基于紅色文化的文明校園建設研究策略
——以新豐縣遙田鎮中心小學為例

李北志

韶關市新豐縣遙田鎮中心小學 （廣東省韶關市 511150）

1 引言

文明校園建設不僅有助于小學生個人身心健康全面發展，也有助于推進學校整體工作的展開，還有助于和諧文明社會的建設，因而增強文明校園的建設特別重要。紅色文化是中國共產黨長期革命奮斗實踐的產物，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化，凝聚了黨的優良革命傳統和集體智慧。在文明校園創建中廣泛應用紅色文化，對于推動文明校園創建有著重要意義，本文就如何運用紅色文化來創建文明校園進行研究。

2 利用紅色文化進行文明校園創建的重要性

紅星教育就是用紅星基因來造就師生的信念、思想、精神和品學的成才教育。通過紅星教育營造紅星環境，打造紅星團隊，創建紅星課程，贏得紅星質量，培養紅星人才，創建紅星特色學校。我們相信：紅星基因，為我們鋪設成長之路；紅色之光，為我們照耀成才之路；紅色精神，為我們造就成功之路。

2.1 對學校的影響

本校正在創建基于本地紅色文化的“紅星教育”特色文化學校，充分利用紅色文化可以使校園環境處處是革命史、奮斗史和英雄史，營造出濃厚的紅色文化氛圍，結合學校的歷史傳統，更能促成校園文化品牌的提升，更加豐富了學校的辦學理念、辦學特色、辦學目標等方面的內涵。

2.2 對教師的影響

利用紅色文化進行文明校園創建，能在教師中營造廉潔公正、為人師表的風尚，培育教師忠誠教育、勤勞吃苦的精神，讓教師甘于奉獻，既能教書，更會育人。

2.3 對學生的影響

1、培育學生的紅色基因。農村信息比較封閉，科技比較落后，農訓孩子接觸到紅色文化的機會不多，只能通過課文等方式了解到有限的知識。借助紅色文化建設文明校園，可以讓學生接觸到大量的革命戰爭年代的優秀傳統、英雄事跡等，增強學生對紅色文化的認識，有效培育學生的紅色基因。

2、規范學生的言行。建立在優秀紅色文化基礎上的文明的校園，使學校各項規章制度更有特色，對學生的言行舉止起到鮮明的規范作用。

3、培養學生的情操。建立在優秀紅色文化基礎上的文明的校園，對學生的品行、美育及創造能力有顯著的提高，還能養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4、加強學生的心理素質。建立在優秀紅色文化基礎上的文明的校園，能夠加強學生的吃苦耐勞、艱苦奮斗、樂觀向上等強大心理素質。

3 應用紅色文化建設文明校園的策略

3.1 將紅色文化納入文明校園管理機制

一是精心收集革命戰爭年代流傳下來的各種優良傳統，查閱相關文獻資料，結合師生素質的狀況和文明校園建設的目標，制定契合本校實際情況的規章制度，讓學校師生逐漸養成良好的行為規范。

二是把紅色校園文化建設納入學校管理考核的內容，作為專項任務給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的措施，達到學校規定要求的班級和教師，學校給予一定的獎勵；沒有進取心、不全身心投入到教育教學中去的班級或教師，學校要及時給予批評和糾正。經過采取定期檢查、評估、賞罰等方式，推進紅色文明校園建設工作一直向縱深展開，引導全校師生積極創建具備紅色特征的文化校園。

3.2 用紅色文化充實校園環境

校園環境對學生的身心健康發展有著潛移默化的影響，紅星環境文化是我校紅星教育實踐體系重要一環，在文明校園建設中，運用紅色資源充實紅星環境，能夠滿足師生日常教學和精神品質提升的需要。

1.在校門的醒目處介紹學校發展理念，安置符合學校特色的紅色建筑，以突顯學校鮮明的辦學特色。以我校為例，校門外主路建造紅星大道，象征全校師生不忘初心、勵志前行；校門左側建有紅星長城，以此激勵全校師生要有筑牢紅色長城、揚帆中國夢想和勇于克服困難、團結一致的毅力和決心；防護墻內側可見三顆紅星雕塑，每顆星表面刻著醒目的“點亮每顆星”，彰顯了我校的辦學理念，其中最大最為突出的是紅星，正蘊含著我校“紅星教育”的特色品牌，讓人一見到這些雕塑，就能明顯了解我校的辦學理念和辦學特色，能起到很好的宣傳效果；此外還建造有“為中華之崛起而讀書”的文化墻，時刻提醒師生要心存大志、心系祖國，要為中華民族的偉大復興而不懈努力。

