政治學專業研究生科研能力提升的路徑探析
——以廣西某高校為例

吳成林，韋淑儀

（廣西民族大學，廣西南寧 530006）

2019年3月，教育部辦公廳印發的《關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》中指出，要提高研究生培養質量，形成學術型與應用型人才并重的培養格局，著力培養服務國家和地方經濟社會發展、科學技術進步、文化傳承創新的優秀人才[1]。隨著政治學專業研究生招生規模不斷擴大，如何提高研究生科研能力，保證研究生培養質量成為亟待解決的問題。有學者指出，我國的政治學學科及研究生培養缺乏中國政治實踐基礎上的理論升華和理論創造[2]，中國政治學的學科體系、學術體系、話語體系、人才培養體系和整體研究水平與我國國家治理的生動實踐還不匹配。

文章立足于廣西某高校政治學專業研究生科研能力現狀，根據調查問卷所收集的數據，對政治學專業研究生的科研能力及其影響因素進行分析，并提出相應的對策建議。

一、政治學專業研究生科研能力現狀分析

（一）數據來源

文章通過調查問卷對所需數據進行收集，分析當前政治學專業研究生科研能力的基本情況，根據對問卷結果的初步分析，表明問卷本身能夠比較客觀地指出當前政治學專業研究生科研能力的現狀，針對性強。本次問卷的調查內容包括基本信息、學校培訓、導師交流、個人學習動機等。其中，樣本總量為70份，基本信息包括3個方面：性別方面，男性23人，占32.86%，女性47人，占67.14%；年級方面，碩士一年級為42人，占60%，碩士二年級為21人，占30%，碩士三年級為7人，占10%；民族方面，漢族為52人，占74.29%，壯族為14人，占20%，瑤族為1人，占1.43%，其他民族為3人，占4.28%。調查對象具有針對性和系統性，在一定程度上增強了政治學專業研究生科研能力現狀調查結果的客觀性與公正性。

（二）統計結果

1.學科基礎理論影響。部分研究生是跨學科考研，重新學習一門新專業是有一定難度的。數據顯示：6名研究生基本不了解政治學學科理論知識，基礎薄弱，占8.57%；60名研究生比較了解政治學學科的理論知識，占85.72%；4名研究生能夠主動了解和掌握政治學學科前沿理論知識，關注中國政治學發展動態，僅占5.71%。

2.高校相關培訓情況。“高校要真正成為創新型人才培養基地，把培養和提高研究生科研能力放在重要位置，將科研創新目標和人才培養目標融合起來”[3]。高校肩負著培養高質量人才的使命和重擔，提升研究生科研能力和創新能力是其育人的價值追求。調查數據顯示，32名政治學專業研究生接受培訓機會少，占52.86%；20名研究生接受培訓機會多，占28.57%；13名研究生沒有接受相關培訓，占18.57%。總體而言，高校對于文科類研究生的培養缺乏科研能力相關培訓，不重視技巧性訓練，課外活動開展少，過于強調對文科類研究生的理論培養。

3.導師提供指導意見。研究生科研能力依托導師的教育和培養，在理論學習和論文撰寫方面，導師的意見往往能夠起到給研究生提供研究方向和答疑解惑的作用。研究生積極與導師交流，不僅能夠將自身學習興趣與研究方向結合起來，細化研究目標，有目的地加強文獻梳理和資料收集的能力，同時還能提高理論學習的積極性，培養問題意識和研究能力。調查數據顯示，14名研究生認為導師對發表論文的指導較少，占20%；28名研究生認為導師的指導一般，占40%；28名研究生認為導師的指導較多，占40%。可以看出，導師與研究生的交流還是比較多的，主要體現在論文指導方面，而且大多數研究生認為導師的指導意見比較重要。

4.學習自主性和論文發表情況。政治學是一門理論基礎要求較高的學科。研究生要有較高的政治素質和政治觀察能力來研究社會中的政治現象。對跨專業考研的學生而言，必須要加強理論知識學習，尤其要立足我國實際情況，注重學科知識的廣度和深度，發展多學科學習的重要性，將知識的學習做到系統化、結構化，提高創新思維和科研創新能力。在問卷調查中發現，研究生一周中自主學習文獻的時間達到8個小時以上的只有16人，占22.86%；學習時間在2～4小時的有26人，占37.14%；學習時間在4～8小時的有17人，占24.29%。通過數據可以看出，政治學專業研究生的自主學習意識較低，教師需要對研究生加強訓練，提高其學習主動性。研究生科研能力強不強、理論基礎掌握牢不牢、教育質量好不好主要體現在論文成果取得上，這是研究生培養的核心內容。數據表明，49名研究生沒有發表論文，占70%；發表1～2篇論文的研究生有18名，占25.71%；發表3篇以上論文的研究生有3名，占4.29%。由此可見，政治學專業研究生的科研能力尚待提高。

