“雙創(chuàng)”背景下提升應(yīng)用型新工科人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的研究

徐元媛，徐元璐，張凱，張東紅，馮笑顏，張晛，王欣，于宏偉

（1.石家莊學(xué)院化工學(xué)院，河北石家莊 050035；2.河北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，河北保定 071002）

2014年9月，李克強總理在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱“雙創(chuàng)”）[1-2]。在此背景下，各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，有效激發(fā)了社會活力，釋放了巨大的創(chuàng)造力，成為經(jīng)濟發(fā)展的一大亮點。黨的十八大報告指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人[3-5]。“三全育人”正是圍繞立德樹人這一根本任務(wù)構(gòu)建起來的新型德育格局和育人模式。

2020年12月，石家莊學(xué)院被評為“河北省本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展示范學(xué)校”。學(xué)校將辦學(xué)思路逐步定位于借助產(chǎn)教融合和校企合作，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。作為河北省一流本科專業(yè)建設(shè)點，石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“三全育人”的過程中，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的實際情況，分析在“雙創(chuàng)”背景下，提升應(yīng)用型新工科人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力遇到的困難和應(yīng)對措施，為同類院校的改革和發(fā)展提供借鑒和參考。

1 學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升存在的問題

以石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)2019 級、2020級和2021 級共130 名學(xué)生為研究對象，采用問卷調(diào)查法，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，分析學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升過程中存在的問題。

1.1 學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不足

關(guān)于學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的調(diào)研結(jié)果顯示，2019 級、2020 級和2021 級 分別有58.14%、50%和75%的學(xué)生選擇考研，有11.62%、17.39%和10%的學(xué)生選擇找工作，只有2.33%、6.52%和0%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。上述結(jié)果表明，大部分學(xué)生都有比較明確的就業(yè)計劃（升學(xué)或找工作），只有極少數(shù)的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。此外，值得注意的是，2019 級、2020 級和2021 級分別有23.26%、17.39%和10%的學(xué)生還沒有明確的規(guī)劃，這暴露出學(xué)生對未來缺乏正確的認(rèn)識和規(guī)劃。正處在迷茫期的學(xué)生，更需要家庭、學(xué)校、教師、社會給予正確的引導(dǎo)。隨著年級升高、專業(yè)學(xué)習(xí)深入、年齡增長等多種因素，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識逐漸清晰。但是仍然有部分學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識淡薄，如何對學(xué)生進(jìn)行“潛移默化”的教育，引導(dǎo)學(xué)生盡早地正確認(rèn)識自己，制定適合自己、切實可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃，成為應(yīng)用型新工科人才培養(yǎng)過程中亟待解決的問題。

1.2 學(xué)生難以從學(xué)校教育中提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

關(guān)于學(xué)生對現(xiàn)有課程安排滿意度的調(diào)研結(jié)果表明，問題主要集中在：（1）學(xué)生希望獲得一些更有針對性的提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的方法和技能，現(xiàn)有的課程很難滿足學(xué)生的個體差異性需求；（2）有考研計劃的學(xué)生，迫切希望在備考期間（大三下學(xué)期～大四上學(xué)期）能有更多時間用于備考；（3）在學(xué)校所學(xué)到的某些專業(yè)知識，與實際工作崗位匹配度不高，希望能多安排一些有利于提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實習(xí)實訓(xùn)課程；（4）學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和信息了解較少。

1.3 學(xué)生在“雙創(chuàng)”競賽中的參與度和獲得感較低

針對“雙創(chuàng)”競賽的調(diào)研結(jié)果顯示：58.14%的學(xué)生參與過“雙創(chuàng)”競賽，其余沒有參加過的學(xué)生中，83.33%的學(xué)生認(rèn)為自己能力不足。在各級各類“雙創(chuàng)”競賽上獲過獎的學(xué)生，他們的團隊合作、溝通表達(dá)以及創(chuàng)新等能力得到明顯提高。因此，需要多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競賽。

2 提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的途徑

上述這些問題，不僅是石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)遇到的困境，也是地方應(yīng)用型本科院校在“三全育人”與提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的過程中所面對的共性問題。作為河北省一流本科專業(yè)建設(shè)點，石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)結(jié)合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的實際情況，探索適合應(yīng)用型新工科人才培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展模式。具體措施如下：

2.1 將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育元素融入課程思政建設(shè)

石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2022 級培養(yǎng)方案制訂過程中，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育元素融入課程思政建設(shè)[6-8]中。所有課程都設(shè)置思政教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行相關(guān)考核。如表1 所示，在專業(yè)課程教學(xué)過程中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育元素，有意識地增加課程思政教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來走向工作崗位，成為一名合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下堅實的基礎(chǔ)。

表1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育元素引入課程思政建設(shè)中

2.2 全面推行就業(yè)導(dǎo)師制

通過《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》等課程，教師對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，但很難做到“個性化”定制。鑒于此類情況，石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)響應(yīng)學(xué)校號召，全面施行就業(yè)導(dǎo)師制[9]。經(jīng)過師生雙向選擇和統(tǒng)籌安排，化學(xué)工程與工藝專業(yè)每1 名專任教師，平均與10 名左右化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生建立就業(yè)導(dǎo)師—學(xué)生的幫扶關(guān)系。針對幫扶學(xué)生所處年級和學(xué)習(xí)情況，就業(yè)導(dǎo)師幫助其“個性化”定制提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的計劃，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，不斷調(diào)整優(yōu)化，最終幫助學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時順利就業(yè)（升學(xué)、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)），故而稱之為就業(yè)導(dǎo)師。就業(yè)導(dǎo)師與輔導(dǎo)員以及任課教師，三者相輔相成、互為補充，從不同的工作重點，為學(xué)生提供多層次、全方位的指導(dǎo)和幫助，真正實現(xiàn)“三全育人”，助力學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 就業(yè)招聘專人對接制

