新時代兒童的綠色行動與情商教育

【摘 要】加快推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化是時代賦予我們的責(zé)任。文章闡釋作為學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地的學(xué)校，要引導(dǎo)少年兒童不斷踐行環(huán)保的綠色行動，要從做好少年兒童的情商教育，要開好兒童情商自然教育課程。

【關(guān)鍵詞】新時代兒童 綠色行動 情商教育

2013年5月，習(xí)近平總書記在同全國各族少年兒童代表共慶“六一”國際兒童節(jié)時語重心長地指出：大自然充滿樂趣、無比美麗，熱愛自然是一種好習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境是每個人的責(zé)任，少年兒童要在這方面發(fā)揮小主人作用。習(xí)總書記的重要講話，為學(xué)者聚焦綠色行動教育，為學(xué)校在兒童環(huán)境保護(hù)、助力綠色發(fā)展的情商教育研究等方面，注入了一份新的活力。

人與自然共生的理念日益深入人心，人的情商行為與自然生態(tài)的關(guān)聯(lián)也日益頻繁。新時代兒童的綠色行動，主要指引領(lǐng)兒童走向大自然，開展熱愛大自然和保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的系列行動。新時代兒童的情商教育，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一門融合綠色行動、保護(hù)大自然的情商教育課程。這門兒童情商教育的課程，大致可分為兒童綠色教育課、兒童環(huán)保實踐課、兒童自然游戲課和兒童領(lǐng)悟自然課等內(nèi)容。

一、兒童綠色教育課

綠色教育課側(cè)重關(guān)注兒童發(fā)展中的三大問題，即關(guān)注兒童認(rèn)識大自然、欣賞綠色之美和助力綠色發(fā)展。

（一）認(rèn)識大自然

兒童情商自然課，要以兒童對自然的學(xué)習(xí)實踐體驗為主線。盧梭曾說，“教育是人、經(jīng)驗與自然的組合”。認(rèn)識大自然就是帶領(lǐng)兒童走向大自然，發(fā)現(xiàn)大自然生命的秘密。作為綠色課程實施的主要場所，學(xué)校可以從組織“我是春天的小偵探”之類的活動入手，帶領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)校園中無處不在的春天的痕跡，讓學(xué)生在活動中打開所有的感官，感觸自然的生機與活力，收獲前所未有的心靈悸動。學(xué)校也可帶領(lǐng)學(xué)生實施愛綠護(hù)綠、關(guān)愛地球、保護(hù)環(huán)境的小主人行動，讓他們在實踐中學(xué)會仁愛、溫暖地對待自然，以此培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，涵養(yǎng)生態(tài)文明理念。

（二）欣賞綠色之美

綠色，常被喻為自然色、生命色；綠色，是與人類同住地球家園的好朋友。兒童總是天然地向往大自然的綠色，大自然也毫無保留地向兒童呈現(xiàn)生命的氣息與綠色之美，這些恰恰是訓(xùn)練兒童情商最明顯的結(jié)合點。學(xué)校要著力培養(yǎng)兒童的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去感受綠色的價值；要探討綠色教育的新模式，通過戶外活動，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的興趣與熱情，加深他們對祖國幅員遼闊、自然生態(tài)多樣性的認(rèn)識，懂得謳歌祖國山河之美。學(xué)生活潑好動，喜愛色彩，只要走進(jìn)戶外，泥巴、花草、螞蟻、蜜蜂、溪流、水塘等自然元素都吸引著他們?nèi)ビ^察、去欣賞。學(xué)生越是領(lǐng)受祖國豐富多樣的自然環(huán)境，越能得到心靈的滋養(yǎng)，越能持續(xù)地生發(fā)愛鄉(xiāng)愛國的新能量。

（三）助力綠色發(fā)展

隨著全球氣候變暖及自然環(huán)境的異常變化，人類更加關(guān)注如何才能實現(xiàn)持續(xù)性的綠色發(fā)展。推動綠色發(fā)展，綠色是硬要求，發(fā)展是硬道理，從根本上說，就是要不斷推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。推動綠色發(fā)展，是新時代賦予少年兒童的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。

