幼兒園創(chuàng)意舞蹈的實踐研究

■天津市和平區(qū)第九幼兒園 房 瑩

根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，美育不僅僅是一種審美教育、情感教育、心理教育，更重要的是它可以幫助學(xué)生拓展思維，增強(qiáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的審美品質(zhì)，讓他們的思維更加開闊，更有利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校美育在拓展思維、提升創(chuàng)新能力、喚醒創(chuàng)新精神方面的重要性，為當(dāng)今社會提供了一種全新的教育模式，開啟了一段嶄新的歷史篇章。

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，它能夠幫助人們更好地理解和表達(dá)自身對外部世界的看法，并且能夠創(chuàng)造出令人驚嘆的美。在幼兒藝術(shù)教育中,我們應(yīng)當(dāng)尊重孩子的天賦，并將其視為一種美妙的體驗；尊重孩子的個性和情感，并讓他們在心靈上得到滿足與快樂；努力培養(yǎng)孩子對美的敏感性，提升他們的審美品位，以期最終實現(xiàn)孩子健康、全面、和諧發(fā)展的人生目標(biāo)。通過藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，幼兒可以在頭腦中形成審美心理意象，并通過使用藝術(shù)的形式、工具和材料將這些元素進(jìn)行組合，進(jìn)而創(chuàng)作出獨(dú)特、新穎的藝術(shù)作品。幼兒創(chuàng)意舞蹈就是一種通過他們的意愿和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中進(jìn)行表演，以展示他們才能的活動。

一、幼兒園創(chuàng)意舞蹈概念及特點(diǎn)

（一）確定幼兒園創(chuàng)意舞蹈概念

幼兒園創(chuàng)意舞蹈與傳統(tǒng)的音樂游戲有所不同，它不是一種無目的的隨音樂自由表演，也不是模仿固有的舞蹈律動組合，它在活動過程中注重以幼兒為主體，通過幼兒對自己身體的感知和探究，將其內(nèi)心的情趣情感、生活經(jīng)驗和認(rèn)知轉(zhuǎn)化為肢體語言表現(xiàn)出來。

“教育舞蹈”這一術(shù)語源自英文，其本義指的是教育性舞蹈，但它的實際涵義更為廣泛，指的是通過創(chuàng)造性的舞蹈來傳播知識和技能。“教育舞蹈”是一種以教育為目標(biāo)，通過創(chuàng)造性的舞蹈來提升個人素養(yǎng)和完善人格的活動。創(chuàng)意舞蹈是“教育舞蹈”的實踐性媒介，它通過舞蹈來展現(xiàn)個人內(nèi)心世界的真實性。

（二）探索幼兒園創(chuàng)意舞蹈特點(diǎn)

創(chuàng)意舞蹈是一種永無止境的探索活動。在創(chuàng)意舞蹈中，每個幼兒都是獨(dú)特的自己。幼兒園創(chuàng)意舞蹈強(qiáng)調(diào)幼兒的個性特征，鼓勵他們在一個無拘無束、自由自在的環(huán)境中進(jìn)行沉浸式的大膽表達(dá)。創(chuàng)意舞蹈可以用五個詞來表述：愛、創(chuàng)造力、想象力、發(fā)散思維、分享，通過舞動這種方式來解讀身體與心靈，同時培養(yǎng)幼兒的思辨能力和創(chuàng)造力，以達(dá)到全腦全面教育的目標(biāo)。創(chuàng)意舞蹈旨在培養(yǎng)幼兒對舞蹈的熱情，鼓勵他們勇于表達(dá)創(chuàng)作，促使他們超越想象的界限。舞蹈不應(yīng)僅僅局限于教室或舞臺，它能夠與日常生活緊密結(jié)合，通過讓孩子們舞動起來，進(jìn)而感受它的魅力。在這個過程中，我們一起創(chuàng)作，通過游戲、繪畫、舞蹈等的融合，促進(jìn)教師與幼兒之間平等關(guān)系的形成。經(jīng)過實踐，我們總結(jié)出幼兒園創(chuàng)意舞蹈的五個關(guān)鍵要素。

