化學本科生課外閱讀的現狀與思考
——基于湖南省屬六所高校的調查

郭璟，鄭敏，鐘文周，徐瓊，劉賢響，毛麗秋，梁云，尹篤林,＊

1湖南師范大學化學化工學院，長沙 410081

2湖南第一師范學院物理與化學學院，長沙 410205

化學是當代創新活躍的學科領域，推動著對物質世界的認識和發展。化學教育的功能首當體現于培養創新性人才，以滿足經濟和社會發展的需求。該功能發揮得如何取決于受教育者對化學的認識程度，也取決于化學教育者的責任意識[1]。知識是驅動創新的基礎，閱讀是人們積累知識和經驗的重要途徑，從中也能激發人的質疑精神和創新意識，進一步造就革故鼎新的成就。高校化學專業本科生，在創新型國家建設中承擔著未來創新科技進步和創新人才培養的強基重任。他們除了通過課堂和學習中掌握化學知識與技能，更應從課外閱讀中強化系統性創新意識和提升創新能力。李娜等[2]率先在分析化學系列課的教學實踐中開展了卓有成效的小班閱讀討論，引領學生在化學專業學習中強化閱讀的作用。

圍繞化學專業人才培養質量的不斷提升，有關課程改革成效調查早就受到全面重視[3–5]，近期對實驗室安全環保意識的強化[6]、全英文研究型教學效果[7]、師范生教師資格證考試現狀[8]和線上學習效果[9]等的調查為新時代化學專業的建設提供了豐富的素材。在探究課外閱讀對于化學專業在校本科生成長的作用中，徐燕紅和郝佳琦[10]曾把學生閱讀期刊、書籍情況作為考察化學本科教育科研意識與能力的一個維度，在其所觀察的班級中發現有超過四成的化學本科生沒有養成良好的閱讀習慣。丁紫薇等[11]利用調查問卷針對化學化工類5個專業、4個年級共224人展開了7個方面的課外閱讀情況抽樣調查，發現這些學生中存在閱讀量少、閱讀能力薄弱等問題。

21世紀以來，我們項目組一直高度關注化學本科生課外閱讀的情況，在湖南省6所省屬高校先后做過2次相關調查[12,13]。值全國一流本科專業建設熱潮，再次對這6所高校，共1731名在校化學本科生展開課外閱讀的現狀調查和比對分析，期望對化學專業的教育教學發展提供有益的參考。

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

2021年5–6月，項目組在湖南省6所高校的化學專業在校生中進行了課外閱讀情況的調查。這6所高校的本科辦學史具有代表性，1所有近70年師范本科辦學經歷；1所是80年代中期由師專升格的本科院校，21世紀初合并為綜合性大學；另4所學校在世紀之交由師專升為綜合本科，本科辦學經歷20年左右，這些學校專升本后，都延續了優勢的化學專業。被調研的6所院校大一至大三本科學生的人數總體情況見表1。

1.2 調查方法

本調查主要采用問卷調查法和訪談法。問卷參照相關文獻檢索和綜述[14–16]進行編制，確定問卷的主要內容為課外書籍閱讀量情況、專業雜志或期刊翻閱情況和圖書館借閱情況。采用獨立作答、現場收集的方式，確保問卷數據的真實性。通過所在院系教務辦的考勤管理，調查覆蓋到了6所高校大一到大三化學全部在校本科生，確保調查對象的完整性。本次調查共發放問卷1813份，收回有效問卷1731份，有效問卷率95.5%。此外以訪談法為輔，在每個學校隨機抽取10名化學專業學生，邀請化學類課程時任教師3名，作為訪談對象進行訪談。訪談內容主要圍繞問卷內容進行深層次的信息搜集，從而對化學本科生課外閱讀的現狀進行歸因分析和提出發展性建議。

2 調查結果與分析

2.1 課外書籍閱讀量狀況

普通高校的本科教育是青年才俊人生的重要轉變過程，使得高三后進入高校的青年學生從善于解答書面習題轉變為在未來工作崗位能履行職責解決問題的創新型人才。由此，高等教育法[17]明確要求本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，從而練就具有從事本專業實際工作和研究工作的能力。大學生在教程和教師授課之外的書籍閱讀，不僅是消化課堂內容達到課程學分目標的需要，還是激發創新思維，擴展自己的學術視野，加深專業認識，養成自主獵取知識習慣，形成自有知識體系的需要，更是在課堂之外，通過閱讀促進身心健康發展，形成融入社會發展的科學世界觀、積極人生觀和正確價值觀的需要。

