職高班級管理滲透德育之探索

施美仙 蘭溪市中德職業(yè)教育集團(tuán)（蘭溪市高級技工學(xué)校）

職高教育更注重專業(yè)化和技能化的發(fā)展，但在當(dāng)前新時期，德育受到了越來越多的關(guān)注。班主任作為班級的管理者和組織者，需要在班級管理中全面滲透德育，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此，班主任需要扮演多種角色，既要傳授知識，又要開展德育活動，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以全新的教育目標(biāo)為指引，加強(qiáng)學(xué)生德育意識，規(guī)范學(xué)生思想行為。班主任應(yīng)始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，并組織他們參與豐富的實(shí)踐活動，以提高他們的思想認(rèn)知水平，有效提升他們的德育素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在此背景下，本文主要分析了職高班主任在班級管理中如何滲透德育問題，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

隨著我國教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，對職高教育教學(xué)也提出了更高的要求。在這個大環(huán)境下，班級管理工作成為當(dāng)前教育中的重要方向。為了在班級管理工作中全面落實(shí)德育，班主任需要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，明確他們的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。班主任還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而充分發(fā)揮德育的價值。在一切以學(xué)生為中心的原則下，班主任需要積極開展豐富多樣的德育實(shí)踐活動，并確保這些活動符合學(xué)生的心智和認(rèn)知水平。通過精心設(shè)計(jì)活動，將德育內(nèi)容全面融合其中，確保相關(guān)活動的開展具有針對性、目的性和規(guī)范性，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，使他們具備高尚的思想品德和行為修養(yǎng)。同時，班主任還需要細(xì)化管理，加強(qiáng)教育，努力構(gòu)建良好的班級氛圍，以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的成長與發(fā)展。

職高班主任開展德育的基本概括

職高學(xué)校的學(xué)生大多是在初中畢業(yè)后，由于中考失利而選擇學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)。這個年齡段的學(xué)生正處于青春沖動、自我意識較強(qiáng)、思維轉(zhuǎn)變快的一個階段。作為職高班主任，在班級管理中全面滲透德育是非常重要的。班主任需要以學(xué)生為主體，以德育為先，不僅要傳授豐富的知識技能，還要加強(qiáng)學(xué)生德育工作，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。通過提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，幫助他們掃清障礙，走出陰霾，擁有豁達(dá)的胸襟和正確的三觀。

班主任作為整個班級的核心人物，帶領(lǐng)著幾十名學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能和培養(yǎng)思想行為、道德品質(zhì)。他們是學(xué)生們未來的引領(lǐng)者，緊密聯(lián)系著學(xué)生未來的成長與發(fā)展。作為職高班主任，他們需要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，扮演各種不同的角色。他們是學(xué)校的執(zhí)行者，是學(xué)生們的管理者、教育者，是學(xué)生們思想品行的引導(dǎo)者，是學(xué)生們身心發(fā)展的疏導(dǎo)者，是學(xué)生生活選擇的參謀者，更是學(xué)生們的良師益友。在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生們需要養(yǎng)成積極向上、樂觀進(jìn)取的態(tài)度，正直、勤勞、誠實(shí)、守信、善良、勇敢等多方面的品格修養(yǎng)。這是做人最基本的先決條件，也是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們可以提高自己的德育觀念。

接下來，班主任會引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，遵守規(guī)范和法律。同時加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義教育，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)他們嚴(yán)格要求自己。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、熱愛集體的道德觀念，講文明、守禮儀、尊師長，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

職高班主任在班級管理中滲透德育教育的研究

德育是職高班主任在日常教學(xué)中的重要任務(wù)，應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況，融入相關(guān)的德育內(nèi)容，采用創(chuàng)新的教學(xué)手段，呈現(xiàn)多樣化教學(xué)方式，開展富有新穎性的德育實(shí)踐活動。不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要積極落實(shí)到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識、體驗(yàn)和成長。每個學(xué)生都應(yīng)該具備足夠的德育能力。

確定目標(biāo)，優(yōu)化理念 目標(biāo)是一切事物的內(nèi)驅(qū)力，有了特定的目標(biāo)就會有追求、有向往，朝著明確的目標(biāo)開始奮斗和努力，無論結(jié)果如何，最起碼在這一過程中是努力過，是能夠真正落實(shí)執(zhí)行力的有效途徑。作為職高班主任，在開展班級管理工作時，應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)和管理方向，能夠根據(jù)目標(biāo)有規(guī)劃、有目的地開展管理工作。可以先從目標(biāo)的設(shè)定入手。設(shè)定目標(biāo)時，先從整體考慮，再關(guān)注個人。站在整體角度，設(shè)定一個班級的總目標(biāo)，再根據(jù)每個學(xué)生個人設(shè)定小目標(biāo)，緊抓細(xì)節(jié)，人人努力，整體就會得到較大的進(jìn)步。班主任還可以設(shè)定一個長遠(yuǎn)目標(biāo)，再分別設(shè)定階段性的、容易突破、容易完成的小目標(biāo)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生們能夠看到希望，見證學(xué)生一步步成長。

