基于學習者畫像的“崗課賽證創”綜合育人模式：探索個性化教學的新視
——以《跨境電子商務實操》課程為例

文/李泳璋

本文針對基于學習者畫像的“崗課賽證創”綜合育人模式進行了深入探討。通過分析學習者畫像的定義、構建方法及其在個性化教學中的作用，“崗課賽證創”綜合育人模式的定義和組成，以及在職業教育中的應用和效果，我們對該模式在《跨境電子商務實操》課程中的具體實施策略和效果進行了分析。結果顯示，該模式能有效提高教學的個性化和實踐性，激發學生的學習積極性，鍛煉他們的實踐能力和創新思維。

引言

在當今復雜多變的教育環境中，個性化教學逐漸顯現出其核心價值。其中，學習者畫像以其深度的個體理解和精準的教學指導成為推動這一變革的重要工具。通過深入剖析學習者的興趣、能力、需求和學習風格，能為我們提供更為精細、個性化的教學策略。與此同時，“崗課賽證創”綜合育人模式也在職業教育領域煥發出光彩。這種模式整合了職業崗位需求、課程學習、技能競賽、資格證書和創新創業五個維度，實現了教育的多元化和全面化，為職業教育注入了新的活力。本文旨在將學習者畫像與“崗課賽證創”綜合育人模式結合，探索在《跨境電子商務實操》課程中的應用效果，期待為教育工作者提供一種全新的、更深度的教學視角與策略。

一、基于學習者畫像的“崗課賽證創”綜合育人模式：理論與實踐

結合學習者畫像的深度個體理解和“崗課賽證創”綜合育人模式的多元教育理念，本文將探討其在《跨境電子商務實操》課程中的實施效果，展現個性化教學和全面育人理念的結合應用。（一）學習者畫像的定義、構建方法以及其在個性化教學中的作用。學習者畫像是一種可視化的個性描述，通過大數據分析，收集和處理學習者的信息，如學習習慣、興趣、能力等。畫像的構建包括數據收集、處理、特征提取和畫像生成。數據收集通過問卷、觀察等方式；數據處理聚焦清洗無效和錯誤數據；特征提取通過算法挖掘學習者的關鍵特征；畫像生成則形成全面的學習者畫像。在個性化教學中，學習者畫像有多個作用。它可以幫助教師了解學習者的需求，進行有效的教學設計；分析畫像可以識別學習者的個體差異，實現個性化的教學策略；最后，作為教學評估的依據，可以幫助教師調整和優化教學。（二）“崗課賽證創”綜合育人模式的定義和組成以及在職業教育中的應用和效果。“崗課賽證創”綜合育人模式是職業教育中的一種創新模式，它融合了職業崗位需求（崗）、課程學習（課）、技能競賽（賽）、資格證書（證）和創新創業（創）五個重要維度。這一模式追求對學生全面的、系統的培養，使其在學習中體驗不同的角色，增強實踐能力和創新精神。在職業教育中，“崗課賽證創”模式因其強調循環反饋和促進全面發展，已在職業教育領域贏得了廣泛的認同。師生通過與企業的緊密合作，將理論與崗位需求結合，提高學習實踐性；技能競賽激發了學生的積極性與創新思維；資格證書的獲得認證了專業能力，提升了學習價值感；最后，鼓勵創新創業磨礪了學生的實踐與創新能力。這一模式激活了職業教育的針對性與實效性，有力促進了學生全面發展。（三）結合學習者畫像和“崗課賽證創”模式在《跨境電子商務實操》課程中的具體實施策略和效果分析。在《跨境電子商務實操》課程中，我們深度應用了學習者畫像和“崗課賽證創”模式。首先，通過學習者畫像，我們精準把握學生的個性化需求與能力特點，實施針對性的教學設計。再者，基于“崗課賽證創”模式，我們設計了真實的崗位需求，以模擬商業環境來提高學生的實踐性和真實感。通過引入競賽元素，學生的學習動力和參與度得以提升，而獲取資格證書則進一步增強了學習的價值感。此外，我們鼓勵學生創新創業，以此培養其創新思維和實踐能力。此種實施策略的效果顯著，學生的個性化需求得以滿足，學習的主動性、積極性、實踐能力和創新思維都得到了顯著提升。

二、總結與展望

（一）對于基于學習者畫像的“崗課賽證創”綜合育人模式的優勢、挑戰和實施效果的總結。研究發現學習者畫像驅動的“崗課賽證創”綜合育人模式的優勢較為明顯。首先，通過學習者畫像可以準確理解學生的個性化需求，針對性地進行教學設計和實施，增強教學的個性化和精細化。其次，該模式的全面性和實踐性特點使得教育更接近實際需求，激發學生的學習積極性，鍛煉他們的實踐能力和創新思維。然而，這種模式的實施也面臨一些挑戰。例如，如何準確獲取和分析學生的學習數據，建立有效的學習者畫像，是一項技術和教育相結合的復雜任務。最后，該模式的實施需要高質量的教育資源和教師的專業支持，如何確保這些支持的持續和高效，也是需要解決的問題。總的來看，新教學模式取得了顯著的效果。它不僅滿足了學生的個性化需求，提高了學習的積極性和有效性，也為他們的未來職業生涯強化了根基。但同時，我們也應看到其實施的挑戰，需要在未來的教學實踐中，持續優化和改進。（二）對未來研究的建議和展望。對于未來的研究，我建議進一步深化對學習者畫像構建與應用的研究，探索更精準、更個性化的教學策略。同時，值得進一步研究的是如何提升“崗課賽證創”綜合育人模式的實施效果，例如，如何更有效地整合教育資源，如何提升教師的專業能力等。另外，對于這種模式在不同課程、不同教育階段的適用性和效果，也是值得探索的問題。

引用出處

[1]譚玉林,蘇毅.特征與調適：高職院校在線學習者畫像研究[J].職業技術教育,2023,44(05):36-40.

[2]王奕.高職院校“崗課賽證創”五維融通課程體系探索——以物聯網專業為例 [J]. 科技風,2022(02):26-28.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202202009.