由圖1可知，近20年來化學專業本科生的課外閱讀量呈階梯式分布，6所學校化學專業3個年級整體上每學期閱讀11本書以上的學生比例從2003年的32%下降到如今的6%；而每學期閱讀量為0的學生比例從2003年的5%上升到2021年的18%，由此可見，化學專業本科生的課外書籍閱讀量持續下降。

圖1 近20年中3個年份6校化學專業學生每學期課外書籍閱讀量比較

如表2所示，調查期6所高校的大一到大三學生從來沒有課外閱讀的人數比例接近20%，且從低年級到高年級依次略有增加。據6所高校化學專業的培養計劃，從一年級到三年級，每學期的課程8門左右，僅以每門課每個學生在課外閱讀1本參考書，一個學期也應有6–10本書的閱讀量，而令人吃驚的是，具有此閱讀量及以上的學生在一年級為20%，到三年級下降到13%。每學期讀11本以上的人數比例低于10%，從一年級9%下降到三年級4%。當今化學專業在校生的課外閱讀積極性令人擔憂。

表2 6校化學本科在校生課外書閱讀量統計結果

在與一些教師訪談中，普遍反映在課后或平常的輔導時間內，向老師就教學內容或專業領域提問的學生不多，深化和擴展知識的求知欲不強；本項目組成員在與學生座談時，反映課程太多，也遇到個別三年級學生詢問考研時有哪些好的刷題軟件，可見當今在校生課外閱讀對強化系統性掌握專業知識的重要性認識不夠，且不說在其他人文社會方面的積累。

另一方面，我們不禁思考，科技的日新月異也許在不知不覺影響著我們的閱讀習慣，獲取知識的方式變多。傳統的紙質讀本逐漸被形象生動的圖像信息取代，如短視頻科普、微信公眾號等。人們從之前閱讀“磚頭式”課外書到現在轉變為更輕松愉快的“碎片式”閱讀，獲取知識也由“系統掌握”取向變為“隨機獲取”取向，這種改變也許直接導向學生對課外書籍的閱讀量急劇減少。

同時，在與學生訪談中，注意到在校生中各式各樣的活動、競賽層出不窮，學生參加課外活動對其綜合測評與評獎的關聯大。學生投身到大量的活動中，占去了不少的課外時間，雖然個人社交能力得以體現和提升，但對于系統閱讀難免應接不暇，有心無力。長此以往，學生的專業閱讀和課外閱讀缺少關注，閱讀變得懈怠，導致高年級學生人均閱讀量呈現減少的現象。

2.2 翻閱化學及相關專業雜志的頻率分布

學術期刊和人文雜志是包含新知識信息為載體的“情報源”。因此，對大學生來說，除了力爭閱讀大量的課外書籍，養成查閱期刊雜志的習慣對終生發展是非常必要的，這對理工人才的成長更是必不可少的環節。通過閱讀化學及相關專業雜志，化學專業學生能了解國內外化學及相關學科最前沿發展動向，不僅可以提高自身的學科素養，還為以后開展科研工作提升了創新意識和創造能力。然而從圖2可以發現，當今在校生對化學及相關專業雜志閱讀的情況卻不容樂觀。本調查期間，紙質和電子版雜志“經常翻閱，了解新信息”的學生只有7%，“有時翻閱”的學生占45%，“尚未接觸”的學生甚至達到了48%，這就意味著幾乎一半的學生在平時的學習中并沒有接觸過化學類的雜志。回顧十多年前的調研結果，2003年“尚未接觸”的人數比例尚是34%；2013年“尚未接觸”的人數比例增加到38%，由此可見，化學專業在校本科生對化學及其專業雜志關注度不高，且從來沒有接觸過雜志的學生也在逐年增長，雜志閱讀沒有在學生的課外閱讀中得到重視。

