淺談優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透

柳佳穎

摘 要：隨著社會的發展和進步，道德與法治教育在初中教育中的地位日益重要。初中階段是孩子品德和法治觀念形成的關鍵時期，而優秀傳統文化正是培養孩子良好道德和法治觀念的重要資源。然而，在現實教育中，初中道德與法治教育存在著一些問題，如學生缺乏道德自覺、法治觀念淡薄等。因此，如何將優秀傳統文化融入初中道德與法治教學中，成為當前教育領域亟待解決的問題。本文就優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透問題展開討論。首先，介紹初中道德與法治教育的重要性，接著提出提升初中道德與法治教育效果的措施。最后詳細討論優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透途徑和策略，并闡述相關的案例和實踐經驗。

關鍵詞：優秀傳統文化 道德與法治 滲透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.12.042

道德與法治教學是初中教育中的重要組成部分，對于培養學生的道德品質和法治觀念具有重要意義。然而，當前初中道德與法治教學存在著一些問題，為了提高初中道德與法治教學的效果，滲透優秀傳統文化成為一種有效的策略。優秀傳統文化凝聚著中華民族的智慧和精神，具有深厚的道德和法治內涵，通過在教學中滲透優秀傳統文化，可以激發學生的興趣和學習熱情，增強他們的道德意識和法治觀念。

一、初中道德與法治教學的重要性

道德與法治教學是培養學生正確價值觀和法律意識的重要環節，對于培養學生良好的道德品質和法律素養具有重要意義。道德與法治教學旨在引導學生樹立正確的道德觀念，培養正義、公平、誠實、守法的行為準則。在現代社會中，道德和法律是社會秩序和個人行為的基石。通過道德與法治教學，學生可以認識到道德行為的重要性，理解個人行為對社會的影響，形成正確的價值觀，以積極的態度面對生活中的各種挑戰。道德與法治教學還可以提高學生的法律意識，通過道德與法治教學，學生可以學習和理解國家法律法規的基本內容和原則，了解自己的權利和義務，培養遵守法律的意識和行為，避免違法行為的發生，增強法律素養和法治觀念。

二、存在的問題及提升初中道德與法治教學的措施

1.學生缺乏道德自覺

在當今社會，一些初中生缺乏道德自覺，無法正確判斷和處理道德問題，容易表現出自私、懶惰、不負責任等行為。這可能是由于他們缺乏正確的道德觀念和價值觀，以及缺乏對社會責任和義務的認識。針對這一問題，可以用好教材中“我對誰負責，誰對我負責”“守望精神家園”“積極奉獻社會”這幾節課。這幾課中的內容可以引導學生從小事做起，關愛他人，服務社會，培養他們的良好品德和行為習慣，樹立責任意識，做負責任的人。例如，在課堂上可以通過討論和案例分析的方式，引導學生認識到自私行為的不良后果，培養他們的分享和互助精神。同時，學校還可以組織一些志愿者活動，讓學生參與社會公益事業，讓他們親身體驗到幫助他人的快樂和成就感，從而激發他們的道德意識和責任感。

2.學生法治觀念淡薄

在當今社會，法治觀念的培養對于初中生尤為重要。然而，一些學生對于法律的認識和理解相對較弱，法治觀念淡薄。這可能導致他們內心對法律的遵守和尊重意識不強，從而容易出現違法亂紀的現象。為了提升學生的法治觀念，可以在課堂上可以結合具體案例，讓學生了解法律的重要性和作用，教育他們要遵守法律，尊重他人的權益。同時，還可以邀請法律專家或警察等相關人員到學校舉辦講座，向學生普及法律知識，增強他們的法律意識。此外，學校還可以組織一些模擬法庭活動，讓學生在模擬的法庭環境中體驗法律的公正和權威，培養他們的法治觀念和法律意識。

3.教育與生活脫節

在傳統的初中教育中，往往存在教育與生活實際脫節的問題。學生在道德與法治這門學科上所學到的課程知識與他們在現實生活中的需求和問題存在較大的差距。這導致學生對于道德與法治這門學科的學習興趣不高，無法將所學知識與實際應用相結合。為了解決這一問題，道德與法治教師可以通過舉辦生活實踐活動，讓學生將所學知識應用到實際生活中。例如，可以組織學生參觀法院、警察局等國家機關，讓他們親身感受到法律的權威和作用。同時，還可以在課堂上引導學生分析生活中的道德問題，并提出解決方案，讓他們學會將道德原則應用到實際情境中。通過將教育與生活相結合，可以增強學生的學習興趣，提高道德與法治教育的實效性。

