從“心”開始，“育”見美好

許海艷

新城小學始終秉承“快樂童年 多彩人生”的辦學理念，著力打造“快樂教育”特色文化體系。學校心理健康教育的工作目標是：提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們的快樂童年和多彩人生奠定基礎。

強健心育師資，保障心育落地

配齊配好師資。學校有專職心理教師2名，兼職心理教師35人。同時學校組建心理教研組，心理老師每月開展一次集中備課，就重點課例進行探討。

強化學習提升。走出去：心理教師每年線上線下參與各級各類多場心理健康培訓。請進來：邀請心育專家來校講學指導；組織專兼職教師、班主任開展“兩學兩講”活動。

深入課題研究。學校申報的區級課題《繪畫心理分析在小學心理健康教育中的應用實踐》于2021年11月成功立項并開題。心理教師馬力負責的《積極心理品質視角下的小學生創造力培養實踐研究》獲區專項個人課題一等獎。

樂構心育課程，促進心育實效

國家課程扎深度。學校開齊開好心育課程，讓心理健康教育走進每個班級、進駐學生心中。

校本課程拓寬度。遵循學生認知規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，學校開設了基于心育的“五愛”校本課程，開發了五個主題活動校本課程。

融合課程促厚度。一是與節慶主題課程融合：利用升旗儀式、班隊會等陣地對隊員進行心理健康日常教育，結合少先隊每月主題活動、節慶活動等開展相應的心理健康教育活動。二是與經典誦讀課程融合：在每年的經典誦讀月活動中，開展“聽、談、看、做、畫、唱、跳、演”系列心育活動。三是與校園文化課程融合：學校童樂惠譽廳、童樂慧創城、新城八景等校園平臺，成為孩子們釋放天性、釋放心情的心靈港灣。

家校課程增效度。一是與社區關工委工作結合：組織為殘疾兒童上門送教活動，舉辦“義賣義捐”捐贈活動。二是與黨員幫扶行動落實活動結合：“黨員媽媽”對“困難”學生進行結對幫扶，關注“留守學生”“進城務工人員孩子”的心理生活。三是“家長課堂”活動持續推進：每月一次的家長課堂成為家庭教育的加油站，幫助家長學到家庭教育的智慧。

溫情心育輔導，提升心育功能

心理排查有廣度。每學期開學心理團隊就會以班級為單位，利用《學生綜合能力問卷調查》《小學生心理健康評定量表》等相關量表對全校學生進行測試和建檔，并對篩查出來的疑似學生進行復查和跟進，對確有問題的學生告知并邀約家長面談，并簽署《告家長預警通知書》。

個案輔導有溫度。針對問題突出的孩子利用早、中、晚三個時間段排表，通過個體繪畫心理分析、OH卡牌、繪畫心理測驗、俄羅斯套娃等非言語的輔導方式，對學生進行個案輔導。

團體輔導有效度。針對一部分學生出現的共性問題，持續開展定制化、個性化、主題化團體輔導活動。

應急輔導有速度。2020年新冠肺炎疫情暴發，新城小學心育團隊第一時間啟動了響應機制，上線《2020年，這個春節發生了什么》親子閱讀繪本，幫助家長科學安撫孩子的恐慌無助情緒；復工復產后，向學生推出《蝴蝶抱抱》親子共讀繪本，幫助學生克服上網課的焦慮。制作《給教師們的心理防疫口罩》，從心態調整、科學認知、情感連接等方面提出專業建議。

從“心”開始，“育”見美好。心理健康教育工作是一項既要講科學又要講藝術的工作，困難與挑戰同在，壓力與動力并行，我們將抱著一顆仁慈大愛之心，時刻繃緊安全之弦，助力孩子在陽光下健康快樂成長。