“沒朋友”的學生更容易受到欺凌

校園欺凌這種現象在很多學校都不同程度且以不同方式存在著。欺凌一旦發生，其負面影響絕不僅僅是對當事人雙方的。如何預防校園欺凌？這是一項復雜的系統性工作。筆者認為，在多管齊下的同時，重點要研判出什么樣的學生容易被欺凌。

對各種欺凌現象的調查分析發現，“沒朋友”的學生受欺凌的可能性最大。一般而言，欺凌者在擬實施欺凌行為時，是要權衡一下對方的能力及關系網的。如果擬欺凌對象在班級或學校好朋友較多，且朋友的力量與自己不相上下時，欺凌者是不敢貿然實施欺凌行為的。所以，關注每個學生的朋友圈，對預防校園欺凌能起到良好的促進作用。

首先，讓學生認識到朋友的重要性。教師要讓學生知道朋友是非常重要的，有朋友的人生和沒有朋友的人生是截然不同的。有朋友的人生豐富多彩，可以分享喜悅與苦惱，能在情感上得到支持和安慰，在學習上也能獲得幫助和啟發。相比之下，沒有朋友的人生則相對孤獨和無趣，在情感上缺少支持和安慰。教師要鼓勵學生積極尋找和維護自己的朋友圈。

其次，發揮班干部在班級人際關系調節中的重要作用。同學之間人際關系怎么樣？存在哪些顯性或隱性問題？有些時候班干部比老師更清楚。班主任應經常召開班干部會議，了解同學間的相處情況，并從中排查出可能出現的欺凌隱患。同時，將人際關系協調的職責落實到每個班干部身上，力求讓班級中每個學生都有相互支持的朋友。

再次，對沒朋友的重點人群，例如人際交往能力不足、性格孤僻不愿與他人交往、與眾不同的不合群的學生，加大人際交往幫扶力度。例如讓班級里威信較高的學生與這部分學生一對一交朋友。對于個別心門較難打開的學生，可實施多對一交朋友，讓他們從多個同學身上感受到朋友的力量。

最后，要杜絕不同朋友圈之間形成小團體。在校園欺凌中，小團體之間相互欺凌的現象并不少見。為了杜絕這種情況，應讓學生知道，每個人都有與自己合得來的朋友，但并不意味著要跟朋友圈之外的同學疏遠或對立，大家在同一個班級，要珍惜這種緣分，和諧相處，不要讓朋友圈成為小團體。

（作者單位：江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校）