4.缺乏家庭與社會的配合

初中道德與法治教學不僅僅是學校的責任，家庭和社會也應該共同參與其中。然而，現實中存在一些問題，使得家庭和社會的配合度不高，制約了初中道德與法治學科教學的全面開展。為了提高家庭與社會的配合度，可以引導家長和社會各界人士參與其中。學校可以定期組織家長會，在常規交流內容之外，向家長滲透道德與法治這門學科中的一些理念和目標，鼓勵他們與學校共同關注學生的道德發展和法治意識。同時，學校還可以邀請社會各界人士分享自己的經驗和觀點，為學生提供多樣化的教育資源。此外，學校還可以開展與社區、社會組織的合作，共同組織一些道德與法治學科的活動，教師可以布置一些研學類的作業，讓學生在家庭和社會的雙重關注下得到全面的發展。

三、初中道德與法治教學中滲透優秀傳統文化的途徑

1.在課堂教學中滲透

在初中道德與法治教學中，課堂教學是最直接、最重要的滲透途徑之一。通過課堂教學，學生可以接觸到豐富的傳統文化知識，了解傳統文化的內涵和價值觀，從而培養正確的道德觀和法治觀。

以“守望精神家園”這節課為例，它旨在通過傳播優秀傳統文化的精髓，踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神來引導學生樹立正確的道德觀和法治觀。在這門課中，教師可以選擇一些具有代表性的傳統文化故事，通過閱讀和講解，讓學生了解孟子的仁愛之道，培養學生的愛心和同理心。同時，還可以通過討論和思考，引導學生將這些道德觀念運用到日常生活中，學會關心他人，關愛社會。

此外，課堂教學還可以通過一些案例分析，讓學生直觀地了解優秀傳統文化對道德與法治學科的影響。例如，教師可以選擇一些關于孝道、友善、誠信等方面的案例，讓學生分析其中的道德問題，通過討論和思考，引導學生明確正確的道德觀，認識到傳統文化對于培養學生道德意識的重要性。

2.在學校文化建設中滲透

學校是培養學生道德與法治素養的重要場所，而學校文化建設是學校育人工作的重要組成部分。在學校文化建設中，優秀的傳統文化可以滲透到道德與法治教育中，為學生提供良好的道德與法治教育環境，促進學生全面發展。

首先，學校可以通過舉辦傳統文化活動來滲透道德與法治教育。例如，在重要的傳統節日如春節、端午節等，學校可以組織學生參與傳統文化活動，如舞龍舞獅、包粽子等，讓學生在活動中感受到傳統文化的魅力和價值觀。同時，學校可以結合道德與法治教育的內容，引導學生在活動中體驗傳統文化中所蘊含的道德價值，如團結合作、尊老愛幼等。通過這樣的活動，學生不僅可以增加對傳統文化的了解和認同，還可以在實踐中培養良好的道德與法治素養。

其次，學校可以通過開展主題班會來滲透傳統文化。班會是學生日常教育活動的重要形式，可以在班會中設置主題，如“孝道教育”“友愛互助”等，結合傳統文化的經典故事或典籍，引導學生思考和討論相關的道德與法治問題。通過主題班會的開展，學生可以在班級集體的氛圍中感受傳統文化的力量，形成良好的道德與法治觀念和習慣。學校還可以通過打造傳統文化氛圍來滲透道德與法治教育。學校可以在校園中設置傳統文化展覽區、書法墻等，展示傳統文化的精髓和內涵，讓學生在校園生活中不斷感受到傳統文化的魅力。

3.在家庭教育中滲透

家庭是孩子成長的第一課堂，通過在家庭教育中滲透優秀傳統文化，可以為孩子的道德與法治教育奠定堅實的基礎。

首先，家長可以通過自身的言行舉止，向孩子傳遞傳統文化的精神和價值觀。例如，家長可以以身作則，做到誠實守信、友善待人，讓孩子從小就學會尊重他人、關心他人。家長可以通過講述傳統文化的故事和典故，向孩子傳遞傳統文化的智慧和道理。例如，可以講述《三字經》中的故事，讓孩子了解到孝敬父母、尊重師長的重要性。家長還可以將一些傳統文化的活動融入家庭生活中。例如，可以在春節期間，一家人一起包餃子、貼春聯，讓孩子感受傳統文化的熱鬧和喜慶；在清明節期間，一家人一起掃墓、祭祖，讓孩子了解傳統文化對于尊敬祖先的重視。

其次，可以通過家庭教育的方式來滲透傳統文化。家長可以利用日常生活的點滴，引導孩子學習和理解傳統文化的道德價值觀和法治原則。例如，在孩子犯錯誤時，家長可以引用《論語》中的“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”來告訴孩子誠實守信的重要性。在家庭規范的制定中，家長可以借鑒傳統文化的家訓和家風，讓孩子在家庭中接受道德與法治的熏陶。此外，家長還可以通過講述家族故事的方式，將傳統文化滲透到家庭教育中。家長可以講述家族中的英雄事跡、傳統習俗和故事，讓孩子感受到傳統文化在家庭中的傳承和影響力。通過講述家族故事，家長可以為孩子樹立正確的道德與法治觀念，并激發孩子對傳統文化的自豪感和認同感。

