應(yīng)用型本科院校數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

李春艷

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院）

不同于研究型本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才教育培養(yǎng)過程中更加重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用能力的提升，旨在為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科院校在學(xué)生教育與人才培養(yǎng)過程中，受到內(nèi)外部環(huán)境影響的程度更深。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，智能財(cái)務(wù)逐漸成為會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要趨勢(shì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)新型數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的需求量持續(xù)增加，會(huì)計(jì)人才供需矛盾不斷擴(kuò)大。在此背景下，應(yīng)用型本科院校需要把握時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，采取多種策略推動(dòng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才面臨的挑戰(zhàn)

（一）社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求發(fā)生變化的挑戰(zhàn)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景下，我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字技術(shù)融合程度不斷加深，并推動(dòng)了新型行業(yè)產(chǎn)業(yè)、新型商業(yè)形態(tài)和新型經(jīng)營(yíng)模式產(chǎn)生，促使各行各業(yè)及企業(yè)持續(xù)進(jìn)行變革和提升，這給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了空前的挑戰(zhàn)。社會(huì)上各行各業(yè)各領(lǐng)域的會(huì)計(jì)面臨著數(shù)字技術(shù)帶來的沖擊。當(dāng)前，我國(guó)大部分應(yīng)用型本科院校的教學(xué)周期為四年，這意味著每個(gè)院校基本上每四年就會(huì)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一次全面的修訂，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。但隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展和更新迭代，每四年一次的人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整已逐漸難以及時(shí)滿足社會(huì)變化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。在此情況下，應(yīng)用型本科院校必須要把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生變化的挑戰(zhàn)，采取多種措施推動(dòng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系無法滿足人才培養(yǎng)要求的挑戰(zhàn)

相較于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)對(duì)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的要求更高，因此其教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所不同。就目前而言，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的需求，院校亟須構(gòu)建和制定出符合當(dāng)前社會(huì)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。應(yīng)用型本科院校需要在現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)技能培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上引入多種與數(shù)字技能相關(guān)的訓(xùn)練課程，如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等。同時(shí)，在構(gòu)建數(shù)字化會(huì)計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)用型本科院校需要從多個(gè)方面進(jìn)行深思和策劃，包括如何在學(xué)科專業(yè)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)交叉融合、如何設(shè)置課程和安排課時(shí)等。

（三）師資力量建設(shè)存在不足的挑戰(zhàn)

在學(xué)生教育和人才培養(yǎng)過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高水平、高素質(zhì)的專業(yè)教師能夠使數(shù)字化會(huì)計(jì)人才教育教學(xué)和培養(yǎng)發(fā)揮出事半功倍的作用。在財(cái)務(wù)領(lǐng)域數(shù)字技術(shù)應(yīng)用不斷普及和深入的背景下，數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)愈發(fā)展現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的新特性。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)科的交叉和技術(shù)的融入使得數(shù)字化會(huì)計(jì)需要一種全新的教學(xué)模式和師資隊(duì)伍。在此背景下，教師不僅要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)有深入的了解。教師既要能教授傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論，又要能講解大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用。然而，目前大部分會(huì)計(jì)教師在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，而計(jì)算機(jī)教師又往往缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)背景，難以為數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供多方面的專業(yè)指導(dǎo)[1]。

（四）教學(xué)平臺(tái)搭建面臨的挑戰(zhàn)

在應(yīng)用型本科院校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是不可或缺的一部分。傳統(tǒng)模式下，院校通常通過采購當(dāng)前主流的教學(xué)類財(cái)務(wù)操作軟件，并利用軟件所具有的多種功能和特點(diǎn)構(gòu)建出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。然而，隨著技術(shù)的發(fā)展和智能財(cái)務(wù)的興起，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的需求。在大數(shù)據(jù)的支持下，以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的智能財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)的智能化分配，并為學(xué)生提供數(shù)字化財(cái)務(wù)工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是其與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的主要區(qū)別。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建立智能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)用型本科院校需要考慮多種因素，如數(shù)字技術(shù)的特點(diǎn)、交叉學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐需求等，甚至還需要考慮教學(xué)平臺(tái)的可擴(kuò)展性。而當(dāng)前應(yīng)用型本科院校受到資金、人力等多方面條件限制，難以完全自主地研發(fā)和構(gòu)建出數(shù)字化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