圖2 近20年中3個年份6校化學專業學生查閱化學類雜志頻率比較

由表3可知，從大一到大三，學生經常翻閱化學等雜志的人數比例低于10%，有時翻閱的人數比例分別為40%、46%、49%，尚未翻閱過化學類雜志的人數比例隨在校時間延長依次為53%、49%和42%。從大一到大三，學生的心理逐漸成熟，學術視野逐漸寬闊，在自我知識積累和能力提升中，他們也漸漸認識到課外閱讀的重要性。特別到了高年級，獲得化學相關的研究性學習、專業創新課題的機會越來越多，他們在完成這些研究課題中，必定在教師的引領與指導下研讀一些專業書刊和文獻資料。從而呈現出化學專業在校生對科技前沿發展的關注和閱讀的積極性隨學年延長而增長，由此在強化創新人才培養工作中，值得對在校生全員設立課外科研和創新實驗的學分要求。

表3 6校化學本科在校生翻閱化學類雜志頻率的統計結果

2.3 圖書館資源借閱量分布

眾所周知，高校圖書館是學校圖書和文獻中心，為學生提供檢閱和借閱資源。從圖3可看出，當今被調查的化學專業在校生從來沒有去過圖書館借書高達42%，對比2003年和2013年，從來沒有去圖書館借過書的學生僅分別為6%和16%。化學專業在校生不去圖書館借書的人越來越多，2021年為8年前的2.5倍，為18年前的7倍。當代高校圖書館如何充分提升其“師生教育教學和人才培養服務”功能值得系統性深入思考。

圖3 近20年中3個年份6校化學專業學生每學期圖書館借書量比較

表4結果表明，當今大一、大二學生從來沒有去圖書館借書的人數比例在45%左右，大三則下降到35%，這表明，高年級利用圖書館資源的積極性更高。但是，三個年級每學期去圖書館借6本書以上的學生比例均未超過五分之一。

表4 6校化學本科在校生每學期圖書館借書量統計結果

通過調查發現，學生們更多的是把圖書館當成了自習的場所，而忽略了它的借閱功能。此外，第18次全國國民閱讀調查報告結果顯示[18]，數字化閱讀方式的接觸率為79.4%。呂佳夢等[19]對大學生閱讀狀況調查的結果表明：超過半數被調查者選擇網絡閱讀或手機閱讀。這些都說明學生們的閱讀方式發生了改變。相比圖書館借書，數字化閱讀具有隨時隨地、隨處發生的優點，大部分學生選擇電子閱讀方式，圖書館借書量逐年遞減。但數字化閱讀不可避免地會產生碎片化閱讀、淺閱讀的現象。

2.4 男女學生課外閱讀差異

我們把本次6校化學專業在校本科生的問卷答案從性別上做了分析，發現男女學生在課外閱讀中主要存在以下兩方面差異：

(1) 女生的閱讀量略高于男生。從表5不難看出，每學期讀的課外書在11本以上的，女生中有6%，而男生是5%；每學期6–10本的課外書閱讀量男女生分別為11%和9%；閱讀1–5本課外書的女生有67%，男生為65%；從來沒有看過課外書的女生占18%，男生占20%。同樣，女生去圖書館借書的比例也稍高于男生。

表5 不同性別在校生課外書閱讀量和圖書館借閱量的統計結果

(2) 男生對化學及專業相關雜志比女生更感興趣。從表6我們可以發現，尚未接觸化學及專業相關雜志的男生為40%，女生則超過男生一成，高達52%。“有時翻閱”有49%的男生，而女生為43%；“經常翻閱”的男生占11%，女生只占5%。從以上數據來看，男生在課外閱讀上更偏向化學類雜志的閱讀，對學科前沿的發展更感興趣。

表6 不同性別在校生每學期翻閱化學類雜志頻率的統計結果

以上結果表明，男女生在讀書的側重點方面確有差異。有研究指出[20]：性別對書面考試成績有明顯的影響，且女生成績顯著高于男生。我們通過對調查高校化學專業學生的期末成績對比也發現，在年級專業成績的高分里，女生比例更高。這在一定程度上說明，閱讀有效幫助課程成績提高。另外，男生傾向于抽象思維，女生一般樂于形象思維，這就導致男生會比女生更樂于選擇閱讀邏輯思維強的化學化工類期刊。