2.精心利用校園各處，營造濃厚的紅色校園環境。在校內的宣傳欄、顯眼的墻壁、教學樓的樓梯墻壁等學生經常經過的地方，張貼革命戰爭年代的經典戰役、英雄事跡、名言等紅色內容，讓學生在校園周圍都能看到紅色內容，感受到濃濃的革命傳統文化氣息和強大氣概。如我校的紅星書吧，富有紅色基調的書柜、擺放整齊的紅色書刊、富有當地特色的紅色宣傳資料，使每一個進來閱讀的紅星都能沐浴在紅色的海洋之中；還有紅星長廊，特色鮮明的紅星文本系列浮雕裝飾，對本校特色文化品牌起到了極佳的宣傳效果；另外還有極具本校特色的紅星樓梯，以圖文并茂的方式，潛移默化中培養學生形成熱愛學習、熱愛家鄉、蹈厲奮發、報效祖國的良好品質。

3.在教室懸掛紅色格言，建設小范圍紅色文化宣傳陣地。在教室顯眼的地方懸掛毛澤東、周恩來等老一輩無產階級革命家的名言警句，并簡要介紹他們的雄才偉略；懸掛雷鋒、董存瑞、方志敏、黃繼光等英雄人物的先進事跡，使學生沉浸在優秀人物周圍，感受優秀的革命傳統，鼓勵學生學習優秀的革命精神，從而爭當新時代“四有”新人。

在建設紅色班級過程中，可以鼓勵和引導學生主動參與紅色班級建設，打造符合年級和班級特點的班級特色文化，讓教室成為學生體現自我、優化個性的紅色場所，提升班級文化內涵。

3.3 打造優秀團隊，加強教師隊伍建設

由于農村地區的經濟文化差距、教學資源的貧乏、教師隊伍素質不高等原因，建設一支有水平、高素質的教師隊伍顯得尤為重要。本地擁有豐富的紅色資源，有很多優秀的紅色人物事跡，結合全國各地的紅色資源建設文明校園，可以顯著提升農村教師隊伍水平。

1.加強業務和思想方面的學習。可以通過專題講座、業余自學、學習強國APP 等方式，積極學習中國共產黨的發展歷史、全國各地的先進革命事跡和優良傳統，使教師（特別是年輕教師）認識到和平幸福生活來之不易，國家建設絕非易事，引導教師增強國家觀念，了解教育對于國家發展的重要性。還要經常開展社會主義核心價值觀和《中小學教師職業道德規范》等關于規范教師隊伍的各項條例，加強自身的職業道德和職業理想建設，努力提高自身的業務水平和素質內涵，勇于承擔教書育人的責任和使命。還要構建學習型教師團隊和科研型教師團，加大教師業務培訓，定期邀請名校長、名師和教育專家前來學校，圍繞“紅星教育”內容進行“生涯規劃、心態規劃、形象規劃、專業規劃”等課題心培訓，從思想上、觀念上培養教師，營造濃厚的學習氛圍。

2.注重各方面的實踐。學校經常開展各項紅色主題實踐活動，讓教師共同追憶革命歷程，接受紅色熏陶，有利于培育教師廉潔公正、忠誠教育、勤勞吃苦、甘于奉獻的精神。如組織教師瞻仰革命烈士紀念碑，了解革命烈士的英雄事跡；參觀革命舊址活動，重走紅色之路，體會到當年革命隊伍行軍打仗的重重困難，學習革命先輩為革命、為人民、為祖國甘于奉獻、勇于犧牲的優秀品質，進一步引導教師們增強國家觀念，增進教師的民族自信心和自豪感。還要奮力推進教育科研活動，組織行政領導、學科負責人、骨干教師和班主任進行校際間、學科間、課題間的交流和聯動，積極吸收優秀學校的教研思想和成果，吸收各領域的前沿信息，為教師專業發展增加助推劑，從而助推學校教學質量更上一臺階。

3.經常開展各類評選活動。經常開展評選活動，有利于激勵教師不斷提高自身各項能力，也有利于教師個性發展。以我校為例，經常開展“文明教師”“新星之師”、“班主任之星”、“學科之星”等評選活動，豐富了教師的業余生活，讓教師的專長和個性得到充分展現，也讓教師在優秀教師的引領下，不斷提升自身道德品質和業務水平。

3.4 把紅色文化引入課堂，加強課堂教學主體地位

首先，學校要重視紅色文化課，把紅色文化課作為重要校本課程，并在各教學課程融入紅色教育，加強對學生愛國主義教育。學校要加強與當地文化館、黨史辦等單位的聯系與溝通，積極收錄整理本地和全國各地的紅色材料，以及學校的歷史傳統文化，根據學生身心特點，編輯具有本校特色的紅色教育校本教材，讓該教材成為學生的必修課程，以此提高學生人文素養與道德品質，培育學生紅色基因。

其次，各科教師要充分運用校本教材和當地紅色資源，深挖學科教材的知識點和情感點，巧妙地把紅色文化教育無形中滲透到各學科教學中，增強課堂教學趣味性，使紅色文化通過課堂，春風化雨般使學生接受革命精神的洗禮，潛移默化地使學生傳承吃苦耐勞、艱苦奮斗、樂觀向上等紅色傳統，進而養成良好的行為習慣和道德品質。

