立德樹人視角下的小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)
——以四年級上冊“祖國在我心中”為例

文｜李 霞

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)堅持立德樹人的根本要求，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力加強社會主義先進文化等內(nèi)容的融合，堅持以美育人，逐漸提升學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。立德樹人視角下小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動要立足小學(xué)階段學(xué)生身心健康發(fā)展需求，設(shè)計系統(tǒng)多樣化的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為依托貫徹落實多樣化教學(xué)要求，滿足不同學(xué)生的美術(shù)活動學(xué)習(xí)需求，最后借助多樣化的學(xué)科評價活動，立體分析小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)活動，從而達到有效提升美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【案例設(shè)計——“祖國在我心中”】

一、教材分析

“祖國在我心中”是湘美版四年級上冊的內(nèi)容，按課程標(biāo)準(zhǔn)分類屬于“造型、表現(xiàn)”范疇，根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，此節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生掌握任務(wù)繪畫的知識，畫出奏國歌和升國旗的場面，旨在掌握繪畫技巧，以及黑板報的設(shè)計方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圍繞主題認真構(gòu)思畫作，并應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的方法、技巧等完成自己的作品。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生經(jīng)歷了幾年的美術(shù)知識積累，已經(jīng)初步具備了一定的審美能力，但是感性認知仍然占據(jù)了大部分，理性認知缺失。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的繪畫、觀察方法，從而進一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認識升國旗的意義，能從某個角度或是某部分形象的描繪表現(xiàn)、烘托主題，培養(yǎng)學(xué)生認真構(gòu)思的能力和對主題的表現(xiàn)能力。

2.在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

3.圍繞主題認真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技巧和方法烘托主題，完成黑板報的設(shè)計，并掌握相關(guān)知識點。

4.激發(fā)愛國主義情懷，培養(yǎng)集體主義精神。

四、教學(xué)過程

●活動一：祖國在我心中

教學(xué)重難點：畫面的表現(xiàn)以及人物的動態(tài)。

教學(xué)步驟：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

情境1：多媒體教學(xué)導(dǎo)入每周一升國旗的場景，引導(dǎo)學(xué)生談一談周一升旗時，你的內(nèi)心有什么樣的感受；觀看過天安門升旗儀式的同學(xué)還可以說一說自己在現(xiàn)場看升國旗有什么感受。

情境2：多媒體播放中國革命的發(fā)展歷程，將國旗的誕生過程等資料片呈現(xiàn)給學(xué)生，體會今天的幸福生活來之不易。

情境3：合唱國歌，烘托課堂氣氛。

情境4：國旗常識小競賽。（小組合作，現(xiàn)場搶答）

問題1：你知道國旗的寓意嗎？（可以以選擇題的形式出現(xiàn)，有能力的學(xué)生也可以自主回答問題。）

問題2：你知道國旗上的五顆星星有什么寓意嗎？

問題3：國旗的設(shè)計者是誰？

問題4：什么場合會升國旗？

問題5：升國旗有哪些注意事項？

（設(shè)計意圖：天安門廣場每天都會舉行升旗儀式，升國旗也是學(xué)校每周一都要開展的有意義的活動。國旗是國家的象征，凝聚著我們國家的精神，每當(dāng)國旗升起時，我們內(nèi)心都會有不一樣的情感。通過影視資料以及小常識的競賽活動，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)國旗的相關(guān)知識，同時也能了解到今天的幸福生活來之不易，為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）

2.師生合作，創(chuàng)作作品

環(huán)節(jié)一：教師利用多媒體播放圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察升旗儀式現(xiàn)場不同人物、不同角度的姿態(tài)，如少先隊員、解放軍敬禮等。引導(dǎo)學(xué)生嘗試說一說不同的人物形態(tài)特征。（教師可以簡單地進行現(xiàn)場示范，如仰頭動作、敬禮。）

環(huán)節(jié)二：小組合作討論圖片中的人物表情、特征；討論畫面中的人物、景物的布置；討論用什么樣的色調(diào)來烘托氣氛，如冷色調(diào)和暖色調(diào)分別烘托什么樣的氛圍。

環(huán)節(jié)三：小組合作創(chuàng)作，有能力的學(xué)生可以自主創(chuàng)作。教師在適當(dāng)?shù)臅r機進行指導(dǎo)，解決學(xué)生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中師生合作、生生合作的方式，既能夠保證學(xué)生在課堂上的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的思路引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠更加順利地完成畫作。）

