跟著老師學“夸張”

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，在李白夸張手法的描述下，我們仿佛看到了廬山瀑布山高水急的壯觀場面，可見，夸張手法有著神奇的效果。今天，我們就跟著曉曉老師詳細了解一下夸張手法。

曉曉老師神采飛揚地在課堂上為同學們講起了修辭手法——“夸張”：“夸張就是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。”

曉曉老師話音剛落，方方同學就舉手說道：“老師，我知道夸張有擴大夸張和縮小夸張?！?/p>

曉曉老師和藹地說道：“除此之外，還有超前夸張?！?/p>

“老師，您能再詳細給我們講講嗎？”好學的萌萌同學問道。

“當然可以啦！擴大夸張是為了達到生動幽默的效果，人為拔高事物特點，使之更高，更強，更快，更多，甚至達到排山倒海、翻天覆地的神奇效果。例如：淚水如雨，灑了一地?？s小夸張是故意把事物往小處說，使之更低、更弱、更慢、更少，達到數倍縮小的效果。例如：過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊?！睍詴岳蠋熌托牡貫榇蠹抑v解。

“老師，那什么是超前夸張呢？”小機靈鬼樂樂迫不及待地問。

“超前夸張是在時間上，把后出現的事物提前一步的夸張形式。比如這個句子：看著這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?！笨粗瑢W們全神貫注的樣子，曉曉老師繼續說道，“夸張的三種分類，老師就講完了，誰能用這樣的手法來形容一下‘餓、安靜、厚、盼望、喜歡’這幾種情境呢？

同學們哪個肯示弱呢，紛紛舉手發言了……

田田說：“一小時的體育鍛煉后，我感覺好餓，餓得都能吃下一頭牛！’”

亮亮回答：“那我來說‘安靜’，樹林里可真安靜啊，安靜得能聽到陽光灑落在樹葉上的聲音?！?/p>

“一夜之間，雪厚得都要蓋過樓頂了！”見大家踴躍發言，貝貝趕緊搶答。

曉曉老師：“同學們說得真好！那剩下的兩個誰來回答？”

藍藍：“爺爺特別喜歡小孫子，恨不得給他去摘天上的星星?！?/p>

天天眼珠子一轉，也搶答道：“他喜歡籃球喜歡得都要發瘋了?！?/p>

曉曉老師聽到同學們造出的夸張句，欣慰地點頭表示滿意。接著，他又對同學們說：“同學們，其實好多詩句中也用到了夸張的修辭手法，比如這句‘君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪’?！?/p>

“老師，‘五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸’，把雄偉高大的五嶺山、烏蒙山分別視為細浪、泥丸，表現了紅軍戰士勇敢頑強、不畏艱難的英雄氣概，這句也運用了夸張的修辭手法?！?/p>

……

看著同學們爭先恐后地回答問題，曉曉老師說道：“運用夸張的修辭手法，可以突出事物的本質，加強作者的某種情感表達，引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。但是在運用過程中，也有一些地方需要注意：夸張也要注意合理性，不能失去生活的基礎和根據。當然，夸張也不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。還需要注意的是，在說明文中盡可能不用夸張，以免歪曲事實。”

同學們認真地聽著老師細致的講解，頭腦中又蹦出了好多夸張的句子，他們迫不及待地想在下一次習作中讓這些句子“登臺亮相”。