二、應(yīng)用型本科院校數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的期望已經(jīng)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)正在尋找擁有專業(yè)知識(shí)、實(shí)操技巧以及創(chuàng)新思維的綜合型人才。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用型本科院校更加重視學(xué)生傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力的提升，對(duì)學(xué)生數(shù)字化技能的培養(yǎng)關(guān)注度不足。在數(shù)字時(shí)代，“大智移云物區(qū)（大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈）”技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新極大地推動(dòng)了所應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作中的單調(diào)重復(fù)性任務(wù)已逐漸由智能化、自動(dòng)化軟件工具完成，會(huì)計(jì)行業(yè)與數(shù)字技術(shù)之間的融合程度持續(xù)加深。對(duì)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員而言，對(duì)賬單的收集、分析、挖掘、處理和共享能力已經(jīng)成為其必須掌握的基礎(chǔ)技能。然而，我國(guó)應(yīng)用型本科院校在此方面還有所欠缺，其對(duì)社會(huì)需求的研究不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為陳舊。許多應(yīng)用型本科院校仍然將“專業(yè)對(duì)口”作為人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，并未正確認(rèn)識(shí)到新時(shí)代會(huì)計(jì)人才應(yīng)該具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求[2]。

（二）專業(yè)課程缺乏數(shù)字化技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

課程設(shè)置在培養(yǎng)人才的過程中起著決定性作用。對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革必須依賴相應(yīng)的課程體系的改革。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科中，諸如初級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)以及管理會(huì)計(jì)等課程構(gòu)成了學(xué)科的核心，形成了專業(yè)教育的主干。然而，這些課程在培養(yǎng)新一代具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、較高綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)人才方面存在一定的局限性。在數(shù)字化大背景下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)正向數(shù)字化會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，這使得高校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)及其所需的課程體系也發(fā)生了變化。現(xiàn)階段，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的過程中存在的主要問題是缺乏深度融合數(shù)字技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的課程設(shè)置。雖然部分院校已經(jīng)引入一些涉及數(shù)字化會(huì)計(jì)的課程，但這些數(shù)字化會(huì)計(jì)課程往往為交叉學(xué)科，課程內(nèi)容更加繁雜。對(duì)大部分應(yīng)用型本科院校來說，此類交叉學(xué)科課程的教學(xué)體系尚未成熟。授課教師只有付出大量時(shí)間、精力持續(xù)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐打磨和反思，才能夠推動(dòng)課程逐步走向成熟。但現(xiàn)階段大部分應(yīng)用型本科院校無法將數(shù)字化技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課程，降低了數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效率和效果。

（三）師資力量難以滿足數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵推動(dòng)力量。教師的專業(yè)技能和職業(yè)道德將直接影響到數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果。但就目前而言，大部分應(yīng)用型本科院校并未對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、優(yōu)化和更新。導(dǎo)致這一情況發(fā)生的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展及其與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合程度加深，導(dǎo)致現(xiàn)有教師難以迅速適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式發(fā)生的變化，能夠承擔(dān)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)任務(wù)的教師較少，難以保障數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果；另一方面，部分應(yīng)用型本科院校對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)師資力量需求的預(yù)測(cè)存在錯(cuò)誤，并未提前采取相應(yīng)措施壯大教師隊(duì)伍，因此難以有效引導(dǎo)和支持?jǐn)?shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和能力水平無法滿足數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需求。

（四）教學(xué)平臺(tái)建設(shè)落后，無法為數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供支撐

作為應(yīng)用型本科教育的核心環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。新一代的數(shù)字技術(shù)正在重新定義會(huì)計(jì)的職責(zé)，推動(dòng)企業(yè)從過程驅(qū)動(dòng)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策方式轉(zhuǎn)變。基于數(shù)據(jù)采集、算法應(yīng)用、挖掘分析和服務(wù)提供等新技術(shù)，數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)需要包含多種數(shù)字技術(shù)元素[3]。然而，僅憑應(yīng)用型本科院校自身的力量，難以建設(shè)出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持。

三、應(yīng)用型本科院校數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

（一）結(jié)合時(shí)代需求，明確數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，院校需要緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注數(shù)字技術(shù)的最新發(fā)展及其與會(huì)計(jì)學(xué)科的融合過程。同時(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需求與人才持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，并在人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展過程中順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更新和調(diào)整。為此，應(yīng)用型本科院校要持續(xù)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通交流，深入調(diào)研，及時(shí)洞察企業(yè)對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的需求，掌握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)的期待。

其次，院校需要充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)與數(shù)字技術(shù)的融合。具體而言，院校應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)部的計(jì)算機(jī)專業(yè)、人工智能技術(shù)專業(yè)、通信專業(yè)等進(jìn)行全面調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果確定優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，院校須重點(diǎn)突出優(yōu)勢(shì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和課程內(nèi)容的融合，打造屬于院校自身的特色數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)，突出數(shù)字化會(huì)計(jì)不同于其他應(yīng)用型本科院校的特色，為數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)開辟一條新的培養(yǎng)路徑。