3.分享畫作

各小組派代表進行畫作創(chuàng)作意圖的分析與表達，說一說自己的設(shè)計思路，以及畫面要表達的情感等。

●活動二：設(shè)計黑板報

教學(xué)重難點：黑板報的設(shè)計與創(chuàng)作。

教學(xué)步驟：

環(huán)節(jié)一：教師出示黑板報的幾個模板，引導(dǎo)學(xué)生了解黑板報的用途以及黑板報的組成，如標(biāo)題、刊頭、正文、插圖等。

環(huán)節(jié)二：師生合作，討論每個部分的作用，如刊頭：黑板報的中心，通過刊頭能了解整個黑板報的中心以及要表達的意思，因此刊頭必須醒目。其他幾個部分，可以讓學(xué)生觀察示范模板，說一說自己理解的題目、正文以及插圖都代表什么，有哪些創(chuàng)作方面的注意事項。

環(huán)節(jié)三：排版練習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：國慶節(jié)，我們要畫一期“為祖國慶生”的黑板報，同學(xué)們小組合作設(shè)計一份自己喜歡的板報框架吧！（此環(huán)節(jié)只需要學(xué)生進行排版設(shè)計，并沒有涉及具體的板報內(nèi)容，主要是呈現(xiàn)黑板報的幾要素，了解學(xué)生對上述內(nèi)容的掌握情況。）

環(huán)節(jié)四：分享

每個小組出示自己的黑板報，然后分享各自的設(shè)計意圖。小組可以進行適當(dāng)?shù)匦薷牟缓侠淼牡胤剑晟瓢婷嬖O(shè)計。

環(huán)節(jié)五：作品完善

每個小組針對自己修正完善的版面填充內(nèi)容，完成“為祖國慶生”的黑板報。

五、延伸活動

國慶節(jié)期間，杭州亞運會開幕，有沒有你喜歡的項目或是運動員呢？請結(jié)合自己的想法制作一幅為運動健兒加油的黑板報吧！

【案例剖析】

一、立德樹人，完善目標(biāo)設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的課程教學(xué)應(yīng)堅持以美育人，重視學(xué)生的藝術(shù)體驗，突出課程的綜合性、實踐性特征，在活動設(shè)計中要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)符合學(xué)生的課程形式，在目標(biāo)設(shè)計中要充分聚焦核心素養(yǎng)，從審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實踐和文化理解等諸多方面入手，設(shè)計完善的教學(xué)目標(biāo)。

以上述“祖國在我心中”教學(xué)設(shè)計為例，教師按照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情分析制訂了4 個教學(xué)目標(biāo)，其中不僅包含美術(shù)基礎(chǔ)知識，如人物形象的設(shè)計、黑板報的版面設(shè)計等，更重要的是將情感融入學(xué)科活動中，如激發(fā)愛國主義情懷、培養(yǎng)集體主義精神等，將美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與情感的培育等有機融合起來，充分挖掘美術(shù)學(xué)科的育人功效，同時也將立德樹人的理念深入貫徹在美術(shù)學(xué)科課堂活動中。

目標(biāo)的設(shè)計是小學(xué)美術(shù)課高效開展的基礎(chǔ)。教師在目標(biāo)設(shè)計階段就將核心素養(yǎng)貫穿到教學(xué)過程中，不僅能實現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)能力的提升，還能使美術(shù)教學(xué)活動的組織更加符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)學(xué)科活動的要求，更有利于提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、立足學(xué)情，拓展教學(xué)方式

學(xué)情是學(xué)生選擇的基礎(chǔ)，在具體實踐活動組織與實施過程中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體學(xué)情，從不同環(huán)節(jié)入手，搭建符合學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化課程平臺，從而進一步實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科的多樣化、高效教學(xué)。

（一）趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尚未完全建立起來，對美術(shù)畫面的欣賞等能力也處于相對較低的狀態(tài)。在具體實踐活動中，教師要關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從不同學(xué)科實踐條件入手，有效搭建符合小學(xué)生興趣、愛好的美術(shù)教學(xué)平臺。本堂課教學(xué)中，教師借助多媒體教學(xué)工具，通過影視資料等素材，以圖文結(jié)合的方式將更加多樣化的資料呈現(xiàn)出來，相比傳統(tǒng)的板書教學(xué)設(shè)計方式，多媒體融入美術(shù)學(xué)科活動中能夠從視覺、聽覺等感官方面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察、分析、反思與實踐過程中，有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣。在此基礎(chǔ)上，此次案例設(shè)計以學(xué)生生活中常見的升旗儀式等為導(dǎo)入素材，從每周一升旗活動時學(xué)生的真實感受入手，更能夠拉近美術(shù)課堂與學(xué)生生活之間的距離，搭建美術(shù)與學(xué)生生活之間的橋梁，從而為后續(xù)的探究和創(chuàng)作活動提供素材。