身體：指幼兒對身體各部位的認(rèn)識、探索和應(yīng)用。

空間：指舞者的表演空間，分為表演場地的高、中、低三個層面，既包含個人的單一動態(tài)，又包含由群體動作組成的隊形、造型和流動畫面。

時間：指幼兒年齡段教育活動的時間安排和節(jié)奏安排。

力量：是一種能力，幫助幼兒在舞蹈中保持速度和控制，并通過肌肉收縮或張力增加來提高身體的協(xié)調(diào)性。

情緒：可以分為內(nèi)在的心理感受和外在表情。

二、幼兒園創(chuàng)意舞蹈實施路徑

（一）多方面進(jìn)行創(chuàng)意理念滲入

幼兒園創(chuàng)意舞蹈研究的目的在于，讓所有教師都能輕松愉快地上好幼兒舞蹈課；讓所有幼兒都能感知自我、打開心窗，用腦思考、用身體表達(dá)，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造。創(chuàng)意舞蹈注重培養(yǎng)人們的自主性和探索精神。這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念，由教師教授動作、學(xué)生進(jìn)行模仿的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行自主創(chuàng)作的教學(xué)形式，也就是由單一的模仿動作轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造動作。通過改變課堂模式，學(xué)生們不再只是被動地接受知識，而是通過探索和實踐來獲得更多樂趣。這樣的改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓他們更加有動力去展示自己的才華。通過舞蹈，學(xué)生可以展示自己的情緒，并且根據(jù)自己的內(nèi)心世界，展示出與眾不同的舞蹈風(fēng)格。由于每個人都有自己的個性，他們的情緒會隨著時間的推移而發(fā)生改變，因此采用這種方法可以充分保護(hù)孩子的天真，尊重他們的個體差異。這樣，舞蹈活動就成為一種精神創(chuàng)造活動，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，并建立一套以培養(yǎng)創(chuàng)造力為核心的舞蹈教育理念。

（二）多層次開展主題元素探索

舞蹈的四大元素為：身體、空間、時間和力量,對它們的探索無疑是豐富舞蹈語言的必要途徑。在幼兒園的主題活動中，我們應(yīng)該充分考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們在動植物、自然現(xiàn)象、生活用品等背景下進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈探索。通過設(shè)計有趣的探索活動，幫助兒童發(fā)現(xiàn)舞蹈中每一個元素所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，進(jìn)而豐富他們的舞蹈語言。通過探究和學(xué)習(xí)舞蹈語言，可以促進(jìn)兒童的內(nèi)在思考和外部動作的協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高他們的專注力和人際交往能力。開展這些活動的目的，不是簡單地模仿舞蹈動作,而是試圖引導(dǎo)孩子掌握創(chuàng)造舞蹈語言的方法。

（三）多維度實施傳統(tǒng)文化融合

音樂活動和美術(shù)活動組成幼兒園藝術(shù)教育活動，民俗文化、中國水墨畫等多維度傳統(tǒng)文化融入幼兒創(chuàng)意舞蹈，能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，提高幼兒想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到塑造完美人格的教育目的。

將傳統(tǒng)文化融入幼兒創(chuàng)意舞蹈，能夠引導(dǎo)孩子更好地理解和運(yùn)用身體動作，有助于他們的身心健康；能夠為幼兒園教學(xué)提供更多素材，為其增添更多內(nèi)涵；還能夠推廣和傳播我們的民族文化，更好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，激發(fā)孩子的愛國熱情。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。通過將傳統(tǒng)文化融入幼兒創(chuàng)意舞蹈，能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)特的文化情感和歷史觀念，使中華民族的精神和情感得到傳承和發(fā)展；能夠擴(kuò)大幼兒創(chuàng)意舞蹈的教學(xué)范圍，豐富課堂活動內(nèi)容，提升課堂活動的有效性；能夠提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能，助力幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。為了更好地提升幼兒教育質(zhì)量，幼兒園應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索具有本園特色的教學(xué)模式，完善教學(xué)機(jī)制，以推動幼兒園的整體發(fā)展。

蘇聯(lián)美學(xué)家盧那卡爾斯基曾經(jīng)指出，美育不僅僅是傳授一種藝術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的感知能力和創(chuàng)造力，讓他們對世界上所有真實、優(yōu)秀和美好的事物都充滿熱情，并能夠用自己的雙手去改變它們。隨著時代的不斷發(fā)展，人們對物質(zhì)文化以及精神文化都有了更高追求，幼兒舞蹈教學(xué)也隨之被人們所重視。幼兒園開展創(chuàng)意舞蹈的實踐與研究意義重大，創(chuàng)意舞蹈的素質(zhì)教育理念越來越得到人們認(rèn)可。幼兒通過探索身體進(jìn)行肢體動作以及自由舞動的過程中，能夠挖掘出身體、心靈的奧秘，借由各種身體動作表現(xiàn)內(nèi)心、抒發(fā)情感，最終實現(xiàn)健康、全面、和諧發(fā)展的人生目標(biāo)。