校園欺凌治理需對癥下藥

校園欺凌時有發生。有些學生一身“霸氣”，在學生中要當“人中王”，稍有不順就會欺負同學。那年我剛接了一個新班，班上有一名學生叫小浩，他向同學借橡皮用，因同學拿橡皮慢了點兒，就打了同學一拳。課后問了他的原班主任才得知，小浩經常打同學，有時還對同學搞惡作劇。了解后得知，他在家經常被爸媽打，自從上學以后，只要老師一找家長，他回家就是一頓“雙打”。他的家庭里遇到事兒也動不動就是武斗，武力成為了解決家庭矛盾的唯一途徑。我明白了，小浩之所以欺凌同學，主要是受到家庭的影響，缺少父母的關愛。

了解情況后，我進行了針對性的教育處理。首先，我找了小浩，送給他橡皮、水筆、尺子和簿本，告訴他：“以后缺少學習用品可以跟老師講，老師買了送給你。你昨天向同學借橡皮這件事，有什么想跟老師要說的嗎？”他低下了頭，沉默了一會兒說：“我借橡皮，她沒有答應，我很生氣，就動手打了她。”“你向同學借橡皮，是求助于人家，借不借是人家的權利。更何況同學是拿得慢了點兒。”“陳老師，我打同學不對。”“同學之間應團結友愛，你以前經常欺負同學，這是很不對的，不僅傷害了同學，更傷害了你自己。你這樣發展下去，將來長大了就可能走上犯罪的道路。一定要克制自己，努力改正。”

隨后，我與他的家長進行了一次深入的溝通交流，與他們談了家庭環境對孩子成長的影響：“父母是孩子的榜樣，孩子是父母的影子，要注意解決家庭矛盾的方法，家庭成員之間要相互信任、相互理解、相互包容，杜絕家庭暴力。”

缺愛的學生，總喜歡表現自己，而他們往往又沒有突出的地方，常被老師認為是“壞學生”，很少能得到展示自己的機會。自那以后，我經常讓他幫著擦擦黑板、送送作業本、打掃講臺等，他非常高興做這些事，覺得老師喜歡他。在課上，我也盡量讓他回答問題，或者上黑板進行板演，給他較多展示自己的機會。

漸漸地，他欺負同學的情況減少了，能自覺遵守校規校紀了，而且學習也變得勤奮刻苦了，小學畢業時還獲得了學校“優秀少年”稱號。

（作者單位：江蘇省如東縣九總小學）