在班級管理中，班主任可以讓學(xué)生們自己設(shè)定道德目標(biāo)，每天一個小目標(biāo)，每周一個階段性目標(biāo)，每月一個大目標(biāo)。德育應(yīng)當(dāng)從小事做起，從自身做起。班主任會讓學(xué)生們自我審視，說一說日常生活中、學(xué)習(xí)中自己存在的小問題、小毛病。從小目標(biāo)開始制定。如：有的學(xué)生說話很大聲，難以控制自己的行為，那么就可以設(shè)定一個小目標(biāo)，在一天中做到不大聲說話，注意說話態(tài)度和語調(diào)，完成目標(biāo)后，會得到相應(yīng)的獎勵。有的學(xué)生自己的東西隨意亂放，不會歸納整理，那么制定的小目標(biāo)就是一天中要求自己做好各項(xiàng)物品的歸納和整理。在制定一周階段性目標(biāo)時，班主任可以參考主題的方式，如“助人為樂周”“關(guān)愛幼小”“孝敬老人”等，做好一周的規(guī)劃，設(shè)定明確的目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生道德能力的提升。

德育是與學(xué)生成長如影隨形的。剛剛步入職高時，班主任就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生收心，滲透德育，制定各種不同類型的目標(biāo)，此時是培養(yǎng)學(xué)生的最佳時期。開始的重視對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)與成長有極大的幫助。等到職高畢業(yè)后，經(jīng)過三年的努力，所有學(xué)生都會展現(xiàn)出截然不同的精神面貌。班主任在管理活動中，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，顧及每個學(xué)生的感受和心情，尊重學(xué)生之間的差異性，給予每個學(xué)生成長機(jī)會。創(chuàng)造更大的成長空間，加強(qiáng)學(xué)生德育意識，提高學(xué)生思想認(rèn)知水平，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，有效促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

建設(shè)班風(fēng)，強(qiáng)化意識 班級管理工作是班主任日常工作中的重要環(huán)節(jié)，對整個班級的班風(fēng)建設(shè)、班級環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知、道德等多方面有著積極的推動作用。班主任在班級中起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，不應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，而應(yīng)采取科學(xué)性、合理性、針對性的引導(dǎo)和啟發(fā)方式，幫助學(xué)生緩解生活上、學(xué)習(xí)上、精神上、心理上等多方面的壓力，真正深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想認(rèn)知、年齡興趣等多方面因素，采用適合學(xué)生的引導(dǎo)方式，給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和道德修養(yǎng)。在職高班級管理工作中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮德育先行的價值，提高學(xué)生的思想道德水平，以適應(yīng)新時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)設(shè)新時期精神文明建設(shè)，提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平。班主任應(yīng)通過教學(xué)策略增進(jìn)師生之間的感情，樹立平等的師生關(guān)系，減少學(xué)生的心理壓力，從而提高職高德育的質(zhì)量。

環(huán)境對一個人的性格和品質(zhì)有著重要的影響。因此，為學(xué)生們建立一個良好的班級環(huán)境是一件非常可貴的事情。一個好的班風(fēng)可以培養(yǎng)學(xué)生勤奮、獨(dú)立、自主的品質(zhì)和態(tài)度。作為班主任，要平等對待每一個學(xué)生，拒絕區(qū)別對待，認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和可貴之處。同時，要不斷放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們彌補(bǔ)自身不足，建立自信心，多給予鼓勵和認(rèn)可，讓學(xué)生們大膽嘗試、大膽試錯。在課堂上，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，針對相關(guān)問題想說就說，不懂就問。此外，要給予學(xué)生足夠的時間和空間去思考問題，并多給學(xué)生制造思考問題的時間和機(jī)會。對于一些不善言辭的學(xué)生，班主任應(yīng)該給予幫助和正確引導(dǎo)。班主任對待每一個學(xué)生都要一視同仁，不偏不向。不能以成績高低衡量學(xué)生的價值，而應(yīng)該注重德育教育的培養(yǎng)。同時，要與家長保持良好的溝通，并與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

