中職物流服務與管理示范性品牌專業建設思路與對策研究

文/周潔 劉禹璐

隨著物流行業的持續發展，物流企業對于物流的服務和管理人才的要求在不斷提升，而能夠滿足此方面人力資源需求的，除了高等院校之外，還有中職學校，中職學校作為提供此類型人才的重要平臺，自然需要高度關注物流服務與管理示范性品牌專業建設工作的開展，以保證培養出更加多高素質的物流服務與管理人才。文章從這個角度入手，對于中職物流服務與管理示范性品牌專業建設的價值進行分析，繼而探究中職物流服務與管理示范性品牌專業建設策略，期望由此可以使得示范性品牌專業建設可以有效地發揮其在人才培養中的效能。一些中職學校在進行職業教育改革的時候，會結合自身職業教育優勢，設定重點專業，并且積極部署示范性品牌專業建設工作，期望依靠這樣的方式，使學科教育進入到高質量的狀態。對于中職物流服務與管理行業而言，也需要能夠切實參與其中，以示范性品牌專業建設為目標，由此實現多方面的優化布局，繼而使得專業建設的綜合效益得以提升。

一、中職物流服務與管理示范性品牌專業建設的價值分析

中職學校在設定重點建設專業的時候，會將物流服務與管理專業作為重要選項之一，關注區域物流品牌建設訴求，期望可以實現倉儲配送高技能人才的培養，保證他們在物流業務拓展方面，在物流服務方面可以更好地滿足區域城市物流發展需求，他們有著夯實的理論知識，也有著比較專業的實踐能力，自然可以在未來更好地進入到職場環境中。在實現示范性品牌專業建設的過程中，會堅持開放性、合作性、改革性和創新性的原則，深化校企合作，依靠現代學徒制度實現雙元育人機制的構建，依靠多種手段，確保使用更多樣化的教育教學模式，關注帶頭人效益的發揮，實現專業師資的培育，在開放合作的基礎上實現服務功能的完善，保證對外服務品牌得以構建。從上述中職物流服務與管理示范性品牌專業建設的歷程來看，其價值集中體現在：其一，可以使中職物流服務與管理專業教育質量不斷提升，保證中職物流服務與管理專業學生的專業素質不斷鍛煉，由此在未來可以更好的狀態投身到職業競爭中去；其二，可以使得中職物流服務與管理專業教育資源得到優化配置，構建更加理想的專業教育環境，使學生在專業學習的過程中，實現知識技能和素養的協同發展，由此使物流服務與管理專業成為中職學校的特色專業或者品牌專業，實現職業教育聲譽的不斷塑造，為職業教育改革創造更加好的條件。

二、中職物流服務與管理示范性品牌專業建設的策略

中職物流服務與管理專業改革的過程中，要能夠將示范性品牌專業建設作為目標，切實做好多方面的規劃和部署，由此保證示范性品牌專業建設機制得以生成，這樣才能夠使得物流服務與管理專業教育價值不斷提升。在此歷程中，需要注意的節點有：

