淺析新媒體時代大學生有聲閱讀現狀—以錦州大學生為例

周美慧 渤海大學

新媒體的發展提高了信息傳播的速度，豐富了人們獲取信息的方式，電視和報紙不再是人們獲取信息的主要途徑。同時，人們的閱讀方式也在新媒體的影響下不斷變化，人們只需進行簡單的操作，就可以隨時隨地收聽有聲讀物。現通過問卷調查的研究方法分析大學生有聲閱讀的現狀，了解在校大學生對有聲讀物的需求，以及有聲閱讀中存在的問題。

新媒體時代的到來對人們生活的方方面面都產生了巨大的影響，其中新媒體對傳統媒體的沖擊使人們的閱讀方式發生了巨大的改變。有聲閱讀又名聽書，是指在閱讀時用聽覺感官代替視覺感官，通過音頻技術傳播聲音的方式。有聲閱讀通過聲音為讀者構建了更加真實、立體的閱讀場景，通過有聲語言使讀者更直接地感受到人物角色的轉換，讓人仿佛身臨其境。本次研究通過調查分析有聲閱讀對大學生閱讀模式的影響及大學生對有聲讀物的需求，提出一些有針對性的意見，從而使有聲閱讀更好地服務大學生群體。

我國有聲閱讀的起步較晚，針對有聲閱讀的研究也是近年來才逐漸增多。現有的針對大學生有聲閱讀情況的調查研究主要包含有聲閱讀產業發展研究、有聲閱讀用戶價值研究、圖書館有聲閱讀建設、有聲閱讀行為研究。這些研究大多以一、二線城市的大學生為研究主體，而且量化數據較少。筆者希望通過研究錦州大學生的有聲閱讀現狀，填補現階段有聲閱讀研究數據的缺失。

研究方法

問卷調查是以問題的形式系統記錄調查內容的調查形式。使用調查問卷完成調研，可以通過各類問題的設置更直接地調查出大學生對有聲閱讀的使用現狀和對讀物的偏好等一系列問題，通過問答的方式得到最直觀的調查結果。

案例選擇

本次調研選擇遼寧省錦州市大學生作為分析新媒體時代大學生有聲閱讀現狀的案例，主要是因為現階段對有聲閱讀的研究大多集中在一、二線大城市的高等院校，如北京、上海、武漢等。相較于教育資源豐富的大城市，三、四線城市大學生對有聲閱讀的需求情況也同樣值得關注。本次調研預計采集500份在校大學生樣本，樣本采集范圍包含?？?、本科、碩士、博士。錦州市作為遼寧省沿海第二大城市，擁有六所本科院校和三所?？圃盒＃梢詽M足本次研究的取樣要求。因此，本課題以錦州大學生為例，以問卷調查的形式分析新媒體時代下大學生有聲閱讀的現狀具有可行性，也具有較好的研究價值。

問卷設計

根據本次調研的具體目標，結合前期閱讀的大量文獻，初步制定了新媒體時代大學生有聲閱讀行為的相關指標，前期對50名錦州在校大學生進行問卷調查，根據調查結果對問卷的學歷分類、閱讀動機、閱讀偏好等指標設置進行了修正，從而對后續調研做了進一步的優化。在此基礎上，于2021年6月以隨機抽樣法對錦州在校大學生進行問卷調查，預期收集包含不同性別、學歷、類型的樣本500份。

數據收集及樣本構成

本次調研面向錦州所有在校大學生，采用隨機抽樣的方式，以期調研數據能最大程度上真實反映出新媒體時代大學生有聲閱讀的現狀。本次調研預計收集500個樣本，包含錦州地區的所有在校大學生。本次調查在符合取樣要求的前提下隨機獲取樣本，問卷的正式發放和回收為期一周，完成數據樣本采樣共607份，超出預計數據107份。經審核無“完成問卷時間低于10秒”和“整份調查問卷選擇同一個選項”的樣本，所有樣本皆為有效數據。

調查結果顯示，607個有效樣本除了缺少博士三年級的數據外，在各性別和學歷層面均有分布，基本達到了預期的數據收集抽樣標準。本次樣本包含專科學生樣本28個，占比4.62%；本科學生樣本523個，占比87.65%；碩士生樣本38個，占6.26%；博士生樣本9個，占比1.47%。其中，男生樣本220個，占比36.24%；女生樣本387個，占比63.76%。本科學生是有效樣本的主體，尤其是大一學生樣本數達223個，占總樣本數的36.74%；大二學生樣本占比20.43%；大四學生和大三學生的占比分別為16.97、13.51%，?？茖W生、碩士生、博士生各年級樣本占比均不足5%。

數據分析

本次調查結果顯示，男生比女生更傾向于有聲閱讀，選擇有聲閱讀的學生比例在不同學歷階段表現出一定的負相關趨勢：?？粕?、本科生、碩士研究生、博士研究生對有聲閱讀的平均選擇率呈下降趨勢。