由于職高的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，中考失利后進(jìn)入職高學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能，以期今后能夠順利走上就業(yè)崗位。部分學(xué)生因?yàn)殄e失了高中，產(chǎn)生了一種破罐子破摔的心態(tài)，認(rèn)為不用像高中生那樣努力學(xué)習(xí)，學(xué)好一門技術(shù)畢業(yè)后就能找到工作，心態(tài)比較散漫、懈怠，時常喊著“六十分萬歲”的口號。為此，班主任應(yīng)當(dāng)緊抓班風(fēng)建設(shè)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪繕?biāo)，構(gòu)建一個積極向上、奮起直追的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立自信心，形成良好的班風(fēng)。在課堂上，學(xué)生們?nèi)狈ψ晕夜芸啬芰Γ瑢W(xué)習(xí)態(tài)度不夠熱情，行為表現(xiàn)比較被動，會誤認(rèn)為文化課沒有那么重要，這就導(dǎo)致整個班級的班風(fēng)處于消極的狀態(tài)，不利于學(xué)生今后的成長，同時也會影響到班級管理的開展。為了能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)局面，班主任需要調(diào)整管理策略、管理目標(biāo)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心需求，全面滲透德育來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。通過明確目標(biāo)，班主任更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行規(guī)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的思想意識，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，為學(xué)生指明方向、梳理思路。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)積極開展多樣化的實(shí)踐活動，將德育融入其中，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)知水平。

師生交流，落實(shí)實(shí)踐 為了在班級管理中更好地滲透德育，助力德育工作的有序開展，班主任需要采取一些措施。首先，班主任需要降低自己的姿態(tài)，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生感受到親切和關(guān)懷。其次，班主任要尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生能夠自主、自愿地參與活動，發(fā)揮自己的才能和潛力。此外，班主任還要加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互交流溝通的機(jī)會，通過互動交流增強(qiáng)彼此的了解和信任，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育工作的落實(shí)。

一是要加強(qiáng)師生課上、課下交流互動。班主任要成為學(xué)生的良師益友，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，建立彼此的信任，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理動態(tài)、情緒波動等，幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，給予正確的指引和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生面對問題時積極樂觀的態(tài)度，攻克難題的決心，堅(jiān)韌不拔的意志力。

二是加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)平臺的交流互動。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們的生活。對于職高的學(xué)生來說，他們尚未成年，很多是非對錯難以辨認(rèn)，思想上追求新、奇，對外界事物很容易產(chǎn)生好奇心，容易影響心理健康。因此，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，從側(cè)面了解學(xué)生的思想、認(rèn)知、心理，多角度考慮，再有針對性地開展德育。

班主任要對學(xué)生有足夠的耐心，一碗水端平，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不亂給學(xué)生貼標(biāo)簽，不定義學(xué)生，尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，站在學(xué)生的角度思考問題，給予他們更多的關(guān)愛和理解。無論學(xué)生表現(xiàn)好與不好，不要用刺耳的言語攻擊他們、傷害他們。在班級管理中融入愛，安撫好班級中的每一個學(xué)生，積極參與到他們的生活之中，構(gòu)建一個輕松、愉悅、自主、開放的氛圍，建立平等、民主的關(guān)系，提高學(xué)生們道德意識及解決問題的能力，能夠認(rèn)識到德育的重要意義。

班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生們開展相關(guān)的德育活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，緩解精神壓力，釋放心情。通過鼓勵學(xué)生參與德育活動，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知、去體驗(yàn)、去經(jīng)歷，是一次珍貴的經(jīng)歷，能夠?qū)W到課本上學(xué)不到的知識，幫助學(xué)生豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，有效達(dá)到班級管理的良好效果。在班級管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)對德育有極高的重視度，積極開展多樣化實(shí)踐活動，對德育的內(nèi)容、形式進(jìn)行推陳出新。在營造良好德育環(huán)境的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育意識培養(yǎng)高尚的道德和精神品質(zhì)。以豐富多樣的德育實(shí)踐活動為載體促進(jìn)職高德育工作的有序開展。例如可以開展主題性的活動如“懷揣感恩之心回報父母之愛”“尊老愛幼關(guān)懷之行”“美化城市低碳環(huán)保”“我愛我的祖國”等一系列主題活動。在活動期間學(xué)生可以用自己的行動感恩父母、走訪敬老院探望老人、幫扶老人過馬路、在學(xué)校或小區(qū)清掃垃圾、收集一些與祖國相關(guān)的資料進(jìn)行簡單的寫作并進(jìn)行朗誦表演案例辯論等。這樣的實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生學(xué)會換位思考，以獨(dú)特的視角觸動學(xué)生的心靈，進(jìn)而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

綜上所述，在職高班級管理工作中，班主任應(yīng)注重德育的塑造，因?yàn)榈掠菍?shí)現(xiàn)自身價值和社會價值的過程，需要科學(xué)道德觀的指引。為了讓學(xué)生們深入理解德育的意義，班主任可以通過開展各種形式的德育活動，讓學(xué)生們在理論和實(shí)踐方面都能有所收獲。這些活動不僅可以幫助學(xué)生緩解不良情緒和精神壓力，還能建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)和優(yōu)良行為習(xí)慣，樹立良好的班風(fēng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。