“情商之父”丹尼爾·戈爾曼說過：智商關(guān)乎一個人，情商關(guān)乎一群人，生態(tài)商關(guān)乎全人類。他告誡說，人們要了解自己對環(huán)境造成的破壞，要警惕自己所購買的商品對環(huán)境、健康、社會所可能造成的負(fù)面影響，也必須從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)兒童的生態(tài)商。也許兒童對生態(tài)商這一概念與內(nèi)涵尚不理解，但他們對綠色環(huán)保并不陌生。從情商的視角來探討綠色行動與情商的關(guān)系，就是要闡釋兒童認(rèn)識綠色大自然的重要意義，論述如何提升兒童的情商，探索如何引導(dǎo)兒童在具體行動中熱愛大自然、保護(hù)大自然。

要讓兒童踐行綠色發(fā)展的理念，就要喚起兒童的綠色意識與生態(tài)思維。整個社會要努力為兒童創(chuàng)建清新綠意的美好家園，讓他們在舒適的自然懷抱里，了解自然現(xiàn)象，接受綠色啟蒙教育。學(xué)校要開展自然生態(tài)教育，倡導(dǎo)節(jié)能、減碳、環(huán)保、健康的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生踐行“愛我地球、美我中國”的綠色行動理念。要想讓兒童助力綠色發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會就要營造一個個優(yōu)質(zhì)的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出一個個具有正確環(huán)保理念、關(guān)愛地球的兒童團(tuán)體，培養(yǎng)擁有高情商、有綠色行動力的新時代兒童。

二、兒童環(huán)保實踐課

地球是個大家庭，人類是個共同體，全社會要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境，積極推進(jìn)綠色發(fā)展。美麗的大自然多姿多彩、引人入勝，也呼喚著社會要加強兒童環(huán)境保護(hù)的實踐活動，以落實新時代兒童綠色行動。兒童環(huán)保實踐課要從兒童參與環(huán)境調(diào)查入手，建立正確的環(huán)保理念；從兒童參與校園規(guī)劃入手，制訂綠色行動計劃；從兒童環(huán)保宣傳入手，明確環(huán)保的時代價值；從節(jié)能減碳要求入手，踐行綠色消費的環(huán)保生活。

（一）兒童環(huán)境調(diào)查實踐

兒童環(huán)保實踐課要從兒童參與環(huán)境調(diào)查入手，引導(dǎo)他們建立正確的環(huán)保理念。學(xué)校可組織學(xué)生參加“有機生態(tài)校園環(huán)境調(diào)查”，讓他們說說值得關(guān)注的校園環(huán)境現(xiàn)象，如對學(xué)校的綠色覆蓋面積、綠色走廊、環(huán)保宣傳欄的滿意度進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)校設(shè)置的花圃或?qū)嶒灢说剡M(jìn)行統(tǒng)計成果調(diào)查，等等。學(xué)生實施環(huán)境調(diào)查，可集思廣益地提出美化校園的環(huán)保建議，如校園頂樓加設(shè)收集雨水功能的設(shè)備，教室照明采用自然采光，在樓梯間廁所采用感應(yīng)式照明，實施垃圾及資源分類回收，開設(shè)節(jié)能減碳課程及相關(guān)活動……學(xué)生在校園環(huán)境調(diào)查中，能更加體認(rèn)“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念，更加明確“不斷滿足人們對美好生活的向往，才是持續(xù)推動綠色品牌建設(shè)、滋養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展之魂”這一信念。

（二）兒童校園規(guī)劃實踐

為了跟上新時代綠色行動步伐，學(xué)校要大膽鼓勵學(xué)生從參與校園規(guī)劃入手，可以“三化”策略來制訂綠色行動計劃。

1.組織統(tǒng)籌化。學(xué)校可組織自然生態(tài)研究團(tuán)隊，讓學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，在小組合作中提出自然小科研課題，從而學(xué)會收集資料、運用工具，推動解決問題能力的學(xué)習(xí)與掌握。同時，學(xué)校要持續(xù)地開展多樣化的綠色教育，激活學(xué)生的生態(tài)環(huán)保思維，讓他們將熱愛自然的情懷真正深植于心、外化于行。

2.活動多元化。學(xué)校要緊跟新時代綠色行動的步伐，可組織學(xué)生評選“校樹、校花”，帶領(lǐng)學(xué)生開展“走進(jìn)動植物世界”系列活動（如“我送蝴蝶、蜻蜓回家”“我是動物或植物的代言人”等），可組織學(xué)生開展自然探索一日行、戶外露營、參觀自然博物館、走訪森林護(hù)林員等研學(xué)活動，從而為學(xué)校的校園規(guī)劃積累經(jīng)驗。