（二）合作探究，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力

合作探究是美術(shù)課堂教學(xué)的一種有效方式，特別是隨著學(xué)生年齡段的提升，探究能力也在不斷增強，那么美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中，教師就要創(chuàng)建更多的平臺和機會，為學(xué)生搭建探索美術(shù)、創(chuàng)作作品的機會。比如，上述“祖國在我心中”創(chuàng)作活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)師生問答、學(xué)生互動的美術(shù)活動情境，為學(xué)生搭建獨立創(chuàng)作、合作創(chuàng)作的平臺。在活動一中，教師通過多種情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中熟悉的升國旗情境入手，有效調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)歷，參與到課堂討論過程中，拉近了學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作之間的距離。隨后，教師通過創(chuàng)設(shè)合作情境，鼓勵學(xué)生觀察、討論圖片中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的方式表達人物的情感，在引導(dǎo)、合作探討的過程中，幫助學(xué)生掌握簡單的美術(shù)欣賞方法，同時也為后續(xù)的探究活動提供了明確的思路。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)課堂教學(xué)活動要結(jié)合學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律組織符合核心素養(yǎng)需求的課程內(nèi)容。本堂課的課程內(nèi)容與四年級學(xué)生的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，以“祖國在我心中”為主題，不僅包含了美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，而且滲透了愛國主義情懷的培養(yǎng)，通過課堂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用、師生合作過程中的交流，以及學(xué)生合作探究過程中的交流等，加強學(xué)生的繪畫表達能力，在不同的情境中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、延伸課后，多樣活動輔助

“雙減”政策實施之后，美術(shù)學(xué)科多樣化教學(xué)成為教師關(guān)注的重要話題，以往美術(shù)課堂的作業(yè)設(shè)計或課后延伸活動設(shè)計，基本上是脫離在課堂之外，影響了美術(shù)學(xué)科育人價值的發(fā)揮。“雙減”政策之后，美術(shù)學(xué)科的重要性越發(fā)凸顯出來，在政策指引下，美術(shù)延伸活動以及作業(yè)設(shè)計也成為多樣化課堂的重要組成部分。此次延伸活動以國慶節(jié)期間杭州亞運會為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育賽事等熱點問題，用課堂上學(xué)習(xí)過的板報制作方法創(chuàng)作一幅自己喜歡的美術(shù)繪畫作品。相比較傳統(tǒng)的教材課后習(xí)題作業(yè)，開放性的課后延伸活動設(shè)計更能夠激發(fā)學(xué)生主動完成作業(yè)的積極性。不僅如此，以美術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，將體育、德育有機融合起來，也能有效提升學(xué)生的美術(shù)知識理解與運用能力，從而更進一步提升小學(xué)美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

總而言之，立德樹人視角下的小學(xué)美術(shù)學(xué)科多樣化教學(xué)活動的設(shè)計并不是簡單地在課堂上采取多樣化的教學(xué)方式，而是從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計開始，將核心素養(yǎng)融入美術(shù)教學(xué)過程中；在教學(xué)方法的選擇過程中也要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的實際情況選擇多樣化的教學(xué)方式，如趣味教學(xué)、探究式教學(xué)等；隨著年級段的提升以及學(xué)生能力的逐漸提升，還可以將項目式學(xué)習(xí)等融入多樣化教學(xué)過程中，為學(xué)生搭建更加多樣化的美術(shù)知識學(xué)習(xí)理解、遷移應(yīng)用平臺，從而進一步達到提高美術(shù)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的目標(biāo)。不僅如此，立德樹人視角下的小學(xué)美術(shù)學(xué)科課后延伸活動的設(shè)計也要向多樣化的方向轉(zhuǎn)變，從以往單一的作業(yè)形式與內(nèi)容入手，改變作業(yè)、活動設(shè)計思路，逐漸形成開放性的跨學(xué)科活動設(shè)計思路，將美術(shù)作為多學(xué)科知識銜接的橋梁，共同促進小學(xué)美術(shù)多樣化課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在后續(xù)多樣化課堂研究中，教師還需要更加深入地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課堂教學(xué)評價融入美術(shù)多樣化課堂中，充分發(fā)揮教學(xué)評價的指引作用，更進一步明確美術(shù)多樣化課堂的成果與問題所在，為多樣化美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供更加準(zhǔn)確的教學(xué)依據(jù)。