3 對策建議

3.1 新生教育突出引導

從高中步入大學，很多學生一開始的時候還沒有完成自己的身份轉化，思想還停留在高中以解答習題為導向的“執行式學習”，這就需要學院和學校共同出力，幫助學生建立承擔解決世界未知問題的身份認知，提高學生在課外加強閱讀的意識。在新生入學時的新生教育中加入閱讀教育，建立科學閱讀思維[21]，鼓勵閱讀行為；也應引導學生在每一學期制定相應的閱讀計劃；還可以利用榜樣效應，把熱愛閱讀的典型事例分享給新生群體。

同時，在我們的調查中，發現新生在現代科技的便利中缺失了對圖書館的了解。圖書館是學校文獻信息資源中心，不僅藏有大量圖書，還有龐大的電子資源。圖書館可以在新生入學時舉辦圖書館介紹講座，務必讓每一個學生都詳細了解圖書館豐富的紙質和電子資源，更重要的是，清楚如何快速方便地使用它們。除此之外，圖書館還應針對各類用戶的需求特點，有針對性地調整館藏結構。

3.2 課堂教學加強滲透

課堂是我們實現教育的第一場所，但課堂知識僅僅是課程教材書本上的精縮版，只有對學科的基本解讀，涉及到學科最新科研和發現的內容有限，而化學是一個不斷發展和創新的學科，通過閱讀擴充了解世界化學的前沿信息對化學學習十分重要。最近吳纓等[22]也在分析化學教學中引入文獻閱讀的實踐。任課教師除了在課堂上需要適當拓展當今化學發展的新信息和案例，引導學生利用課外閱讀發現和解決一些實際問題，或對學生做出具體的課外閱讀要求，推薦課外閱讀書目，以引領學生完善知識結構，擴展學術眼界；定時檢查或分享閱讀筆記，促進學生閱讀后的思考和交流，強化把課外閱讀納入課堂教育體系，讓學生以專業追求促進課外閱讀，課外閱讀輔助專業學習。

3.3 課外創新養成習慣

為了從頭提升化學在校生的課外閱讀熱情和閱讀量，除了幫助學生從內心認識到閱讀的重要性，加強課外創新實踐更具有必要性。所有化學成就都與化學實驗的探索緊密相連，化學在校生的學習除了化學知識和觀念的全面建構，還需要掌握系統性的動手實踐操作。因此，在化學教學中不僅要開展單元式的化學實驗教學，還需要引導學生積極進行綜合性的課外探究。在課外創新探究的過程中，鼓勵學生在遇到困難的時候進行自主閱讀學習，鍛煉學生查找信息和解決問題的能力，充分發揮學生的主觀能動力，激發學生創新活力，建立閱讀的正向反饋，讓學生從內心認識到閱讀的重要性，形成閱讀的良好習慣。

3.4 社團活動以賽促讀

社團是由校園里一群志同道合的伙伴組合而成的文化、藝術、學術團體。我們可以充分利用校園社團的作用聚集一群喜歡閱讀的學生，以小部分帶動整體，在校園里成立讀書社團，學生在社團中自主開展讀書活動，定期推書、評書；還可以利用社團豐富多彩的文化活動激發學生的閱讀興趣。比如可以組織讀書知識競賽、讀同一本書、讀書征文活動、專題辯論賽、讀書報告會等各類競賽，這種活動可以吸引眾多學生參加，而參加的每一個活動過程中都需要學生有大量的閱讀基礎，這就促使學生必須多方面地進行閱讀，提升自身的閱讀能力。

4 結語

本科生的課外閱讀既是學生在校學業發展的重要基礎，也是進一步強化其養成終生自主學習習慣和提升創新創業本領的過程，作為承擔化學這一中心科學發展的高校化學教育工作者應在課外閱讀上加強對學生的引導和督促。本研究歷時近20年，但調查僅3次且對象也只6所省屬高校化學專業在校本科生，在此將發現的一些現象開展討論，旨在引起同行在新工科背景下開展化學本科專業建設中不斷全面提升人才培養工作的質量，促進中國大學化學對世界化學發展與社會進步的貢獻。