立德樹人理念下初中體育教學中德育滲透的經驗

鄭華銀

（福建省泉州市永春第六中學，福建 泉州 362602）

新課改背景下，各學科教學都十分關注學生綜合素養的提高，以及學生的全面發展。而在學生綜合素養的提高和全面發展之中，德育被放在了首位，只有學生形成良好道德素養之時，學生的成長成才之路才能夠更加順暢，也才可以在將來更好地適應復雜的社會。初中體育是初中課程體系中的重要課程，在學生綜合素養提升之中的作用十分顯著，而要想發揮其提升作用，體育教師應將德育貫徹落實到教學的各個環節甚至是細節之中，這樣體育教學才能夠獲得有效改革，讓學生有了利于他們自身成長與發展的環境，達成對他們個人道德素質的良好培養。

一、體育教學的德育任務分析

學科教學是為了促進學生的發展，這里所指的發展即學生德智體美勞各方面的共同發展，體育學科教學也不例外。體育教學大綱為教師提出了具體的要求，即以增強學生體質出發，選擇與學生特點相符合且增強體質效果好的體育運動項目為教材；對學生熱愛集體、艱苦奮斗、熱愛黨和國家、頑強拼搏等精神進行培養。所以，培養學生的道德素養是初中體育教學的一個重要任務，應在該任務落實過程中，讓學生將學習生活目標的實現與國家建設目標的實現建立聯系，并讓學生了解塑造健康身體對于未來學習、生活和工作產生的積極作用，形成長久體育鍛煉的動力，最終實現學生的綜合性發展。

二、初中體育教學中德育滲透的必要性

體育學科具有培養學生健康身心的作用，為了更全面發揮體育學科教學的優勢，德育在體育教學中的滲透十分必要，體現在如下三方面。

（一）幫助初中生樹立正確的人生觀與價值觀

與小學階段相比，初中階段學生所處學習和生活環境更加復雜，與社會接觸面也更大，很容易出現被不良風氣所左右的情況，阻礙其正確人生觀和價值觀的樹立。因此，教師應認識到初中生正處于成長的重要時期，應通過加強德育滲透使學生找到正確的人生方向，逐漸樹立正確的三觀。在初中體育教學中滲透德育，一方面可以豐富體育教學內容，使學生在積極參與體育鍛煉的過程中，逐漸形成健康的生活方式和心理；另一方面能夠使學生不斷受到積極情感和思想的引領，逐步形成良好的思想修養和道德品質，為自身的全面發展奠定良好基礎。所以，在體育教學中滲透德育，可以通過不同層面的引導，幫助學生在不知不覺中形成正確的人生觀與價值觀。

（二）推動體育教學的有效改革

自素質教育深入實施與開展以來，立德樹人成為體育教學的重要方向，教師只有積極落實這項教學任務，才可以提升學科培育人的質量，從而真正推動初中體育教學的改革。在體育教學中滲透德育，正是積極落實立德樹人根本任務的重要體現，所以，隨著教師體育教學中德育滲透質量的提升，可以逐步實現體育教學與德育的全面、深度融合，從而為體育課程的教學改革與發展提供支持。

（三）提升體育課程教學的效率

在目前初中體育教學中，部分學生的興致不高，甚至十分厭煩部分體育運動項目。這些問題的存在，使學生無法成為體育課堂學習的主角，不利于他們學習主體作用的發揮，不僅會影響體育課堂教學效率，還會導致學生掌握的體育知識與技能有限，體育運動能力、身體素質也難以得到提高。通過在體育教學中滲透德育，教師可以結合不同體育教學內容對學生進行德育引導，可以逐步幫助學生在體育課堂學習中提升自身的道德素養與心理素養，這也間接使學生的體育學習態度越來越端正，體育學習興致更高，從而形成樂學心理，助推了體育教學整體效率的提高。

三、初中體育教學中德育滲透需遵循的原則

現階段，雖然初中體育教學中德育滲透力度較大，但是部分教師缺乏對德育滲透原則的分析與把握，導致滲透力度與滲透效果未成正比。所以，遵循必要的德育滲透原則極為必要。

（一）遵循主體性原則

主體性原則，是高中體育教學中德育滲透的基本原則。體育教師應始終在課堂中關注學生主體的德育品質，要結合學生的實際情況設計德育活動，讓學生在獲得體育知識與技能的同時，也能夠提高道德素養，并形成能力和素養共同發展的意識，如此，學生的綜合性發展目標才能夠真正達成。

（二）遵循差異化原則

學生之間存在個體差異，尤其體現在思想認知方面，初中體育教師德育滲透過程中，只有發自內心認可與尊重學生之間的個體差異，才能夠結合學生的個性特征和要求，設計差異化的德育滲透方案，從而在不斷實施的過程中，讓每個學生都獲得針對性的指導與幫助，促進學生道德素質的共同提高。