3.環(huán)境生態(tài)化。學(xué)校要創(chuàng)建生態(tài)化的校園，就要重視在日常的課程中引入新時代綠色話題（如綠色能源、綠色科技、綠色時尚），強化校園景觀的綠色底蘊，推進(jìn)校園建設(shè)中綠色環(huán)保材料的使用，推動學(xué)生把熱愛自然的綠色行動落實在愛護(hù)身邊小草小苗、植綠護(hù)綠上，倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約用水用電，從而打造出亮綠節(jié)能的美麗校園。

（三）兒童環(huán)保宣傳實踐

環(huán)保教育就要大張旗鼓地從兒童環(huán)保宣傳入手，鼓勵兒童運用多種方式（課堂、圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索等）學(xué)習(xí)一年之中的環(huán)境保護(hù)節(jié)日（如2月2日是國際濕地日，3月1日是植樹節(jié)，4月22日是世界地球日，5月31日是世界防治荒漠化和干旱日，6月25日是世界海洋日，9月16日是世界動物日，10月4日是國際減輕自然災(zāi)害日……）和重要的環(huán)保標(biāo)識，讓他們通過手抄報、作文、編程等方式宣傳環(huán)保理念。這是學(xué)生以小主人的姿態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)保前沿知識的好時機，學(xué)校要充分運用環(huán)境保護(hù)節(jié)日的活動資源，加強學(xué)生的環(huán)保宣傳意識與行動意識，讓他們真正腳踏實地宣傳環(huán)保，展現(xiàn)出新時代學(xué)生的環(huán)保風(fēng)貌。

（四）兒童減碳行動實踐

學(xué)校要為兒童做好減碳節(jié)能的榜樣，讓兒童在日常生活中落實新時代綠色消費的環(huán)保生活理念。學(xué)校可組織學(xué)生參與以下行動：垃圾的分類與回收，紙張雙面使用，利用廢棄小木料制作樹木花草解說牌，利用回收的落葉、果皮、廚余等來制成有機肥料。學(xué)校要號召學(xué)生隨時自備環(huán)保杯、筷子、手帕、購物袋，不用、少用難降解的塑料包裝袋；少喝瓶裝水、多喝白開水；少用紙巾，多用雙面紙、再生紙；少開空調(diào)，多開窗；少乘電梯，多走樓梯；少乘車，多步行；光盤行動，不用一次性餐具，節(jié)約每一粒糧食，每周一日蔬食餐；擰緊水龍頭，節(jié)約每一滴水，隨手關(guān)燈、拔插頭；等等。以上減碳行動的長期堅持，兒童就能將“夠用、能用、節(jié)省用、重復(fù)使用”的理念內(nèi)化為自己的生活習(xí)慣，從而為延長大自然的壽命做出貢獻(xiàn)。

三、兒童自然游戲課

兒童情商提升的一個顯著標(biāo)志，就是從以自我為中心的思維方式轉(zhuǎn)化為“替周遭著想”的思維方式。兒童的自然游戲課，可以幫助兒童學(xué)會從自然的視角看人生，引導(dǎo)兒童領(lǐng)略人與自然之間特殊的、重要的、微妙的關(guān)系，從中學(xué)習(xí)自然的品格風(fēng)骨，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（一）我為自己取個自然名

兒童給自己取一個自然名字，是感受自然世界最簡單易行的方法。當(dāng)兒童要為自己取個自然名時，內(nèi)心涌起的是熱愛大自然的情感，腦海閃現(xiàn)的是自己最熟悉最喜愛的自然界動物或植物，他們?nèi)〉淖匀幻忠捕〞路f、活潑可愛、擲地有聲。如筆者在一次參與學(xué)生“取自然名字”的活動中，有個學(xué)生直抒胸臆：“我叫童子心，取名小榕樹。榕樹，是福州的市樹，它根深枝繁葉茂、獨木成林，為人間撐起一片綠蔭，榕樹的品格啟示我們要甘于付出、樂于為他人服務(wù)，才能彰顯人生的價值。”從該生的表述中，可以感受到他在取自然名時，內(nèi)心已經(jīng)產(chǎn)生了對自然的親近感與喜愛感，而他的話也會調(diào)動其他學(xué)生去感應(yīng)、覺察、體認(rèn)自然，引發(fā)他們對自然的關(guān)注，感受自然展現(xiàn)出的生命氣場與能量。

