情感教育的田中實踐

■ 陳 惠 劉 佳 曹 剛

誠信宣講儀式

江蘇省南通田家炳中學以推進素質(zhì)教育和培育創(chuàng)新人才為辦學宗旨，致力于“為學生的終身發(fā)展提供支撐”。 2014年，學校成為“教師情感表達與師生關(guān)系構(gòu)建”項目合作校，創(chuàng)設(shè)“校園情感場生態(tài)”育人理念，聚焦愛國主義情懷、民族情懷、家鄉(xiāng)情懷、責任感、誠信意識等內(nèi)容，整合多項教學資源，積極開展德育教學實踐，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、進行情感教育課題研究

學校組建以校長為組長的項目領(lǐng)導小組，并設(shè)置學科情感德育實踐小組、情感德育活動實踐小組、學生關(guān)懷實踐自育指導小組、家校合作共情陪伴指導小組四個分項目，全面探索情感德育的實踐方法及路徑。

（一）項目運作模式

1.理論與實踐相結(jié)合

學校基于學情、德育工作現(xiàn)狀及學生情感發(fā)展特點，以情感德育理論助力德育教學工作，使情感德育理論獲得實踐的支撐，并在實踐中落地生根。

2.以實踐科學檢驗理論

情感德育理論應(yīng)深入學生內(nèi)心，以解決德育教學低效、無效的問題。學校經(jīng)過不斷反思，總結(jié)德育教學實踐經(jīng)驗，進一步驗證了情感德育理論的有效性。

3.以實踐創(chuàng)新豐富理論

理論源于實踐，從實踐中汲取養(yǎng)料、獲得發(fā)展，并最終服務(wù)于實踐。學校基于對德育工作經(jīng)驗的總結(jié)，優(yōu)化情感德育理論實踐及內(nèi)容，從而使理論通過實踐惠及更多師生。

（二）項目實踐形式

1.設(shè)計課題、撰寫論文，展開系統(tǒng)研究

學校以情感教育為主題，從教師、學校兩個層面展開課題規(guī)劃與研究，課題組教師積極投入到對情感教育事業(yè)的研究中，使得教師教學能力得到普遍提升。

2.建立情感教育工作坊，開展實踐活動

為更好地推進情感教育實踐，學校創(chuàng)建多個工作坊，如讀書分享會、課題研討會、影視觀評會等。通過親身參與、體驗，教師深刻領(lǐng)悟情感素養(yǎng)內(nèi)涵，進而獲得開展情感教學的經(jīng)驗基礎(chǔ)。

3.組織教師培訓，舉辦專項活動

學校定期舉辦教師培訓活動，請專家進校園進行活動指導、開展專題講座。同時，學校積極創(chuàng)建情感德育綜合實踐活動課程，如愛國主義教育互動、“共創(chuàng)班會”等。

4.創(chuàng)建音樂工作室，鼓勵原創(chuàng)活動

為豐富學生的校園生活，學校開設(shè)原創(chuàng)音樂工作室，帶領(lǐng)學生共同譜寫《誠信之歌》《家》等原創(chuàng)作品，歌曲內(nèi)容既體現(xiàn)出教師對教育事業(yè)的忠誠，也表達了學生對美好生活的熱愛。

5.探索多樣化路徑，積累教學資源

教育教學活動的有效開展離不開資源的積累，學校鼓勵教師自主搜集情感教學資源。如VR（虛擬現(xiàn)實）設(shè)備，教師利用沉浸式教學情境，激發(fā)學生興趣、獲得情感共鳴，使教育真正發(fā)生。

二、開展情感教育課程實踐

（一）打造“情感—交往”型課堂

課堂是開展情感教育的主陣地。學校創(chuàng)新建設(shè)“情感—交往”型課堂，重視教學過程中的情感教育元素，最大限度地發(fā)揮情感元素的積極作用，實踐全員育人、全程育人、全科育人，全方位育人的教學理念。

表1 “情感—交往”型課堂活動主題及研究內(nèi)容

（二）開展情感德育教學活動

學校積極開展情感德育教學活動，如誠信教育、“共創(chuàng)班會”、大型戶外活動、地方特色活動、學生關(guān)懷實踐自育活動等。

1.誠信教育

學校將誠信教育作為德育教學工作的主要內(nèi)容，研發(fā)誠信課程，開展誠信實踐活動。以誠信超市為例，誠信超市的本質(zhì)是愛心超市、公益超市，由學生自主管理，進入超時后需自行選購，無人監(jiān)督，所得收益全部作為學校愛心基金。誠信超市的創(chuàng)建，既為學生提供了購物便利，也有效引導學生以實際行動踐行誠信。

2.“共創(chuàng)成長路”課程

2014年，學校引入“共創(chuàng)成長路”課程，以課程原教材為基礎(chǔ)自主研發(fā)德育校本課程，并將“共創(chuàng)”課程合理融入每學期的德育課程規(guī)劃中。此外，學校積極推動“共創(chuàng)田園”計劃的實施，全方位提升德育教學成效。

3.大型戶外活動

大型戶外活動分為大型戶外儀式活動和大型戶外實踐活動。以大型戶外儀式活動為例，如初一年級的入學儀式、初二年級的離隊入團儀式、十八歲成人儀式等，多樣化的儀式活動極大地豐富了學生的校園生活。

4.地方特色活動

學校立足地域特色，將豐富而獨特的本土教學資源融入情感德育教學活動中。一是“愛家鄉(xiāng)”系列實踐活動，學校帶領(lǐng)學生參觀南通博物苑，幫助學生了解家鄉(xiāng)歷史，引導學生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；“漢藏一家親”活動，學校與南通西藏民族中學結(jié)為兄弟學校，每年合作開展?jié)h藏結(jié)對活動，既豐富了學生的校園生活，又增進了民族感情。

5.學生關(guān)懷實踐自育活動

生活源于細節(jié)，教育在于日常。學校創(chuàng)設(shè)多種“小微情感活動”，如元宵節(jié)吃“田家菜”、清明節(jié)祭掃烈士墓、母親節(jié)致敬母親等。此外，學校鼓勵各班組織自己的特色微活動，進一步使學生學會感恩、學會獨立、學會體諒，成為全面發(fā)展的新時代人才。

（三）創(chuàng)設(shè)家校協(xié)同育人項目

情感教育的根在家庭。學校積極助力家庭開展情感教育，為家庭提供有效的情感教育指導，為學生營造良好的成長環(huán)境，使學生獲得情感上的滿足。

1.家長開放日

學校不定期舉辦家長開放日活動，邀請家長走進課堂，與學生共同參加“共創(chuàng)班會”，一起交流、一起學習；邀請家長參加學校組織的集體活動，與學生共同歡笑、共同成長。

2.家訪

學校堅持每學期組織常規(guī)家訪活動。2021年12月，學校開展以“家校共育促‘雙減’，冬日家訪暖人心”為主題的“百名教師訪千家”活動，由校長帶領(lǐng)全校領(lǐng)導、干部同班主任進行集體家訪，以搭建家校溝通的橋梁、營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。

隨著情感教育教學實踐的不斷推進，學校積累了較為豐富的情感教學資源，也取得了較好的德育教學成效。未來，學校將繼續(xù)完善相關(guān)理論、總結(jié)情感教育的實踐經(jīng)驗，將情感教育由地區(qū)輻射至全國，在更大范圍內(nèi)進行推廣與實踐，力爭惠及更多地區(qū)、學校、教師，為教育事業(yè)的未來發(fā)展貢獻力量。