不同性別的閱讀習慣比例圖（作者自制）

性別角度的分析

1.關于有聲讀物類型的選擇分析

有聲閱讀類型的偏好選擇分析顯示，男生最感興趣的有聲讀物類型是網絡文學，女生更喜歡廣播劇和網絡文學。男生和女生在廣播劇類有聲讀物的選擇上存在明顯差異，廣播劇是女生更為傾向的有聲閱讀形式，喜愛廣播劇類型的女生比男生多一倍。雖然男生和女生都對網絡文學有明顯的偏好，但男生對網絡文學的偏好遠高于其他有聲讀物類型。另外，男生比女生更傾向于經典名著和新聞資訊，女生則對娛樂資訊和廣播節目更感興趣。專業課程類有聲讀物是他們較少選擇的有聲閱讀類型。

2.有聲讀物的選擇因素分析

對影響有聲讀物選擇的首要條件的分析結果顯示，男生和女生在有聲讀物的選擇方式上差異較小。大多數女生隨機進行選擇，而男生更重視讀物的知識性。有聲讀物的權威性和其作者是大部分學生考慮的次要因素，標題和封面并不是他們選擇讀物時的重要選擇標準。總體來說，除知識性外，學生對讀物選擇的隨機性較大。

3.關于選擇有聲讀物原因的分析

對選擇有聲讀物原因的分析結果顯示，因為“能夠利用碎片時間學習”而選擇有聲閱讀的比例在男生和女生中都是最高的。盡管因為“通過有聲閱讀可以調解心情”而選擇有聲閱讀的比例在男生和女生中都處于第二位，但在女生中的比例明顯高于男生，與因為“能夠利于碎片時間學習”而選擇有聲閱讀的數據相差不到百分之一。

學歷角度的分析

1.關于喜歡的閱讀方式

對在校大學生喜歡的閱讀方式的數據進行分析，?？茖W生選擇有聲閱讀的比例高于其他學歷的學生，其中?？埔荒昙壍膶W生選擇有聲閱讀的比例最高。本科生更傾向于紙質閱讀和電子閱讀，碩士和博士更傾向于電子閱讀。?？贫昙?，碩士生二年級、三年級，博士生二年級、四年級對有聲閱讀的選擇為零。總體來看，有聲閱讀與學歷的關系呈負相關趨勢，而電子閱讀與學歷呈正相關趨勢。

2.關于大學生是否利用有聲平臺學習

大學生利用有聲閱讀平臺進行學習的頻率的調查結果顯示，經常使用有聲閱讀平臺學習的博士四年級學生所占比例最高，占33.33%；其次是博士一年級學生、?？迫昙墝W生。其中博士生比其他學歷學生的平均使用率更高。從不使用有聲平臺的學生中?？?、本科、碩士、博士分別平均占比28.3%、33%、31.9%、17.78%。各個學歷階段偶爾使用有聲閱讀平臺的學生比例相差不大。

3.關于有聲閱讀平臺的選擇

對不同學歷的學生對有聲閱讀平臺的選擇的調查結果進行分析，喜馬拉雅FM是學生較為常用的有聲閱讀軟件?？傮w來看，選擇喜馬拉雅軟件的學生與學歷呈負相關趨勢，?？频钠骄x擇率為70.83%；本科的平均選擇率為61.09%；碩士生的平均選擇率為51.78%；博士生的平均選擇率為20%。高校學生對荔枝FM的選擇率明顯高于蜻蜓FM。

4.關于有聲讀物的花銷

對于大學生選擇有聲讀物每月平均花銷的研究結果顯示，大部分學生在進行有聲閱讀時從不選擇付費閱讀。其中，?？茖W生占56.67%，本科學生占71.03%，碩士生占74.62%，博士生占82.22%，可以看出，選擇“從不付費”的學生與學歷總體呈正相關。另外?？迫昙壍膶W生每月在有聲讀物中消費50元以上的比例達到了25%，其余年級學生每月消費50元以上的比例皆低于10%。每月消費20元以下的學生占比最高的是專科一年級學生，其次是博士四年級學生。

關于大學生紙質和電子讀物每月平均花銷的研究結果顯示，?？?、本科、碩士、博士中，“從不花錢”的平均比例分別是：50.83%、42.33%、35.11%、31.11%；花費在“50元以上”的平均比率分別為：4.17%、12.55%、8.15%、33.33%。