四、初中道德與法治教學中滲透優秀傳統文化的策略

1.教材設計與編寫策略

初中道德與法治教學的目標是培養學生正確的價值觀和道德觀，提升他們的法治意識和法律素養。優秀的傳統文化作為中華民族的瑰寶，具有豐富的道德倫理和法治精神，能夠為初中道德與法治教學提供寶貴的資源。在教材設計與編寫中，我們應該充分利用優秀傳統文化，將其滲透到教材中，以達到更好的教學效果。我們可以選擇與優秀傳統文化相關的經典故事、典籍和人物作為教材的內容。通過故事的講述和人物的塑造，學生可以感受到傳統文化中的道德觀念和法治精神。

例如，在教學“守望精神家園”這課時，以《孟子》中的“梁惠王三問禮”的故事，引導學生思考禮儀之重要性以及對他人的尊重和關愛。教材設計與編寫中可以通過融入傳統文化元素來提高學生對內容的興趣。

傳統文化中的繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式都可以被應用到教學中，激發學生的學習興趣和創造力。例如，在教授關于孝道的課程時，可以引入中國畫中的孝道題材，讓學生通過觀賞畫作來理解和感受孝道的內涵。同時，通過音樂和舞蹈形式，可以讓學生更好地理解傳統文化的精髓，如“古琴”和“京劇”等都可以作為教學資源。

2.教學方法與手段策略

教學方法與手段的選擇對于初中道德與法治教學至關重要。為了使優秀傳統文化更好地滲透到教學中，我們需要選用適合的方法和手段來激發學生的學習興趣和主動性。我們可以采用案例分析的方法，結合傳統文化中的經典案例來進行教學。通過分析案例，學生可以深入理解優秀傳統文化中的道德觀念和法治精神，并將其運用到實際生活中。例如，在教授關于誠信的內容時，可以選擇《水滸傳》中的“晁蓋替天行道”的故事，引導學生探討誠信的重要性，以及在現實生活中如何堅守誠信。

我們可以組織學生進行討論和辯論，引導他們思考和表達對優秀傳統文化的理解和認識。通過討論和辯論，學生可以從不同的角度思考問題，并形成自己的觀點。

3.評價與考核策略

評價與考核是教學的重要環節，也是激勵學生學習的有效手段。在初中道德與法治教學中，我們可以采用多種策略來評價學生對優秀傳統文化的理解和運用能力。

首先，我們可以設計與傳統文化相關的問答題和寫作題來考核學生對內容的掌握和理解。通過這些題目，可以考查學生對優秀傳統文化的知識掌握程度，以及對道德觀念和法治精神的理解。其次，我們可以通過情境模擬和角色扮演等形式來考查學生的運用能力。通過情境模擬，可以讓學生根據一定的情境設定來運用優秀傳統文化中的道德觀念和法治精神，解決實際問題。例如，在模擬法庭中，學生可以扮演不同的角色，通過辯論和討論的方式來解決一個法律案例。

優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透具有重要意義。將優秀傳統文化融入初中道德與法治教學中，可以增強學生的文化自信和價值觀念，提高他們的道德觀念和法治意識。然而，要實現優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透，需要解決學生缺乏道德自覺、學生法治觀念淡薄、教育與生活脫節以及缺乏家庭與社會的配合等問題。只有通過采取一系列策略，才能夠有效提升初中道德與法治教育的質量和效果。

在課堂教學中，可以通過以經典文化為內容進行教學，通過各種方式將優秀傳統文化滲透到教學中，讓學生們堅定文化自信。在學校文化建設中，可以通過創建傳統文化教育基地、舉辦傳統文化活動、開展傳統文化教育培訓等方式將優秀傳統文化滲透到學校教育中。在家庭教育中，可以通過以家庭為基礎進行教育、以傳統美德為教育載體、以傳統文化為家庭教育內容等方式將優秀傳統文化滲透到家庭教育中。

為了實現優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透，需要采取教材設計與編寫策略、教學方法與手段策略以及評價與考核策略。通過增加傳統文化的內容、與道德與法治內容相結合、加強實踐教學等方式進行教材設計與編寫。通過運用多媒體技術、開展小組討論、組織實踐活動等方式進行教學方法與手段的選擇。通過注重學生的綜合素質評價、加強實踐能力的考核、鼓勵學生的創新思維等方式進行評價與考核。

參考文獻：

[1] 何菁、林成華《初中道德與法治融入優秀傳統文化的教學探究》，《福建教育學院學報》2021年第7期。

[2] 劉維池《中華優秀傳統文化融入道德與法治教學的策略》，《中學政治教學參考》2021年第47期。