實(shí)現(xiàn)家校共育助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

文/田鳳婷

家校共育是一個(gè)老生常談的話(huà)題，但究竟如何實(shí)行，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)又分別該做什么，是我們一直在思考和探索的問(wèn)題。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)

要想對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果，讓每一個(gè)生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。但現(xiàn)狀是，有些家長(zhǎng)覺(jué)得教育孩子是學(xué)校、老師的工作，把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，如果孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，就是學(xué)校、老師沒(méi)有教育好。

實(shí)際上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有不可推卸的責(zé)任，并不僅僅是照顧好孩子的衣食住行那么簡(jiǎn)單。孩子能否健康成長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)揮教育作用，缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不會(huì)健全。

家校共育，在互補(bǔ)互助中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在教育孩子這條路上，老師和家長(zhǎng)并不是對(duì)立的，而是志同道合的“戰(zhàn)友”。老師和家長(zhǎng)都要利用好各自的資源教育學(xué)生。正如美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校終身教授嚴(yán)文蕃所說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)是學(xué)校沒(méi)有的資源，要利用家長(zhǎng)的長(zhǎng)板補(bǔ)學(xué)校的短板。

從老師角度來(lái)看，教育學(xué)生必須重視家校共育，做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但重視家校共育，如果僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群給家長(zhǎng)發(fā)通知、信息，交流學(xué)生犯的錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)批評(píng)教育糾正錯(cuò)誤的話(huà)，是無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)家校共育的。

要想實(shí)現(xiàn)家校共育效果和收益最大化，一定是以二者互相信任為前提，有了信任的基礎(chǔ)，才能互相配合，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取最有效的教育方法。為了更了解學(xué)生們的真實(shí)情況，找到教育的平衡點(diǎn)，除了平時(shí)在校的教學(xué)工作之外，我還利用一個(gè)學(xué)年的時(shí)間完成了全部學(xué)生的家訪。每次家訪前，我會(huì)提前了解學(xué)生、家長(zhǎng)的情況，以更好地在交流中迅速建立起信任。同時(shí)，定時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的在校表現(xiàn)，有問(wèn)題共同商討解決，有進(jìn)步和提高也要予以表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)知道老師在關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，這樣才能獲得家長(zhǎng)更多的支持和配合。

從家長(zhǎng)角度來(lái)看，可以多利用自身優(yōu)勢(shì)，如與孩子相處的時(shí)間更多，對(duì)家長(zhǎng)的情感依賴(lài)更強(qiáng)等，讓孩子愿意與家長(zhǎng)傾訴苦惱，引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，而非以強(qiáng)硬手段糾正錯(cuò)誤。

家庭教育和學(xué)校教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，在教育工程中發(fā)揮各自的作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。