（一）注重人才培養模式的優化，促進校企之間的合作。示范性品牌專業建設的首要問題，就需要能夠改變以往的人才培養模式，樹立創新意識，結合物流服務和管理人才市場的變化趨勢，保證人才培養的方向得以矯正，強調人才培養過程的不斷改善，保證學校和企業在此過程中可以通力合作，實現對應合作機制的構建。詳細來講述，在此期間，可以嘗試做好如下幾個方面的工作：其一，嘗試引入現代學徒制，實現人才培養模式的優化。也就是說，結合職業教育改革訴求，積極與物流公司進行合作，確保教師和師傅能夠協同參與進去，保證現代學徒制度培養模式能夠有效地在實際的教育教學中運作。在此期間專業服務定位是很明確的，要能夠引導各種類型物流企業的參與，將培養能夠在物流企業各項業務中發揮的人才作為目標，保證他們在理貨環節、在倉庫管理環節、物流客服環節、調度環節、物流信息處理環節迅速適應崗位工作訴求。在專業設置的時候，要能夠以產業需求滿足為基礎，處理好課程內容與職業標準之間的關系，保持吻合性，使教學行為與生產行為是關聯的，保證畢業證書與資格證書協同進行，簽署四方協議，保證學生在學習完畢之后就可以進入到對應物流企業崗位中去[1]。其二，嘗試以比賽促進教學，實現專業教育模式的創新。在示范性品牌建設的過程中，要保證學生的專業技能、職業素養、職業精神能夠不斷整合。由此中職學校可以積極針對物流服務與管理實踐訴求，定期開展對應賽事活動，要求每一個學生都能夠參與進去，保證依靠比賽的方式促進學生將自己掌握的物流管理和服務理論使用到實踐中去。積極鼓勵學生參與到職業技能大賽中去，對于在職業技能大賽中獲得優秀成績的學生要能夠進行激勵，生成健全的激勵機制，實現良好參賽環境的構建。依照職業技能比賽的要求，對于教育教學內容進行改造，確保比賽與教學能夠聯動，學生在這樣的學習環境下，可以感受到自己作為主體的效能，繼而使得物流實訓課程聯動建設機制朝著更加健全的方向進展。依靠上述的人才培養模式，使得教育、學習、實踐、比賽、知識運用不斷整合，自然可以使得專業教育的質量不斷提升。（二）秉持課改理念，確保課改效益不斷發揮出來。職業教育改革的初衷就是：能夠讓參與職業專業學習的學生能夠快速掌握新的技能，以適應未來社會的發展需求，保證能夠在知識層面上、技能層面上、素養層面上滿足各種企業對于特定人才的需要，由此順利實現自身的價值。顯然，職業教育改革需要做到以學生為本，關注學生綜合素質的發展和進步，要能夠以新課改理念為引導，切實進入課改的格局中去，以保證課改的效益可以不斷發揮出來。在此期間，需要注意的節點有：其一，以企業崗位標準為基準，對于當前物流服務與管理專業課程進行優化。也就是說能夠以適應產業發展需要為擠出點，對標企業崗位標準，思考對應崗位需要人才具備哪些素質、哪些能力，繼而保證專業課程的優化朝著更加精準的方向發展。比如對于倉庫保管員而言，其可以轉變為物流倉儲與配送，對于現代物流綜合實訓而言，可以將其調整為智慧物流，這樣在實際課程開展的時候，知識能力和素養并重的課改理念被融入課程，核心課程系統也會因此得以架構。在此過程中還需要注意處理好工作機構、實施標準、培養過程和考核方式的整合，設定現代學徒制評估師資格證書制度，由此保證學生在獲得對應證書之后，再去參與崗位競爭；其二，結合崗位工作任務的內容，實現課程資源的開發和整合。在實現示范性品牌專業課程建設的過程中，要高度重視專業教學資源庫的構建，此時要發揮好物流行業、物流企業的效能，保證參數到深度調研工作中去，使得課程標準和崗位之間是統一的，工學結合的理念可以成為教學改革的風向標。在實際課程開展的時候，可以以工作任務為中心，引入更多的圖片資源[2]、微課資源、多媒體資源、典型企業案例資源、題庫資源等，保證學生可以在這樣的資源幫助下，更好地了解當前物流服務和管理行業的發展情況，繼而保證能夠更好地進行未來的職業規劃。其三，注重校本化教材的設定，保證可以結合物流服務與管理工作訴求，實現多個教材模塊的設定，科學劃分課程內容，設定其階段，并且積極實現專業混合式網絡教學平臺的構建，與企業協同起來進行實訓軟件的開發，保證實際的專業學習能夠進入到更加理想的格局[3]。（三）注重高素質師資隊伍的建設，提升物流服務與管理教學質量。中職物流服務與管理示范性品牌專業建設的過程中，高素質教師起到引導性和組織性的作用，他們首先要能夠成為示范性品牌建設的倡導者，接著能夠在深度理解示范性品牌建設內涵的基礎上，不斷采取措施，提升自身教育教學能力和素質，以保證引導示范性平臺建設朝著更加有序的方向進展，這樣物流服務與管理的教學質量才會不斷提升。由此，需要將關注點放在：其一，注重帶頭人效用的發揮，確保他們可以成為專業教育改革的先驅，成為示范性品牌建設的領導者。職業院校可以積極圍繞著示范性專業建設的目標，設定帶頭人，激勵帶頭人不斷去發揮自身模范作用，保證示范性品牌專業建設團隊的隊伍不斷壯大，確保形成良好的示范性專業品牌建設主力；其二，注重優秀師資隊伍的建設，積極建立完善的教育培訓機制和激勵機制，保證針對于中職物流與管理專業教師師資存在的問題，切實地采取措施進行優化改善，這樣師資隊伍建設機制才能夠得以構建，對應教師才能夠在更加理想的環境下不斷成長，由此保證在實際特色專業打造中更好地發揮自身的效能[4]；其三，切實采取多方面措施，引入物流服務和管理行業中有經驗的人員，以兼職的方式參與到實際的品牌專業建設中去，他們可以將更加前沿的知識和技能引入課堂，可以將更加優秀的經驗告訴學生，幫助學生進行職業規劃，由此使學生可以帶著明確的目標去投身專業學習，這樣也可以使師資隊伍朝著更加壯大的方向進展[5]。

三、結語

綜上所述，在職業教育改革的背景下，中職物流服務與管理專業的優化，需要將示范性品牌專業建設作為重要方向，繼而不斷進行專業教育內容的優化，采取更新的教育模式，使品牌專業建設機制得以構建，也就是在這樣的品牌建設環境中，中職物流服務與管理專業的教育效益會朝著更加理想的方向進展。

引用出處

[1]孫統超.中等職業技術學校物流服務與管理專業技能教學標準的研發[J].中國儲運,2021,(11):104-105.

[2]李鎣瑩.“一帶一路”戰略下中職物流服務與管理專業人才職業能力培養研究[A].成都市陶行知研究會.首屆"何以為師"學術研討會論文集[C].成都市陶行知研究會:成都市陶行知研究會,2021:542-544.

[3]王積慧.中職物流服務與管理專業校企合作的探究[J].教育藝術,2021,(08):49+52.

[4]宋赫南.中職物流服務與管理專業信息化教學現狀及對策[J].中國新通信,2021,23(14):195-196.

[5]農麗艷.中職物流服務與管理品牌專業“雙師型”教師教學創新團隊建設研究[J].現代職業教育,2021,(29):1-3.