李建麗：三十二載坡道啟航 亦師亦友德潤講堂

走在汾陽市第五中學的教學樓里，記者見到了剛剛下課的神采飛揚的李建麗老師。同行去辦公室的路上，不斷傳來一聲聲“李老師好”的親切問候。一名學生拿著書本追來求教，直到上課鈴聲響起，一行人才得以回到辦公室落座。對于我們的約訪，李老師沒有太多的客套，直入主題和我們談起了她一路“在坡度上前行”的從教生涯。

把每一件事做到極致

李建麗是汾陽市第五高級中學的一名物理教師。1991年，她從山西師范大學物理系畢業，登上了汾陽市英雄街中學的講臺。如今，她傳道授業已逾32載。

回顧自己的求學歷程，李建麗說，周作胥、陳達山兩位恩師是她學習的榜樣，細致認真、不斷地充實自己就是她求學時開始養成的習慣。她最喜歡文章《坡度》中的一段文字：“人生需要坡度，坡度讓人不舒服，因為你會遇到各種忙碌、不安、焦慮以及不適應，但正是這個過程鍛煉了你的腿腳，讓它更有力量！雖然坡度讓你沒那么輕松，但坡度能帶給你的鍛煉是平路遠不能及的。”工作中，李建麗也確實是在一個又一個的困難面前迎難而上，成為了更好的自己。從教以來，她由稚嫩到優秀，再到突破自我，實現了教學生涯的一次次跨越。面對不俗的成績，她沒有沾沾自喜，更沒有止步不前，而是不斷地積累先進教學經驗、探索先進教學理念。用她自己的話來說就是，她“對知識的渴求程度不亞于學生”。

2015年，李建麗在山西省名師培養對象集中培訓會上聆聽了蔣立春老師的微視頻講座，她意識到，可以把微視頻跟教學實踐結合起來。說干就干，不會就學！從設備購買到軟件安裝，她遇到問題就積極求教，把認識的電腦專家都請教了個遍，甚至還向自己以前的學生請教。對于做好的微視頻，李老師首先會以觀眾視角去復盤，一開始，她發現有一些語無倫次的表達和偏口語化的講解，顯得很不專業。既然做就要做好，就要做精品！李建麗不斷推倒重來。反復修改后，她把微視頻共享到學校的各個教研室和各個班級，充分收集建議和反饋。一個四五分鐘的視頻，從選題到編輯腳本和演示文本，再到錄制視頻，要花費4個小時左右的時間。一篇篇最新的高考物理難點解讀，一個個物理難題解讀視頻，其背后是無數個日日夜夜的加班勞作，這是她把每一件事都做到極致的治學精神之所在。

教育不是培養“考生”

門外學生的“報告”聲打斷了李老師的講述。對于學生的求教，李老師沒有回答，反而向學生提出了“三連問”。學生少許地沉默思考后，疑惑的臉上綻放出了恍然大悟的喜悅，嘴里不住地說：“懂了懂了，謝謝李老師！”師生之間的短暫教學瞬間印證著早有的默契。學生告訴記者：“第一次向李老師問問題，我反被李老師問得啞口無言，差點哭出來。她給了我三個問題，讓我想通了再來找她，其實當時我心里很不爽。但當我按她的要求鉆研思考后，竟然把要問的問題給想通啦。那時我心里又異常地爽。現在我的思考過程越來越短了，李老師說，我會用自己的腦子解決問題了。這應該就是她經常給我們講的‘破繭成蝶’的原理。會思考才能會學習，才更能體會到學習的樂趣。”

從教多年來，李建麗一直在思考教育的本質。她說：“教育需要智慧，尤其是品格教育，貴在潛移默化。”她認為，基礎教育是培養“負責國民”，而不是培養“考生”，考試成績不是學生的全部，分數不可以當作衡量學生優劣的唯一標準。基礎教育的目的就是讓學生能夠獨立生存，能堅韌不拔地生活，喚醒學生的自我意識，讓學生有自由思想的空間。作為教師，要心細如發，讓每一張臉都能被燦爛的陽光照耀。

李建麗一直踐行著自己的教育理念。課堂上，李老師不只關注教案、教學，更會關注到每一位學生，“讀懂學生的表情、動作，讀懂他們的內心，從而針對不同的學生采取不同的教育教學策略”。她說，要讓每個學生愛讀書、愛思考，盡最大的努力去靠近自己的夢想。正如蘇霍姆林斯基所言的“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”，“教師”這兩個字背后是一個更真實的字———人！一個站直了的人，一個能夠影響學生身心健康發展的人，一個永遠能讓學生銘記在心的人。所以，當學生遇到學習之外的問題也會和李建麗聊一聊時，當最普通的孩子也能散發出更多屬于他自己的光和熱時，當畢業后的學生來探望李建麗時，當學生的孩子也成為李建麗的又一屆學生時，是她感到最幸福的時刻。因為，“學生把你當‘自己人’了”。

記者聯系了目前在浙江求學的田少杰，他是李建麗的學生，談起李老師，他激動地說道：“我應該是李老師教的學生中物理最差的一個了，當我一度對高考失去信心時，李老師始終對我不離不棄，關心有加，幫助我一分一分地提高物理成績。哪怕是在她晚自習下班路上扭傷腳的情況下，仍然會坐在輪椅上約我們去談心。看著李老師那樣用心，我們怎么能不努力呢！即使現在已是大三的一名學生，但我一遇到問題依然會第一時間想到李老師。一次次微信暢聊，答疑解惑；一次次寒暑假的探望，促膝而談。李老師已經成了我們很多同學心中的指路明燈。”

“好老師就是那種能從內心拯救你的人。李老師就是那樣一個人。”學生王幗英這樣說道，“她是一個懂得思考的人，她要求我們，做題時不光是要得出答案，更重要的是思考。我們被這種思想感染著，不知不覺間似乎真有一些東西在大腦中產生，有時甚至還能和靈魂對話。李老師的很多話能讓我們敞開緊閉的心門，有如春風吹進心田的感覺。她的品格是我今后努力的方向，也是我學習的標桿。”學生的反饋讓人不禁對這位普通的物理教師更加敬佩。

30多年來，李建麗秉持著嚴謹的作風、負責的態度，對學生嚴格要求、細致呵護，滋養著一個又一個學生，影響著一個又一個家庭。

正因如此，她的榮譽也不勝枚舉：“山西省中小學正高級教師”“山西省特級教師”“山西省教學名師”“山西省學科帶頭人”“山西省教學能手”……教學之余，李建麗致力于教學研究，在省級以上各類學術刊物發表論文20余篇。2018年，她憑借多年的教學經驗打磨了《高考物理零輪復習寶典》，一經出版，洛陽紙貴，多次加印，得到全省乃至全國物理教學界的廣泛好評。

對李建麗的采訪結束了，李老師抱起課本走向教室。從教室里穿射過來的陽光照亮了長長的走廊，校園里又傳來了瑯瑯書聲。那是對師者最高的禮贊。

“每一種植物都需要陽光雨露，每一個學生都需要深度關注。每一節課、每一天，對教師的職業生命而言，都應當是有價值的。我們一定要珍惜在這些平凡甚至瑣碎的日子里的經歷與發現，正是這一點點的發現，滋養著教育的命脈，培育著社會的未來。同時讓我們能享受到工作的快樂，讓我們的職業變得非同凡響！”臨行前，記者看到了李建麗在《在坡度上前行》一文中寫的這樣一段話。

責任編輯田薇