（三）遵循整體性原則

在初中體育教學中，德育的滲透無法獨立進行，而是要融入各體育項目和環節之中，所以，體育教學中的德育滲透，要兼顧道德素養和體育素養兩個目標，如此在整體性教學和引導之下，素質教育目標才可以較好達成。所以，初中體育的德育滲透應遵循整體性原則，以此來保障體育教學與德育滲透的有機結合，促進學生的健康全面發展。

四、立德樹人理念下初中體育教學中德育滲透的經驗

初中體育教學中德育滲透的方法和路徑十分多樣，教師應從身教、常規教育、優化教學過程、創新教學活動、教學管理等方面進行科學的德育滲透，以確保德育滲透貫穿體育教學之中，提高體育教育教學的質量。下面將針對具體案例分析。

（一）教師身教中滲透德育

“身教”的潛移默化滲透作用比較突出，與德育滲透工作的開展要求相符合。過去，“言傳”教學比較常見，教師只是將體育基礎知識傳授給學生，再為學生設計體能訓練活動，整個教學中忽視了“身教”的必要性，致使優質的德育滲透路徑被錯失。初中體育教師與學生接觸的時間比較長，再加上學生普遍十分信任教師，體育教師的言行會在無形中對學生產生較大影響。如果體育教師的德育素質比較低，那么教師在進行德育滲透之時，缺乏說服力，德育活動的開展效果也可想而知。而如果從“身教”出發，將德育思想的滲透貫穿與學生相處的不同時機之中，則可以讓學生在教師所展現道德品質的引領下，逐步養成良好的道德素養。

因此，在日常體育教學之中，教師要明確“身教”在德育滲透中的作用，應充分展現自身的良好道德素養。例如，在室內教學中，教師需要走下講臺進行知識的講解或是與學生互動，這一過程中，教師可以趁機將地上的各類垃圾放入班級垃圾桶之中，或是將墻壁上亂涂亂畫的筆跡擦拭下來，以及為教室窗臺的各植物澆水等，通過日常教學中進行“身教”，在不耽誤體育理論知識細致講解的基礎上，讓學生更好地感受到教師身上具備的良好道德品質，并且在積極模仿教師行為的過程中，為學生日后學習和生活中良好行為習慣的養成打下了良好基礎。再如，在每節課的體育教學中，教師都要以規范的行為舉止，為學生展示自身的良好形象，不僅要注重課外形象，還要重視內在精神與心理建設等方面，這樣對于學生的影響與感染效果才會越來越理想。如教學中教師應多運用趣味、幽默語言與學生交流與互動，促進德育知識的更好滲透。

（二）常規教育中滲透德育

常規教育具有德育滲透的作用。初中常規教育教學中，教師應對教學活動實施要求、學生道德素質發展規律等進行把握，在這一基礎上提升德育滲透的針對性。體育常規教學需要從理論教學和動作指導兩方面推進，是學生完成高質量體育學習與練習的有效途徑。德育與初中體育常規教育的結合，學生的接受程度更高，能夠將其潤物無聲的德育之效更好發揮了出來。

例如，在列隊形的練習過程中，教師不應直接告訴學生如何列隊形，并組織練習活動，而是可以先播放一段經典的國慶閱兵時解放軍整齊走過天安門廣場的視頻，在學生的感官與心理受到沖擊之時，也會明確良好隊形不是靠一兩個人努力就行，而是需要大家一起遵守紀律與積極協作。此過程中，學生的紀律意識成功得以培養，同時讓學生對列隊形的學習與訓練更為感興趣，能夠達成體育教學和德育滲透的雙重目標。再如，長跑是學生體育學習中的一個重要項目，但學生在完成該項目之時，耐力和意志品質的具備極為重要。所以，在具體教學之中，教師可以在教室中利用多媒體設備傳授長跑方法和技巧，并組織學生觀看長跑運動員的訓練日常和比賽視頻，讓學生被運動員身上堅韌不拔、堅持不懈的精神所感染。之后，教師組織學生開展長跑訓練，在學生難以堅持產生了放棄的想法時，教師除了要語言激勵之外，還要讓學生努力向運動員的不放棄精神學習，激勵學生在不斷堅持與拼搏的過程中，成功完成長跑訓練，并在成就感的滋養下形成堅韌不拔和堅持不懈的精神。所以，常規教育的合理設計，讓德育之花在課堂中得以有效綻放。

（三）優化教學過程中滲透德育

初中體育教學與德育的深度融合，是實現體育教學目標，加快全面發展型人才培養的有效路徑。但是理想體育教學目標的達成，必然需要教師加強對教學過程的關注，要始終在教學中秉承以生為本的教學理念，對整個教學過程學生的表現進行耐心觀察，在此基礎上結合學生的實際情況，進行教學環節的安排與優化，這樣隨著體育課堂教學氛圍的不斷調節，才可以確保學生體育鍛煉效果的提高，以及促進學生道德素養的提高。

