良好意識的養成。這種教學形式有助于學生更好地理解和欣賞傳統文化，提高他們的創作水平和審美能力，同時也為傳統文化的傳承和弘揚提供了有力的支持

2.結合節日特色，營造傳統文化學習氛圍

在小學美術教學中，結合節日特色滲透傳統文化可以拉近學生與傳統文化的距離，幫助學生更好地理解和欣賞傳統文化。為此，要求小學美術教師利用這一教學形式為學生營造出濃厚的傳統文化學習氛圍，助力傳統文化在小學美術教學的價值發揮。小學美術教師可以根據不同的傳統節日，選擇相應的傳統文化元素作為美術教學的內容。例如，在春節期間，可以選取與春節有關的主題，如對聯、剪紙、中國結等，作為創作的素材。這有助于學生了解春節的傳統習俗和文化內涵，同時也激發了他們的興趣。在這個過程中，學生可以通過創作美術作品來表達他們對傳統節日的理解和情感。他們可以繪制與節日有關的圖像，如春節的舞龍舞獅、元宵燈籠、中秋的月餅、端午的粽子等。這有助于學生更深入地了解傳統文化的慶祝方式，同時也培養了他們的創作能力。

如在蘇少版小學美術三年級上冊“圖形印章”的教學時，教師在教授圖形印章表現形式的過程中可以結合我國傳統節日有關的內容。在講授完理論知識之后，小學美術教師可以讓學生以橡皮為材料，結合我國傳統節日的表現形式，讓學生按照圖形印章的制作過程去進行自己喜歡圖案樣式的制作。通過不同圖案的刻畫，學生可以進一步深化對我國傳統節日文化的認知，給予學生更多的美術創作靈感，更好地滿足學生的全面成長需要。通過結合節日特色，小學美術教學可以更好地營造傳統文化學習氛圍，幫助學生更好地理解和欣賞傳統文化。

3.利用信息技術展示傳統文化，提升學生的鑒賞能力

在小學美術教學中，利用信息技術展示傳統文化可以豐富學生的學習體驗。讓學生可以更深入地了解傳統文化，提高他們的美術鑒賞能力。在教學過程中，教師可以利用信息技術為學生呈現傳統文化元素，如通過投影儀展示傳統繪畫作品、雕塑品或傳統手工藝品的圖像和詳細信息。這有助于學生更生動地了解傳統藝術作品，在這個過程中也可以與課堂討論相結合，深入探討作品的主題、技法和歷史背景。同時，教師也可以鼓勵學生在課下通過互聯網和數字資源深入研究傳統文化元素。他們可以瀏覽在線美術館、博物館的收藏，觀看有關傳統文化的視頻和資料，或者使用數字圖書館查找相關書籍和文獻。這可以使學生自主探索傳統文化，了解更多的細節和背景信息，從而提高他們的鑒賞能力。

如在蘇少版小學美術三年級上冊“剪紙（一）”的教學時，小學美術教師可以利用多媒體為學生展示剪紙的創作過程，讓學生更加直觀立體地感受到一張普通的紙張在藝術家的手中是如何變成一幅精妙絕倫的作品的。這個過程可以吸引學生的注意力，讓學生對剪紙產生濃厚的興趣，從而促使他們產生一種強烈的學習欲望，從而深入參與到傳統文化的傳承和學習中去。教師可以鼓勵學生在課下時間利用信息技術搜索自己感興趣的剪紙視頻和資料，以不斷充實自己的內在知識儲備，為我國傳授文化手工藝術的發展和傳承貢獻自己的一分力量。通過利用信息技術展示傳統文化，小學美術教學可以更生動地呈現傳統文化元素，提高學生的鑒賞能力。這種方法不僅增加了學生對傳統文化的了解，還提供了更多的學習資源和機會，促進了美術教育的創新和發展。

4.重視傳統技藝的文化傳承，開展教學實踐

傳統文化技能傳承是一種寶貴的文化傳統。我國擁有豐富多彩的傳統技藝，其中包括剪紙、陶藝、皮影和刺繡等。這些傳統技藝代表著千百年來的文化傳統，是我們文化遺產的一部分。通過重視傳統文化技能的傳承，可以保護和傳承這些寶貴的文化遺產。傳統技藝的學習有助于學生更深入地了解傳統文化。通過學習傳統文化技能，學生可以體驗不同文化形式所帶來的新奇感和文化內涵，這不僅提高了他們對傳統文化的理解，還培養了他們的審美觀念和鑒賞能力。通過實踐教學的開展，學生將有機會練習和提高他們的藝術技能。他們可以親自動手，學習剪紙、皮影和刺繡等技藝，或者嘗試陶瓷制作的技巧。這種實踐不僅有助于提高他們的手工藝技能，還培養了耐心和專注力。

如在蘇少版小學美術三年級上冊“皮影戲”的教學時，教師可以在課前為學生講解皮影戲的來源和發展過程，讓學生對皮影戲這一項傳統技藝有一個初步認識。之后，教師可以教授學生利用先分解、再組合的方法去進行皮影戲所用人物的制作，并著重關注影偶關節部位的固定和連接，從而讓學生熟練掌握這一技能。在此基礎上教師開展“皮影戲表演”的實踐活動，在這個活動中，學生可以選擇制作自己喜歡的影偶，并用它演繹一個完整的故事。通過將教學落實到實踐，可以激發學生對傳統文化技藝的喜愛，提升學生的學習參與度，實現學生美術素養的提升。而且，在這個過程中，學生有機會將所學的技能應用到創作中。他們可以選擇一個傳統文化主題，然后用自己的技能來表達。這不僅提高了他們的藝術水平，還讓他們能夠表達對傳統文化的理解和尊重。

總之，傳統文化元素在小學美術教學中的應用是一種富有活力的教育方法，有助于學生深入了解傳統文化，培養其審美情感和創造力。在當今全球化的背景下，傳統文化的傳承和弘揚變得尤為重要。通過將傳統文化元素融入美術教育，不僅能夠傳承寶貴的文化遺產，還能夠激發學生的創造力，提高他們的文化傳承意識。在未來，小學美術教師應該繼續推動傳統文化元素在小學美術教學中的應用，為學生提供更豐富的學習機會。這將有助于培養學生的綜合素質，提高他們的文化自信心，同時也為傳統文化的傳承和發展做出積極貢獻。傳統文化在小學美術教學中的應用將持續為美術教育帶來新的活力和意義。

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