（二）重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容與課程體系

在數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字化會(huì)計(jì)人才不僅需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，還需要擁有良好的數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)。在此情況下，應(yīng)用型本科院校數(shù)字化會(huì)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與計(jì)算機(jī)學(xué)科緊密相連，表現(xiàn)出新的跨學(xué)科特性。

首先，應(yīng)用型本科院校需要同時(shí)聯(lián)合計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)字技術(shù)專業(yè)教師與會(huì)計(jì)專業(yè)教師設(shè)計(jì)、制定和構(gòu)建數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系。在課程體系設(shè)計(jì)過程中，院校需兼顧師資力量、硬件設(shè)施等關(guān)鍵因素與數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過多種方式，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與數(shù)字技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)融合。

其次，院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)對(duì)復(fù)合型數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的能力需求，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的教學(xué)實(shí)踐，增加與專業(yè)課程緊密融合的智能化課程，如財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)機(jī)器人、ChatGPT 應(yīng)用、Python 應(yīng)用等，從而從多個(gè)維度提升數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建出系統(tǒng)、完整的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程體系[4]。

（三）多措并舉提升師資隊(duì)伍的數(shù)字化教學(xué)能力

應(yīng)用型本科院校需要通過多種措施提升數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)教師的數(shù)字化教學(xué)能力，并建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

首先，應(yīng)用型本科院校可以通過內(nèi)部培訓(xùn)，以專家講座、參觀學(xué)習(xí)、項(xiàng)目競(jìng)賽等多種方式，推動(dòng)教師學(xué)習(xí)和掌握當(dāng)前飛速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，提升教師的數(shù)字技術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，院校可以鼓勵(lì)和支持教師參加各類數(shù)字化技能教學(xué)競(jìng)賽及專家講座，派遣教師參與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。同時(shí)，院校也可讓教師參觀已經(jīng)開展智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐的高校，通過參觀學(xué)習(xí)的方式提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

其次，院校可以通過外部聘請(qǐng)和招聘的方式擴(kuò)充當(dāng)前院校內(nèi)部師資力量。一方面，院校可聘請(qǐng)財(cái)務(wù)領(lǐng)域的專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授，并大力支持專家在學(xué)校內(nèi)舉辦專業(yè)講座。另一方面，院校可設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)，并以優(yōu)渥待遇向社會(huì)招聘具有較高數(shù)字素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，以此強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

此外，隨著新一代信息技術(shù)和教育行業(yè)的深度融合，線上課程平臺(tái)如MOOC、SPOC 等已經(jīng)廣泛流行，高校之間可以嘗試通過區(qū)域性的數(shù)字化會(huì)計(jì)教師資源共享模式實(shí)現(xiàn)師資力量互補(bǔ)[5]。

（四）產(chǎn)教融合搭建教學(xué)平臺(tái)，支撐數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才需要“政產(chǎn)學(xué)研”的共同努力，只有政府、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)共同搭建好人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)、鍛煉、提升、發(fā)展的渠道與機(jī)會(huì)，才能夠真正為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才。

首先，政府應(yīng)考慮到數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)需求與發(fā)展趨勢(shì)，明確數(shù)字化會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，政府須充分調(diào)配各方面資源，通過政策、文件等方式，為高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)提供多方面扶持。

其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)協(xié)會(huì)以及行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的交流與合作，共同創(chuàng)建校企合作的實(shí)踐基地，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。此外，應(yīng)用型本科院校可與科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)研發(fā)合作，共同解決技術(shù)難題，共建學(xué)科專業(yè)以提升院校人才培養(yǎng)的效果，提高理論技術(shù)研究成果向?qū)嵺`應(yīng)用成果的轉(zhuǎn)化率。

再次，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)政府政策號(hào)召，積極與院校對(duì)接，為數(shù)字化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供內(nèi)部實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，企業(yè)還需積極開拓相關(guān)業(yè)務(wù)或產(chǎn)品線，為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)崗位，通過工作實(shí)踐提升數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)。

最后，科研單位需要與院校及企業(yè)合作。一方面，科研單位需要與院校及企業(yè)對(duì)接，為主動(dòng)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生以及在職會(huì)計(jì)人員提供深入學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。另一方面，科研單位需要反哺院校與企業(yè)，派遣研究員進(jìn)入院校與企業(yè)，為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)及企業(yè)會(huì)計(jì)工作提供指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在數(shù)字化時(shí)代背景下，應(yīng)用型本科院校需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，把握社會(huì)人才需求，積極推動(dòng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)向數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的需求。本文對(duì)應(yīng)用型本科院校數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行多角度分析，重點(diǎn)論述了數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育及社會(huì)發(fā)展提供幫助。