總體而言，政治學專業研究生科研能力和創新能力總體情況不容樂觀，這種情況是學校培養機制、導師交流、個人能力等多種因素綜合作用的結果。

二、政治學專業研究生科研能力影響因素分析

通過調查數據可以發現，政治學專業研究生科研能力影響因素主要有以下幾方面。

（一）研究生管理和培養機制缺乏能動性

為了進一步了解政治學專業研究生所在高校關于其培養和管理投入力度的情況，文章運用問卷調查的單項選擇和多項選擇的方式，對學校的科研投入和政治學專業研究生科研能力之間的關系做了分析比較。

1.科研實踐活動較少

調查數據顯示，有67名研究生贊同開展實地調研，占95.71%，只有3名研究生出于安全、時間和精力消耗較大等原因不贊成開展實地調研，占4.29%。這說明，政治學專業研究生認為政治學學科也需要通過實地調研才能發現問題，而且在調研過程中也能夠提升自己的語言表達和溝通能力、分析能力及科研創新能力。但是，在調研過程中發現，仍然有部分因素制約實地調研的開展進度，如沒有目標、沒有經費、沒有同伴、調研條件艱苦等，說明高校對于政治學專業研究生的培養模式仍然停留在課堂理論教育層面。

2.政治理論課時效性低

調查數據顯示，大部分研究生認為學校支持力度不夠，對科研活動不夠重視，受培訓機會少，理論課程單一且缺乏靈活性，所以無法突破自身能力和知識水平的限制。當前，多數高校僅通過課堂教學模式培養政治學專業研究生的科研能力。政治學專業研究生缺乏對政治實踐活動的認知和參與，知識僅停留在理論層面，沒有經過實踐和調研，難以將理論知識轉化為科研能力。

（二）個人學習動機不同

由于研究生未來就業選擇方向不同，所以在學習動機方面也各不相同，作者通過政治學專業研究生申報科研項目的原因和撰寫論文動機進行分析。

1.內生需要和目標構建不同

大部分政治學專業研究生通過在課題研究中確定自身的研究方向和提高科研能力，爭取在研究生階段發表1～2篇論文，為今后就業和深造做好鋪墊。申報科研項目是檢驗研究生內生需要的重要指標。根據調查發現，大部分政治學專業研究生申報科研項目是出于提高自身能力和個人興趣的目的，也有研究生因為評獎評優而申報課題。但是，仍然有一些研究生因為課程需要或者追隨大眾而申報課題，沒有做好研究規劃，功利主義較強，缺乏內生動力。

2.自身能力和社會因素影響

論文質量和數量是研究生科研能力的直接體現。部分研究生能夠明晰自身的寫作動機，有針對性地提升科研能力，自控能力較強，而且目標較為明確。一些研究生基于學校硬性要求（部分高校規定研究生公開發表1篇論文才能畢業）去撰寫論文，動機較被動。由于學習動機不同，論文寫作動機也不盡相同。調查通過多選題的形式發現影響論文寫作的因素有學校規定、評獎需要、導師要求、自身發展等，其中，大多數研究生都認為撰寫論文是為了進一步提高自身發展需要，證明自身的科研能力水平。

隨著知識技術的快速發展，市場對人才能力需求較大，目前，我國的政治學專業尚未劃分學術學位和專業學位。因此，政治學專業研究生愿意從事科研工作的人數比例不高，對于學科體系的掌握也處于認識階段，沒有對自身專業的理論發展作進一步研究。

（三）導師育人責任不明確

目前，我國大部分高校研究生管理實行導師負責制，部分導師實行“放羊”式管理，需要研究生有很強的自主學習能力，但由于研究生能力差異較大，且導師無法對其進行因材施教，導致研究生的整體能力沒有提高。此外，隨著研究生人數的增多，部分導師甚至出現一對多，或者更多的局面，導師既要承擔自己的科研項目和教學任務，又要處理行政事務，還要對研究生進行專項訓練和論文指導，育人責任不明確，育人意識下降。根據統計數據分析，政治學專業研究生沒有參加過研究項目的占比是41.43%，沒有申報科研項目的人數占比是60%，說明導師沒有對該部分研究生進行嚴格要求，在管理和培養上比較松散，這部分研究生的自主意識和科研能力有待進一步加強。