5.關于有聲讀物付費的原因

關于大學生選擇為有聲讀物付費的原因的研究顯示，“高質量的音頻和書籍”是學生們愿意選擇付費的主要原因，與學歷總體呈正相關趨勢。博士生選擇為高質量的有聲讀物付費的比例高達75.56%；碩士生平均占比60.31%；本科平均占比59.28%；與其他學歷相比，?？粕敢鉃楦哔|量讀物付費的占比最低，平均占比為49.17%。另外，“有連貫性的書籍、節目”也是一部分學生愿意付費的原因，盡管博士四年級的學生選擇率最高，但是除博士四年級學生外，整體趨勢與學歷呈負相關，專科學生的平均選擇率明顯高于其他學歷學生，此外依次為本科生、碩士生和除博士四年級外的博士生。

關于有聲閱讀的缺點與問題分析

關于大學生提出的有聲閱讀中的缺點的研究結果顯示，認為使用有聲閱讀沒有紙質書籍和電子閱讀印象深刻的比例高達50.41%；認為有聲閱讀存在不利于做筆記、要求付費、音頻質量不高的問題的比例依次遞減；認為有聲閱讀不存在任何問題，可以滿足一切需求的比例僅占3.29%。

關于學生在使用有聲閱讀平臺進行閱讀時發現的不良問題的調查數據顯示，百分之53.37%的學生并未發現任何不良問題；除此之外，在有聲讀物中發現“宣揚不良、消極頹廢的人生觀、世界觀和價值觀的內容”的比例最高，占22.24%；另外，“淫穢色情、渲染低俗趣味、宣揚不健康的非主流的婚戀觀的內容”“其他不良問題”“美化反面和負面人物形象的內容”“歪曲貶低民族優秀文化傳統的內容”“宣揚封建迷信、違背科學精神的內容”所占比例都在10%以上；“有悖于社會公德的內容”占比最低。

結果討論

提高有聲讀物質量

通過對選擇有聲閱讀的原因與缺點的調研結果可以看出，很大一部分在校大學生認為有聲閱讀可以利用碎片化的時間，比紙質閱讀和電子閱讀更加便捷。但同時，大學生認為有聲閱讀沒有紙質閱讀與電子閱讀讓人印象深刻。在有聲閱讀與紙質閱讀、電子閱讀的花銷對比上可以看出，學歷越高的學生從不在有聲平臺中付費閱讀的比例越大，而紙質閱讀和電子閱讀中的付費情況剛好相反。在探究大學生愿意為有聲閱讀付費的因素時，大部分學生都選擇了高品質的音頻和書籍，尤其是博士生。綜上所述，盡管大學生了解有聲閱讀的優點，愿意為高質量的音頻付費，但學歷越高的學生反而更習慣使用紙質和電子圖書進行閱讀。這不僅是因為長期以來形成的固有閱讀習慣，也是由于現有有聲閱讀平臺的質量參差不齊，不能為大學生提供一個高質量的有聲閱讀空間，導致出現即使當代大學生了解有聲閱讀的優勢，但是使用率卻不高的現狀。因此，有聲閱讀平臺應提高有聲讀物的質量，吸取紙質閱讀與電子閱讀的優勢，優化有聲閱讀方式，增強讀者聽書的印象，為大學生提供一個高質量的有聲閱讀平臺和有聲學習平臺。

擴大有聲讀物的內容范圍

現階段大學生對有聲閱讀平臺的使用情況中，娛樂休閑占主要方向，網絡文學是最受歡迎的有聲讀物類型，其他功能性閱讀有待提升。相較于喜歡新聞資訊和名著內容的男生，女生在有聲讀物的選擇上偏好感性、帶有主觀性的廣播劇和娛樂資訊，希望通過有聲讀物得到情緒上的安慰和放松。另外，學歷與有聲讀物付費的負相關趨勢代表著有聲閱讀涵蓋的知識內容并不能完全滿足高校學生的需求。有聲閱讀平臺應根據高校學生對有聲讀物類型的偏好，細化現有的有聲讀物類型。與此同時擴大有聲閱讀平臺的內容范圍，結合大學生對專業知識、歷史文化、各類資格考試等方面的需求，發揮新媒體時代有聲閱讀的優勢。

加強有聲閱讀的學歷優化

本次調查研究對不同學歷學生的有聲閱讀現狀進行調查，學歷的差別對學生有聲閱讀的閱讀偏好、選擇因素、付費原因等多方面都產生了影響。當今我國高等教育體系日趨完善，越來越多的學生選擇進入更高的學府進行深造。利用有聲閱讀平臺學習不僅可以充分利用碎片時間，也可以幫助學生解決一些晦澀難懂的問題。有聲閱讀平臺應為學生提供相應的有聲教材、學術期刊、各類資格考試材料等學習資料，為不同學歷、不同專業、不同年級的學生提供更便捷的學習平臺。但現階段有聲閱讀平臺的各類學術資源較為緊缺，因此，應增強有聲閱讀平臺與學歷的相關性，將有聲閱讀平臺的優勢最大化，充分利用有聲資源為各個階段的高校學生提供幫助。