（二）我與自然交朋友

親近大自然，兒童就可以多結(jié)交一個自然界的朋友，這個新鮮的可信賴的新朋友，無疑能為他們的生活增添新見識、新樂趣。學(xué)校可組織學(xué)生在自然界中“找尋屬于自己的新朋友”，如樹朋友、花朋友、白云朋友……學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)自然界朋友的特質(zhì)、細(xì)節(jié)中會逐步對自然的奧秘產(chǎn)生興趣，也會在逐步熟悉自然的過程中更加親近自然。學(xué)校把“我與自然交朋友”的游戲納入新時代兒童情商提升的實操訓(xùn)練計劃，就是要引導(dǎo)兒童在與自然交友中扮演好觀察員、知心人、夢想家這三個角色。

1.觀察員。觀察總因人而異。教師可引導(dǎo)學(xué)生各自選取一棵植物，觀察其“發(fā)芽—開花—枝繁葉茂—落葉—枯枝”的完整過程，讓學(xué)生從植物的變化中發(fā)現(xiàn)時光的流轉(zhuǎn)、歲月的輪回，體悟孔子“天何言哉，四時行焉，百物生焉”。學(xué)生喜歡制作樹葉、花朵標(biāo)本，喜歡扮演小記者采訪自然物種。學(xué)校可組織學(xué)生找一種容易觀察的動物或植物，模擬一次“自然記者”招待會，讓他們想象自己變成某種動物或植物，以動物或植物的眼光看世界，用采訪的形式提出相關(guān)問題——你住哪里？你到過什么地方？你從哪里來？你經(jīng)歷過什么？兒童與自然交友，會生發(fā)熱愛生命的情感；兒童經(jīng)由細(xì)致入微的觀察，描述自己的發(fā)現(xiàn)感受，表達(dá)自己的生命體驗，是重新理解自然的過程，也是學(xué)會尊重、善待每一個生命的過程。

2.知心人。兒童是在大自然的懷抱中長大的，它以寬廣的胸襟接納兒童，以繽紛色彩開啟兒童的心門。在“與自然交朋友”的思想指導(dǎo)下，學(xué)校可以“自然知我心”為主題開展系列活動，如成立自然生態(tài)繪本專區(qū)，創(chuàng)建校園生態(tài)池，組織學(xué)生探訪校園秘密花園……以此打造一支具有正確環(huán)保理念和行動力的學(xué)生團(tuán)隊。此外，還可組織學(xué)生通過觀看《守住綠水青山》《綠色家園》等影視、拍攝能展示家鄉(xiāng)自然美景的照片、開辟校園環(huán)保宣傳櫥窗、搭建自然觀察園、建設(shè)中隊自然圖書角、用礦泉水瓶做花籃、將鞋盒改成收納箱等多種方式立體化推進(jìn)學(xué)校的綠色行動教育，激起學(xué)生對自然的熱愛之情。

3.夢想家。兒童是天生的夢想家。校園的花草樹木總在四季交替中呈現(xiàn)出不同姿態(tài)，動物也在一年四季中不斷變化，兒童觀察一只小動物或一棵小樹苗的成長，能給他們的童年帶來純真的快樂和多彩的夢想，能激發(fā)他們豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力，也能激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髯匀坏膴W秘。兒童在與自然環(huán)境的互動過程中，特別是在傾聽大自然曼妙聲音的過程中，會跟著自然的音符哼出自己的曲調(diào)，從而不斷陶冶情操，進(jìn)而感受大自然的崇高與偉大。

四、兒童領(lǐng)悟自然課

尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，促進(jìn)人與自然的和諧共生是一項長期的系統(tǒng)性工程。如前所述，兒童以其純真的童心，逐漸與大自然建立諸多微妙聯(lián)結(jié)，并逐步在綠色行動中領(lǐng)悟到敬畏自然、感恩自然、效仿自然和自然療愈的人生智慧。

