思政課一體化是解決校園霸凌的良方

校園霸凌事件就像深藏在校園陰暗角落處的痼疾，給朝氣蓬勃的青少年心中蒙上了一層陰影。校園霸凌究其根源是學生敗于“德”。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在向校園霸凌說“不”的過程中，應從教材、課堂、教師三個維度“循序漸進，螺旋上升”地發揮作用。

載體：完善教材內容。大中小學的思政課內容在四年級下冊、六年級上冊、七年級上冊教材中有所涉及，在高中（中職）、大學必修教材里沒有涉及。應將“校園霸凌”結合學段特點和育人目標，以多樣化的方式融入教材。

渠道：優化教學環節。課堂是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地。教師要精選情境案例、精心設計教學議題、精巧設計教學活動以達成育人目標。小學階段通過講故事來啟蒙，初中階段通過情景劇來體驗，高中階段通過議題辯論來感悟，大學階段通過理論與實踐的結合來踐行責任擔當，建構“一體、立體、全體”的思政課育人體系。

關鍵：提升教師素養。習近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”要通過校園安全與校園法律規則培訓，引導教師明確校園霸凌的嚴重性及防治的緊迫性；引導教師認識到，杜絕校園霸凌不僅是學生處、班主任、德育老師的事，也是全校所有教職員工的應盡職責；并對教師進行“校園霸凌預防與處理”規范化培訓。

教育是為人的，教育也是人為的。杜絕校園霸凌絕非一時一事一人之功，應竭力推進思政課程與課程思政同向同行，建構家、校、社“三位一體”的育人機制，形成“三全育人”格局，還孩子一個安心、放心、開心的美好校園。

（作者單位：遼寧省大連市第二十四中學）