長治市潞州區下南街小學：以美育美“藝”彩紛呈

“五育”并舉是落實黨的教育方針、推動人的全面發展的重要途徑。當前，美育已納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段。新時期如何更好地理解美育、如何推進學校美育工作，成為學校管理者重點思考的問題。近年來，長治市潞州區下南街小學本著“以美育人、以美化人、以美培元”的教育理念，作了許多積極的探索。經過多年的探索實踐，“以美育美”已成為師生的共識，學校教育“藝”彩紛呈。

一、課程實施求實效

2019年以來，學校結合實際先后制定了《下南街小學藝術教育工作管理制度》《藝術教師師徒結隊制度》《藝術教師“221”生本課堂備講操作細則》《藝術社團指導意見》等多項制度，確定了學校藝術教育管理運行機制：由教學副校長直接管理，整體規劃、全面協調，學科教研員負責課改引領、績效考核，教研組長具體組織管理，音樂、美術教師全面落實，確保各項工作的全面推進，保證美育的健康發展。學校嚴格執行國家課程標準，按照《義務教育課程設置實驗方案》的要求，開齊開足了藝術課程。2022年9月，新課標落地的第一個學期，學校重新規劃課堂器樂教學，在三、四年級普及了口風琴學習，在五、六年級普及了豎笛與愛爾蘭風笛的學習，確保了在校學生每人都有1—2項藝術技能。同時在一二年級開展了“幼小銜接唱游教學”專題研究，確保了新課標逐項落地。

學校注重藝術課堂教學“教—學—評”一體化建設。教學過程用目標導航、路徑導引、問題導學、評價導向，讓學生成為學習的主體，使學生主動參與藝術實踐，在實踐中獲得生動的審美體驗。集體備課注重“大單元”教學的探索，重視學科核心素養中“文化理解、審美感知、藝術表現、創意表達”的有效落實，強調教學方法的科學性、合理性，教學手段的多樣性等。教研團隊通過師徒結隊、集體備課、賽前磨課、項目實踐等形式，不斷提升個人的業務水平。通過組織校園各類藝術活動，來培養和提高學生的審美情趣。在這樣的教研氛圍推動下，學校的藝術教育人才輩出、成績斐然，教師團隊中三人被評為省、市、區教學能手、學科帶頭人，向上報送的課例與案例也多次獲評省級一等獎、二等獎。音樂學科承接的教育部“十四五”重點課題也順利結題，并被課題組評為一等獎。學校美育改革創新案例《一磚一瓦皆育人，一舉一動總關情》在山西省第七屆中小學生藝術展演活動中被評為省級優秀案例。

二、活動開展有特色

為有效落實國家“雙減”政策，做好藝術類課后服務工作，學校挖掘周邊一切可利用的資源，以“多渠道搭社團活動平臺，大聯動促學生全面發展”為工作思路，大膽采用了“借力使力”的辦法，通過家委會引進、校委會協商等方式讓社會人才參與到學校特色社團的建設中來。這些特色社團的輔導老師有的來自家長志愿者、有的來自熱心教育事業的專業培訓人士，他們都愿意與學校攜手，義務為孩子搭建多元成長平臺，提高學校藝術社團活動的質量。社會專業人士的參與為學校社團活動的開展注入了新活力。到目前為止，學校組建的音樂類社團有合唱、管樂、吉它、非洲鼓、國韻劇社等，美術類社團有書法、美工、“一支畫筆”等。藝術社團占到學校社團總數的三分之一，很受學生歡迎，已成為學校的一道亮麗風景。

為掀起藝術教育的高潮，學校在每年春季學期舉行校園藝術節，在秋季學期交替舉行“校園藝術之星”“合唱節”等活動。以活動促提升，為學生的藝術活動搭建平臺、提供機會，陶冶了學生的情操，提高了學生的藝術修養，促進了學生的全面發展。

通過藝術活動，增強了學生的集體主義觀念，培養了學生的合作與協作精神，鍛煉和培養了一批藝術特長生。近年來，我校學生在各級各類藝術競賽活動中有近百人次取得名次。其中，美術學科在第二十三屆、二十四屆“全國少年兒童美術作品大賽”中榮獲集體“少年兒童美術教育成果”獎，個人獲金獎2名、銀獎4名；學校舞蹈隊在長治市潞州區第二屆舞蹈大賽中獲冠軍；學校的管樂隊也多次被邀請參加市、區文藝匯演。師生自編自演的音樂歌舞“國韻小劇場”送演長治市中醫研究所附屬醫院時引起轟動，在場的醫生看過后無不動容。

三、師資環境有保障

學校現有音樂教師4人、美術教師2人，社團外聘輔導教師4人，全部為本科學歷。美育教師團隊穩定有活力，學歷、年齡結構配備合理，業務能力強、專業水平高，為學校搞好藝術教育、全面提高素質教育水平，奠定了良好的基礎。

一磚一瓦皆育人，一舉一動總關情。學校與區域內同類學校相比，硬件并不算好，但能充分利用現有的校園資源，發揮教師、學生的創造力，讓每一塊墻面、每一間教室、每個展板都成為對學生進行藝術教育的主陣地。下南學子每天清晨都會迎著朝陽、踏著歌聲，在中國風的校歌中開啟一天的學習；課間會在校園操場南側的涂鴉墻上自由創作。穿梭于校園樓道內，隨處可見書法、繪畫、國粹藝術陣列。重大節日，全校師生還會同唱一首歌，抒發對美好生活的追求與向往。生動、活潑、富有人文氣息的校園藝術文化氛圍使師生心情愉悅，厚重、恢宏的藝術氣息滋養著每一位師生的心靈。

四、教育評價促發展

《義務教育藝術課程標準》中關于教學評價建議提出了四個原則：堅持素養導向、堅持以評促學、重視表現性評價、堅持多主體評價。學校以此為指導，圍繞學生學習的實踐性、體驗性、創造性等特點，把學生藝術評價項目定為“課堂+社團+藝術實踐”，準確制定評價量化等級，實行激勵性評價，體現教、學、評的一致性。同時將學生實踐活動情況也納入學業評價，讓評價更全面合理、更尊重學生選擇。

教師評價方面，學校將各項藝術教育工作的評價納入教師績效工資考核范圍。對在各級各類論文評比、講課競賽、業務競賽、活動指導等活動中獲獎的項目，均給予教師一定的獎勵，同時作為業務考核、職稱評定、評先評優等考核項目的重要依據之一。

總之，美育是教育的“磨刀石”。新時期，我們要對學校美育有一個全新的認識，不能僅僅把學校的藝術教育課程當成一個藝術活動，要讓學生掌握必要的知識、技能，要把開展最基礎的藝術實踐活動、藝術體驗活動作為實現美育教學目標最重要的基礎，要充分認識學校美育在整個教育改革發展中、在整個人才培養中的基礎性作用。

今后，學校將致力于讓所有下南學子在自然之美、文化之美、生命之美中豐富思想、塑造品格、汲取力量，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

（作者系長治市潞州區下南街小學副校長）

責任編輯石岳巍