三、政治學專業研究生科研能力提升路徑

（一）加強頂層設計，完善研究生管理和培養機制

1.完善學科協同育人機制。對于起步晚，理論體系有待完善的學科，要依托學校自身的學科優勢，實現多學科資源共享。政治學通常依托哲學、歷史學、法學等傳統學科，加強多學科交流，必須要建立多學科導師團隊、多學科交流平臺、研究生之間學科互補合作等科研創新協同合作方式。

2.加強學科研究方法訓練。政治學專業研究生掌握的技能除了文獻綜述和資料整理等能力之外，關于數據分析、數據建構、實踐活動等技術性能力比較薄弱。高校要立足學科需要，將文科類研究生的培養目標內化到教學內容中，結合學科特色，將培養目標與校外實踐活動相融合，提高研究生學科思維和科研創新能力。

3.加大研究生科研的支持力度。一方面，導師要鼓勵研究生參加實地調研，培養吃苦耐勞的精神和求真務實的態度，將理論與實踐相結合，觀察現實世界存在的“真問題”，切實提高研究生思考、動手、解決問題等能力，真正達到舉一反三的教學效果。另一方面，高校要加大對文科類研究生實地調研的支持力度，開展調研經驗交流會，打造多學科幫扶團隊。

（二）明晰導師責任，強化學術個性化指導

1.明確導師的育人責任。通過制度進一步明確導師的育人責任，對行政事務多、課題少的導師，可以相應減少其招生名額，對于指導研究生不力的導師要有一定的懲戒機制，同時，導師應通過自身努力發揮榜樣作用，帶動研究生的科研積極性。

2.定期召開學習交流會。通過定期組會掌握研究生的學習動態，即導師可以指定一名信息聯絡員開展兩周一次或每月一次的師生交流會，既有利于導師掌握研究生的學習情況，又可以針對不同研究興趣的研究生提供個性化的指導，建立學習共同體。

3.完善團隊幫扶機制。組建研究生學術團隊，采取小組幫扶模式，以強帶弱、以老帶新，打造科研共同體。鼓勵高年級研究生帶動低年級研究生，申報課題項目時采取團隊申報模式，發揮團隊凝聚力。

4.強化個性化指導。導師要對所帶研究生的學科知識、科研能力、興趣愛好、專業特長、性格特點進行摸底考察，對研究生進行分類管理和個性化指導。例如，有的研究生本科專業是編導，可以結合專業特點，建議其對政治傳播學進行研究；對于表現突出的研究生應給予表揚和獎勵，提高研究生的競爭意識。

（三）激發內生動力，發揮研究生的主體作用

“學術志趣是研究生從事科學研究的內在動力，其外在的表現是端正的科研態度、嚴謹的科研規范意識、持續的科研投入和較好的科研成就感。”[4]政治學專業研究生要培養自己的研究興趣，應進行系統學習，增強學習的積極性和主動性。

1.端正科研態度。科研是一項需要有艱苦奮斗的決心，吃苦耐勞的毅力，甘于奉獻、淡泊名利的精神的工作。研究生必須抱著終身學習的態度進行探索和思考，而且要明白科研能力的形成不是一蹴而就的，需要長期的知識積累和實踐經驗總結。

2.增強學術自覺。政治學是研究治國理政的學問，實現國家治理體系與治理能力現代化為新時代政治學研究提供了方向和指南，也提供了大有可為的機會。政治學專業研究生要增強學術自覺，立足制度自信，加強對理論基礎的學習和鞏固，厘清政治學科的命脈，明確政治學的研究對象，將理論與實踐相結合，提高政治學研究的時代氣息。

3.提升科研的主動性和責任感。研究生學習期間最大的任務就是通過研究來開展學習，既要積極參加課題申報和撰寫學術論文，也要將科研當作一種責任，這樣才能提高自身科研能力的自覺性。同時，積極尋求導師、同門和同學的幫助，進一步提高自身科研能力。

4.提高科研論文寫作的自主性。政治學專業研究生必須要熟悉論文的撰寫格式要求、明確選題方向、拓寬收集資料的渠道、增強專業熟悉程度、培養學術興趣，發揮學習的自主性，基礎薄弱的研究生要多參加學術交流活動，培養學科敏銳性，開闊研究視野，激發創新思維。

習近平總書記指出，要從中國實踐中來、到中國實踐中去，把論文寫在祖國大地上，使理論和政策創新符合中國實際、具有中國特色[5]。在我國大力推進國家治理體系與治理能力現代化的背景下，政治學專業研究生要立足中國實際，堅持以我國生動的政治實踐為研究對象，加強對政府治理、地方治理、政黨治理、腐敗治理、城市治理、鄉村治理、社區治理等國家治理各領域政治實踐的研究，增強學術自覺和學術自信，加強理論學習，為推進我國國家治理體系與治理能力現代化貢獻智慧和力量。