（一）敬畏自然

子釣而不綱，戈不射宿。民，吾同胞；物，吾與也。學(xué)校要持續(xù)向兒童灌輸傳統(tǒng)文化中有關(guān)生態(tài)文明、敬畏自然的理念，讓兒童明白敬畏自然，才能更好地與自然相處，從而利用自然。地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨、泥石流等自然現(xiàn)象給人類帶來了災(zāi)難，也教育人們要敬畏自然、珍愛生命和防患未然的道理，促使人類思考為人處世的學(xué)問，鞭策人類不斷領(lǐng)悟謙虛審慎的真正含義。

（二）感恩自然

大自然為人類提供了生存所需的各種資源，不斷地成就著人類的美好生活。感恩自然、珍惜自然資源，是人類對自然最大的尊重，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。面臨有限的自然資源，人類高消耗高污染的發(fā)展方式讓資源減少的速度越發(fā)加快，因此，我們轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，開發(fā)風(fēng)能、太陽能等可再生能源，走新型工業(yè)化道路，構(gòu)建生態(tài)文明。新時代兒童的綠色行動及情商教育，更是要讓他們從小就擎起生態(tài)文明的旗幟，讓他們在節(jié)約每一滴水資源、節(jié)約每一度電、節(jié)約每一張紙等小事中，明白自然不會一直饋贈人類，明白感恩自然的重要意義，厚植感恩情懷，豐潤美好情操。

（三）效法自然

自然界億萬物種都擁有各自的精神品格。我們要向自然學(xué)習(xí)，感受到大自然蘊藏的美德，諸如小草無懼風(fēng)雨挑戰(zhàn)，透出無與倫比的堅韌品格；諸如松不懼寒、梅喜漫天雪、種子破石而出，這些令人崇敬的自然品格，時時在潤養(yǎng)人心，催促人類保持積極向上的心態(tài)，不斷追求更高的目標(biāo)。科學(xué)界尤其重視向自然界學(xué)習(xí)，如雷達(dá)與蝙蝠、直升機與蜂鳥等仿生學(xué)案例，正是人類不斷認(rèn)識自然、效法自然的過程。人是善于學(xué)習(xí)與利用工具的高等動物，兒童要從小努力學(xué)習(xí)，掌握觀察自然與研究自然的方法，才能更好地保護(hù)自然。

（四）自然療愈

遠(yuǎn)古的人類，都是生活在大自然中。人類的血液里，天然地流淌著對自然的情感。大自然總是以開放的姿態(tài)容納萬物，以它的平靜與恢宏影響著人們的身心。當(dāng)人們心情煩悶、陷入思維困局時，雙手捧起溪水、赤腳踏上土地、在草坡打滾、深情面對山巖等親密接觸自然的舉止，立馬可以使人忘卻煩惱、排除苦悶，幫助人們打開思維的門窗，讓人們由衷地發(fā)出喜悅之情，讓思想情感流動起來。同理，大自然是開啟兒童心智的一把鑰匙，大自然的音律就是兒童的音樂會、大自然的色彩就是兒童繪畫的調(diào)料……走進(jìn)大自然，能讓他們的心情舒暢，助力他們的思想自由穿梭于天地之間。

綜上，通過組織兒童的綠色行動，實施兒童情商自然教育課程，把生命思考融入生活化的實踐體驗，能讓兒童更健康地成長。萬物生長靠太陽。在生機勃勃的大自然里，每種生物都有自身生長的節(jié)律與個性，大地以寬容仁愛精神，接納每一粒種子，尊重每一種生靈特定的生長時空，欣賞每一個生物獨特的個性靈性。

每個人的童年，好比不同的種子，哪怕經(jīng)歷懵懂、青澀、稚氣，總是會向陽而生長。每個學(xué)生都是教育的杰作，都能創(chuàng)造出生命千姿百態(tài)的形象，都會以自己獨一無二的特質(zhì)昭示出生命的價值，展現(xiàn)著向陽成長的無窮魅力。

（責(zé)任編輯：王振輝）

邱孝感，中國少年先鋒隊全國工作委員會委員，全國家庭教育專家講師團(tuán)成員，福建師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，福建省關(guān)心下一代工作委員會宣傳委副主任，福建省“心手相牽”國際項目辦公室主任，福建省情商研究會創(chuàng)始人、黨支部書記。先后被授予全國優(yōu)秀兒童工作者、全國十佳少先隊輔導(dǎo)員、全國星星火炬獎?wù)隆⑷珖彝ソ逃龍@丁獎、福建省直機關(guān)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、福建省關(guān)心下一代突出貢獻(xiàn)獎等榮譽。