根據(jù)歷年的就業(yè)數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷的結(jié)果：60%～70%的石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后會選擇找工作。針對此情況，石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立就業(yè)招聘專人對接制，由系主任牽頭、專任教師組成就業(yè)指導(dǎo)小組，在每年招聘季到來之前，舉辦“就業(yè)面試”系列講座，邀請化工企業(yè)中負(fù)責(zé)招聘的人力資源部門工作人員來講授就業(yè)技巧，模擬線上線下招聘；在招聘會現(xiàn)場，指派相應(yīng)的教師對接重點單位，全程守護(hù)，隨時處理學(xué)生在應(yīng)聘過程中的各種就業(yè)問題，提高學(xué)生的面試成功率和簽約率。

2.4 畢業(yè)實習(xí)推行“因生施教”

在調(diào)查問卷中，2019 級有57%的學(xué)生希望在備戰(zhàn)考研的過程中，盡可能減少教學(xué)對備考時間的占用，尤其是安排在大學(xué)三年級暑假的畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中重要的實習(xí)實訓(xùn)類課程。而大學(xué)三年級下學(xué)期、暑假以及大學(xué)四年級上學(xué)期是學(xué)生備戰(zhàn)考研的黃金時間，考研的學(xué)生難以在這段時間專心于畢業(yè)實習(xí)。為解決上述矛盾，推行“因生施教”的畢業(yè)實習(xí)方案：大學(xué)三年級暑假安排不考研的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，大學(xué)四年級寒假安排考研的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。

為了提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，采用“集中實習(xí)+分散實習(xí)”相結(jié)合的方式[10-11]。學(xué)生已經(jīng)落實就業(yè)單位，且就業(yè)單位具備畢業(yè)實習(xí)條件的，可在就業(yè)單位完成畢業(yè)實習(xí)，這樣不僅能提前熟悉工作環(huán)境，而且可以減輕學(xué)校落實畢業(yè)實習(xí)單位的工作壓力。對尚未落實工作單位的學(xué)生，可在學(xué)校聯(lián)系的實習(xí)單位完成畢業(yè)實習(xí)，借此機會，積極推進(jìn)學(xué)生與實習(xí)單位簽約就業(yè)。除此之外，針對就業(yè)和考研學(xué)生的不同情況，在分配實習(xí)崗位時，由就業(yè)導(dǎo)師對接實習(xí)單位，盡可能為學(xué)生安排適合的實習(xí)崗位，例如對于考研的學(xué)生盡可能分配一些與科研相關(guān)的任務(wù)，對于就業(yè)的學(xué)生則分配一些與生產(chǎn)實踐相關(guān)的工作。讓畢業(yè)實習(xí)成為真正促進(jìn)學(xué)生“個性化”發(fā)展的好機會。

2.5 “雙創(chuàng)”競賽提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

經(jīng)過多年培育和發(fā)展，我國已然形成影響力大、覆蓋面廣、綜合度高的“雙創(chuàng)”競賽選拔體系，成為支撐我國學(xué)子創(chuàng)新素養(yǎng)培育的重要載體[12-14]。石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生組隊參加各級各類的“雙創(chuàng)”競賽，近三年來，榮獲“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽省級獎3 項、河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會省級獎3 項、“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（河北賽區(qū)）省級獎3 項、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（河北賽區(qū)）省級獎2 項、河北省大學(xué)生化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計競賽省級獎1 項、河北省大學(xué)生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新大賽省級獎1 項。與此同時，石家莊學(xué)院化工學(xué)院細(xì)化學(xué)生獎學(xué)金評審細(xì)則，將各種學(xué)科競賽的榮譽作為參評各種獎學(xué)金的“加分項”，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。從選題、撰寫項目計劃書、準(zhǔn)備答辯以及項目的實施，學(xué)生全程參與、全程主導(dǎo)，在不斷打磨備戰(zhàn)“雙創(chuàng)”競賽的過程中，學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等均得到了明顯提升，這與調(diào)查問卷的結(jié)果是一致的。此外，借助各類“雙創(chuàng)”競賽，不僅展示了學(xué)生的良好素質(zhì)，也間接向社會展現(xiàn)了我校立德樹人的良好效果。

通過上述這些促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)措施的順利實施，石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)多年均高于95%，保持在化工學(xué)院的前三名。石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生平均每年有約30%的畢業(yè)生順利考取中國石油大學(xué)（北京）、大連理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)等重點大學(xué)的碩士研究生。絕大部分畢業(yè)生從事化工相關(guān)專業(yè)的工作，在自己的工作崗位上科技報國，為社會經(jīng)濟的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3 結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)應(yīng)用型新工科人才是石家莊學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)立德樹人的目標(biāo)。為了更好地解決學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識淡薄、現(xiàn)有課程安排難以滿足學(xué)生的個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求以及對于“雙創(chuàng)”競賽參與度和獲得感較低等問題，采取了一系列提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的措施，包括將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育元素巧妙融入課程思政建設(shè)中、推行就業(yè)導(dǎo)師制、就業(yè)招聘專人對接制、畢業(yè)實習(xí)采取“因生施教”以及鼓勵學(xué)生參加“雙創(chuàng)”競賽等。這些行之有效的方法，不但有效提高了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，并且為同類院校解決類似問題提供了借鑒和參考。