3.5 以校園內外活動為抓手

定期運用紅色資源開展主題教育活動，對于校園文化向著文明方向發展和提高全校師生自覺構筑文明校園的作用是非常明顯的。

3.5.1 在校園內廣泛開展傳承紅色基因系列教育活動

廣泛開展校內各種主題教育活動，不但有利于學生個性特點和特長的展示，對師生行為規范也有顯著的榜樣和陶冶作用。學校可以針對本校特點定期開展豐富多彩、方式多樣的紅色文化教育活動，對學生進行自身道德品質、綜合能力、集體主義和愛國主義等方面的教育，使紅色文化在文明校園建設中得到深入落實。

如我校每月組織一次以“傳承紅色基因”或“扣好人生第一粒扣子”等為主題的國旗下講話，內容涵蓋感恩教育、優秀傳統文化、文明禮儀、心理健康、勞動美、緬懷革命先烈等重要內容；每月還進行一次班級紅色文化主題教育活動，如愛國主義主題班會等；根據本校“紅星教育”對班級文化的要求，每學期舉辦一次紅星班級文化評選活動，構建“六型紅星班級”，即：閱讀型班級文化、藝術型班級文化、自治型班級文化、實踐型班級文化、溫馨型班級文化、環保型班級文化；每班每月出一期紅色教育手抄報，并進行評比活動；我校利用六一兒童節和元旦節分別舉行一次全校大型的形式多樣的紅色文藝匯演；我校還將計劃進行以下活動：每學期舉行一次全校性的紅色故事演講；每學期一次全校教師和中高年級學生參加的紅色文化征文競賽；每月看一部關于紅色革命題材的電影，對學生進行勵志教育；每月在校園固定宣傳欄開設宣傳一位革命人物或革命事件欄目。通過以上系列主題活動，給學生提供充分體驗生活、展現自我個性和自主創新能力的機會，能夠有效促進學生身心健康成長。

還可以利用清明節、入隊日、建黨日、國慶節、國防日、抗日勝利紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日等重大紀念日，舉辦飽含紅色文化的教育活動，可以加強師生的意識形態教育，還可以豐富文明校園建設的內涵。

3.5.2 積極開展有針對性的校外實踐活動

積極開展有針對性的校外實踐活動，讓更多的師生接近當地紅色資源，感受當地紅色文化內涵，服務社區人民，時時培養師生艱苦奮斗、樂于貢獻的精神，增強學生為國家、為社會做貢獻的使命感。

（1）參觀愛國主義教育基地。遙田鎮是廣東省有名的革命老區鎮，有多個村莊被認定為革命根據地，在抗日戰爭和解放戰爭中，遙田鎮涌現出了一大批革命仁人志士。現鎮政府后山建造有黃偉明、賴蒼天等人的革命烈士紀念碑，江下村有北江縱隊第一支隊成立大會會址，此兩處均被列為縣級文物保護單位；此外還有廣東省革命老區——石教村狗子腦新村。我校經常組織學生參觀以上愛國主義教育基地，讓師生了解本地革命隊伍的戰斗歷程和光輝事跡，感受革命隊伍的革命熱情和革命烈士的偉大，努力學習革命前輩的可貴品質。

（2）開展敬老活動。每年的清明節和重陽節，我校均組織部分師生到敬老院開展“我為老人送溫暖”活動，通過關愛老人活動，讓師生傳承關愛老人這一中華民族傳統美德。

（3）施行“小手拉大手”實踐活動。豐富多彩的“小手拉大手”實踐活動，帶動社區居民行動起來，有效提高社區居民的綜合素質，也可以幫助學生提高社會實踐能力，同時養成講禮儀、講衛生、愛勞動、能吃苦耐勞、服務社會的好品質。創建“紅星教育”特色品牌以來，我校每年秋季都舉辦“我是環保小紅星”校外實踐活動，通過各班輪流參與的形式，讓全校各班學生到社區義務打掃，還向社區居民發放環境保護宣傳單，宣傳環保知識，以實際行動提高社區居民的環保意識；活動后各班評出若干“環保小衛士”，頒發獎勵證書。除了環保宣傳意外，我校還不定期組織師生向居民宣傳法制、衛生、安全、推廣普通話等方面的知識，不斷提升社區居民的綜合素質。

4 結語

學校本著繼承紅色文化與弘揚新時代精神相結合的原則，努力探索新時代文明與紅色文化的切入點，以創建文明校園為契機，以“紅色文化”為引領，有效融合學校“紅星教育”特色品牌，進一步創建濃厚的人文校園，狠抓學生的養成教育，積極開展各項主題教育活動，逐漸形成具備新時代特色的文明校園。