例如，在體育訓練之中，教師可以將學生身體素質作為分組的依據，分為體質強和體質弱的兩個小組，分別設計長跑訓練活動、蛙跳活動。在針對性活動的設計之下，各組學生的學習潛能挖掘效果比較理想，且更加認定自己具備參與體育活動的能力，提升其運動自信。當然，在開展差異化訓練的過程中，部分學生會出現無法完成任務的情況，此時他們很容易出現一些焦慮、自卑等這類負面情緒。此時，教師應及時根據學生的狀態對其情緒和心理進行了解，及時進行德育指導，除了要進行情緒和心理的疏導之外，還應加大對其抗挫折教育和意志力的培養。如此，隨著學生道德品質的提高，學生體育課程學習任務的完成效果也極為理想，讓學生個人綜合學習效果的提升極為理想。

（四）創新教學活動中滲透德育

體育學科的開放性和實踐性較強，在日常體育教學活動的設計過程中，教師如果能夠提升活動的創新性，能夠調動學生的參與熱情，在更為積極進行實踐體驗的過程中，學生的道德素養的培養效果也更為顯著。需要注意的是，創新活動的開展要立足于體育學科，也就是所設計的活動必須要包含體育知識與技巧，在這一基礎上合理添加德育元素，從而促進學生體育素養和道德素養的共同提高。

例如，在教學足球技巧戰術之時，在學生初步掌握這一戰術之后，教師應借助實踐活動強化學生足球戰術的掌握水平，并對學生實施道德層面的訓練。所以，教師可以組織一次學生感興趣的足球比賽活動，在多個小組構建之后，要求兩個小組自由進行比賽，這樣學生便獲得了遵守規則、合作、集體主義等多方面良好品行的培養，同時，學生關于足球這項運動的認識也更加全面。在各小組參賽之時，教師要始終將注意力放到各個小組，甚至是更為細節的內容之中，以便于找到最合理的指導契機，使體育訓練和德育實效性均得以提升。

再如，教師可以充分利用課下時間，鼓勵學生參與到課余體育活動中，如網球比賽、陽光長跑活動等。學生積極參與這些活動，不僅可以越來越深入地理解陽光體育的內涵和意義，還能夠在與他人互動合作中，增強團體凝聚力。同時，學生在競賽體育活動的參與過程中，也得到了展示獨特自我的機會，這讓學生更加認可自己，更加堅定地學習和體育鍛煉，從而領悟生命、人生的意義，進而為其更為長遠的發展奠基。

此外，要想讓德育思想的滲透越來越有深度，德育內容和方式的持續優化極為必要，例如，在體育鍛煉活動中對加大對學生健康行為習慣的培養，如引導學生以慢跑的方式，解決他們運動中存在的懶惰問題或是身體上的肥胖問題等，讓學生在不斷接受體育鍛煉的過程中，養成健康的體育鍛煉習慣；在體育鍛煉中培養學生的良好心理素質，如，引導學生選擇自己感興趣的體育運動形式，進入對適合自己體育鍛煉方案的設計，這樣學生在積極落實自身運動計劃的過程中，會不斷突破運動中遇到的各類問題，這讓學生有了挫折意識，抗挫折能力的提升速度也不斷加快。

（五）教學管理中滲透德育

體育活動的開展過程中，只有具備規范性和有效性兩個條件之時，體育教學活動才可以有序開展，也才能夠提高體育教學活動的開展質量。這就為教師提出了加強教學管理的要求，更具規范性特點的教育制度，不僅讓學生參與活動的積極性更高，而且參與也有了規范有序的特點，對于學生身體和思想層面素質的提高均十分有幫助。在日常教學管理中，獎勵機制運用的力度要加大，這對于學生道德素質的提高具有積極作用。另外，針對初中生比較叛逆這一特點，在管理活動開展中，體育教師中也要尤為注重榜樣作用的發揮，讓學生能夠找到自己學習與成長的榜樣。

例如，在開展體育游戲或是比賽活動時，部分學生的積極性極強，也有部分學生存在過于被動的問題。此時，教師應該加強對學生行為表現的觀察與分析，給予獎勵或是批評等指導，同時應不斷對獎勵機制進行完善與優化，這樣學生的不良心理和行為能夠得到較好糾正，提升了學生的主動性，讓品質優良的學生成為榜樣，鼓勵和引導其他學生不斷向其靠攏，逐步實現全體學生優良品質的形成。需要注意的是，教師要想讓學生形成規范意識與能力，日常體育教學中應加大對規則意識的滲透，如講解不同體育項目的規則和要求，讓學生的行為能夠在活動中受到規范與約束，逐漸形成遵規守矩的規則意識。

五、結語

綜上所述，在學科教學中培養學生的道德素質，讓學生的成長與發展均得到了保障。初中體育教師應結合學科教學要求和學生身心發展規律，對德育滲透的方法和路徑進行持續深入的探討，這樣隨著體育教學功效的深入發揮，體育教學效果和德育指導效果得到了共同提高。