把“自己的”變成“員工的”

洞房花燭夜，新娘羞答答的，突然她指著墻角，吃驚地喊道：“看，快看，老鼠在偷吃你家大米。”

新娘一覺醒來，新郎還在酣睡，新娘發現老鼠又在吃大米，便拿起掃帚扔過去，怒吼道：“該死的老鼠，敢來偷吃我家的大米。”

一夜之間，“你家”便成了“我家”，新郎高興地笑了。

在經營組織方面，比如學校，有這樣的一些學校，學校管理者常常忙個不停，也著急得不行，而學校的教職工，卻若無其事，逍遙自在，散漫懶惰，死不來氣，學校的發展，好像與他毫無干系，自己只是一個旁觀者而已，對一切都是持無所謂的態度，能夠混上一天就算一天。

出現這種現象，我以為，往往是因為教職工還沒有融入學校這個大家庭，成為學校的真正主人，像花燭夜的新娘一樣還把“我家”當成“你家”。

作為學校管理者，應該花心思研究的是如何讓教職工積極地投入工作，把學校當成自己的“家”，使教職工成為學校的主人，具有主人翁意識。

要達成這一點，首先，要懂得分享。人要學會分享，在分享的過程中，就打開了自己關閉已久的心扉，就涵養了包容萬物接納一切的氣度，就擁有了好的人脈，贏得了廣泛認同與贊譽。

學校管理者更應有分享的意識和智慧。與教職工一道，分享快樂，分享幸福，分享精彩的瞬間，分享成功的喜悅，分享發展的成果。在分享中，把教職工的心擰在一起，把教職工的力量聚集在一起，把教職工的利益與學校的利益緊密地聯系在一起。

其次，要平等地對待教職工。學校管理者與教職工，只是分工不同，崗位職責不一樣，但是人格尊嚴是平等的，沒有高低貴賤之分，每一個教職工都理應受到禮遇與尊重。

對待教職工，應該親切友善，態度隨和，不擺架子，給予充分理解、信任與關心，要像對待親人一般把溫暖送到每位教職工的心坎上，使他們感受到學校管理者對他們的無微不至和濃濃的人情味，最終以自己是這個大家庭中的一員而感到無比驕傲與自豪。

再者，要讓教職工參與決策和管理。英國國會議員大衛·斯蒂爾說：“為了使人敬業，眾人合作，最重要的便是使每個人都感覺自己參與了事件的決策。”

每一個教職工都希望自己在學校這個家庭里有參與權和發言權，他們一旦置身其中，就會把自己所在的團隊和所做的決定看成是自己的，就會把所承擔的工作看成是自己的事情，就會增強自己的義務感、責任感和使命感，就永遠不會有“旁觀者”“局外人”的概念。

因此，學校管理應該充分發揚民主。一方面堅持校務公開，接受教職工的監督，讓權力在陽光下運行；另一方面堅持民主決策，把管理者的決策變成教職工的集體決策，讓“少數人說了算”變為“多數人說了算”，讓“校長一人說了算”變為“集體說了算”。

還有一個重要方面，就是學校管理者在平時講話、言談上，應盡量少用“你”“我”，多用“我們”。雖是一字之變，卻讓教職工感受到了不分彼此、沒有高下、平等相待、溫和熱情，讓他們覺得自始至終都是一家人、一個整體，團隊中的所有一切都與自身利益有關。

一位老師在接了一個特差班后，開學第一天，便親切地向同學們講：“有人說我們是差班，這是沒有依據的，我們班很多同學都有特長，我們都有當先進班的信心。”老師的幾個“我們”，便把自己也融入到這個被人瞧不起的集體中，充滿自卑感的同學們在這暖人的親情中一下子振作了精神，充滿了自信。

教職工一旦融入了學校這個大家庭，他們就不會把上班僅當成“工作”，而會把它當成一種“生活”。教職工的工作潛力就能得到最大的發揮，工作激情就能得到最大的迸發，自身價值也就能夠得到最大的實現。

管理者應經常問自己：“我讓成員過門了嗎？”

（半夏摘自微信公眾號“湯勇曉語” 圖/槿喑）