關(guān)聯(lián)課本

徐世海

命題指向

新課改提倡教師“用教材教”，而不是“教教材”。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材是眾多專家、學(xué)者的智慧結(jié)晶，里面有極其寶貴的寫作資源。近年來(lái)的中考作文命題中，“關(guān)聯(lián)教材”的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，旨在“以考改促課改”，用中考作文命題引領(lǐng)師生在回歸教材、重視教材的基礎(chǔ)上，充分利用教材，以課文為范例，學(xué)會(huì)寫作，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。

文題亮相一

朱自清的《背影》是“溫情”的代表；“老王”在臨終前仍不忘給作者送去那飽含“溫情”的雞蛋和香油；朱德對(duì)自己母親的回憶都是“溫情”的傾訴?！渡⒉健贰渡鐟颉贰囊黄皇巧钪械摹皽厍椤毖笠纾?/p>

請(qǐng)以“生活中的溫情”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬；②表達(dá)自己的真情實(shí)感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路導(dǎo)航

我們的生活是充滿愛(ài)的生活，愛(ài)的本質(zhì)就是“溫情”的付出。而作文本質(zhì)要求是“我手寫我心”，學(xué)生用感恩的心回顧自己生活的點(diǎn)滴，用心體會(huì)那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“溫情”，用心感悟這“溫情”背后，父母、師長(zhǎng)、朋友甚至是陌生人那真摯的呵護(hù)、暖心的話語(yǔ)、寬容的胸懷，這些都可以是“溫情”的載體。行文時(shí)，要融入家庭、學(xué)校、社會(huì)中的真實(shí)感受，用“溫情”的話寫“溫情”的事，借“溫情”的細(xì)節(jié)表達(dá)出對(duì)“溫情”的理解和“溫情”帶來(lái)的收獲！

文題亮相二

“小人物”是凡人，做凡事，卻有著燦爛的人性光輝。“藤野先生”只是一名異國(guó)的普通老師，卻給魯迅先生以終生受益的鼓勵(lì)；在那美麗的梨花叢中，搭建呵護(hù)小茅屋的人是平凡的“小人物”。還有《故鄉(xiāng)》中的少年閏土，《臺(tái)階》里的樸實(shí)父親，無(wú)不讓我們感動(dòng)！我們要像他們一樣，做一粒“凡間微塵”，構(gòu)一方“絢爛星空”！

上述材料給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的感受寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬；②表達(dá)自己的真情實(shí)感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路導(dǎo)航

現(xiàn)實(shí)中，我們總渴望做大人物，轟轟烈烈，殊不知正是無(wú)數(shù)個(gè)平凡的“小人物”才構(gòu)成人間煙火，繽紛著我們的世界。行文時(shí)，首先要立足普通，發(fā)掘日常生活。“小人物”的故事是在衣食住行、柴米油鹽的日常生活中體現(xiàn)出來(lái)的，走近他們，聽(tīng)他們說(shuō)的質(zhì)樸的話，看他們穿的褪色的衣，領(lǐng)會(huì)他們低調(diào)的事，徹悟他們動(dòng)人的情。然后要工筆細(xì)描，寫出人物靈魂。用專注的心，用真切的眼，用仔細(xì)的筆去發(fā)現(xiàn)、描摹他們的言行舉止，只要寫出一兩個(gè)“小點(diǎn)”即可。最后要融入真情，喚起讀者共鳴。生活中，媽媽對(duì)你的無(wú)微不至、老師對(duì)你的諄諄教誨、路人對(duì)你的鼎力相助……都是情之泉源、愛(ài)之火星，同時(shí)，要將真情與技巧相融合，“小人物”也就熠熠生輝了。