農(nóng)村幼兒園開展生命教育的有效策略

■文/張掖市臨澤縣沙河鎮(zhèn)沙河幼兒園 丁麗琴

雖然農(nóng)村幼兒園并不具備完善的硬件設(shè)施、雄厚的師資力量、先進(jìn)的教學(xué)水平，但農(nóng)村地區(qū)獨(dú)有的生物多樣性，為農(nóng)村幼兒園開展生命教育提供了豐富的教育資源，為課程游戲化的實(shí)施提供了可能，為家園共育提供了媒介。然而，幼兒的生活閱歷和認(rèn)知能力畢竟有限，我園教師通過教育活動(dòng)展開生命教育，使幼兒在思考中、在親歷中感知生命、保護(hù)生命、熱愛生命。

一、挖掘優(yōu)勢(shì)資源，興趣驅(qū)動(dòng)

農(nóng)村幼兒園大多場(chǎng)地狹小、設(shè)施簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教師在園內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)空間有限，材料匱乏。但是，當(dāng)教師將目光延伸至園外時(shí)，農(nóng)戶家里隨處可見的豬、狗、雞、鴨，抑或農(nóng)村自然環(huán)境中所孕育的花草樹木、鳥獸蟲蟻，無不向幼兒彰顯著生命、證明著生命，可利用的生命教育教學(xué)素材可謂取之不盡，用之不竭。因此，農(nóng)村幼兒園在開展幼兒生命教育時(shí)，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘農(nóng)村環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)資源，依據(jù)幼兒的興趣，在保證安全的前提下，有目的地讓幼兒在自由探索中感知生命。

2022 年3 月中旬，我園教師帶領(lǐng)幼兒參觀了村里的養(yǎng)雞場(chǎng)，觀看母雞孵蛋、肉雞覓食的情景，離開時(shí)購(gòu)置了一批可以孕育出小雞的雞蛋。回到園內(nèi)，教師把幼兒分成若干小組，由家里有成熟母雞的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)。另外，教師用馬克筆在雞蛋上寫上小組標(biāo)號(hào)，各小組組長(zhǎng)領(lǐng)到雞蛋后，把雞蛋放到各自家中母雞的窩里，帶領(lǐng)組員觀察母雞孵蛋的情況，并填寫“每日記錄表”。……