書院育人背景下“二七精神”傳承路徑探索與實踐

張家祥,許 多

(鄭州鐵路職業技術學院,河南 鄭州 451460)

一、“二七精神”的時代內涵與價值

1923年2月發生了中國工運史上著名的京漢鐵路工人大罷工和“二七”慘案。在這次罷工中,形成了中國工人階級斗爭史上寶貴的精神財富。

“二七精神”是中國精神譜系的重要組成部分,與焦裕祿精神和紅旗渠精神共同構筑起了河南人的“精神脊梁”。隨著時代發展,“二七精神”也注入了新的內涵。早期,“二七精神”體現為克服困難、不怕犧牲的獻身精神和全心全意為人民服務的奉獻精神。胡象(1955)將“二七精神”總結為中國工人階級的堅強、勇敢、服從紀律和優秀的自我犧牲品質。后來,武艷敏(2019)將“二七精神”概括為“拼搏、奉獻、進取”。2019年,鄭州市二七區組織專家深入挖掘“二七精神”內涵,提煉出了“堅定信念、忠誠為民、敢于斗爭、勇于擔當”。隨著進一步探究,李紅霞、楊波(2021)認為新時代“二七精神”的核心內涵概括分為四種精神:千里同軌、萬眾一心的團結精神;堅定信念、追求真理的創新精神;頑強拼搏、勇為前鋒的斗爭精神;忠誠為民、不怕犧牲的奉獻精神。對“二七精神”的探討與總結主要聚焦于團結、拼搏、忠誠、奉獻,“二七精神”與時俱進,在不同時期有不同內容的闡釋。

二、傳承“二七精神”的背景與重要性

(一)重要價值

中國共產黨始終代表最廣大人民根本利益,以實現中華民族偉大復興為己任,在全面建設社會主義現代化新征程中,強調理想信念的重要性,要求全體黨員保持初心、擔當使命。“二七精神”具體體現了這一初心和使命,有助于提高黨員的政治覺悟,弘揚民族精神。弘揚“二七精神”有利于中原兒女傳承紅色基因,銘記黨的百年奮斗史,在實現中華民族偉大復興中國夢征程上不斷奮斗。黨的二十大以來,弘揚“二七精神”在中國特色社會主義思想體系中具有新的重要價值。

一是新時代“二七精神”在堅定“四個自信”方面的重要價值。“四個自信”是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容,是指中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信,增強“四個自信”有助于引領主流意識、堅定理想信念、培育高尚品格。新時代“二七精神”對增強“四個自信”具有重要價值,“四個自信”也賦予了“二七精神”新的內涵。“二七”大罷工是在中國共產黨領導下,在全國范圍內掀起的中國工人運動的第一次高潮,用實踐揭示了中國共產黨人領導中國工農階級走社會主義道路的選擇是正確的,只有走中國特色社會主義道路才能發展中國、實現中華民族的偉大復興。

二是新時代“二七精神”在做到“兩個維護”方面的重要價值。“兩個維護”是指堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位,堅決維護黨中央權威和集中統一領導。從“二七”革命斗爭的實踐可以看出,工人階級具有團結、奉獻和斗爭精神,工人運動要取得勝利,必須堅持中國共產黨領導,堅持聽黨話,堅定跟黨走。

(二)文化品牌特色

書院是中華文化傳承的重要教育基地,匯聚歷史沉淀下的文化精華,承載世代相傳的知識和智慧。二七書院作為鄭州鐵路職業技術學院的六個書院之一,所承載的“二七精神”具有獨特的歷史價值和時代意義。深入挖掘二七書院的文化特色,可以進一步弘揚和傳承“二七精神”,使之在新時代煥發出新的光彩。

一是挖掘“二七精神”在傳承本土文化精神方面的重要價值。20世紀20年代,鄭州作為京漢鐵路大罷工的發源地,見證了“二七精神”的誕生。二七紀念堂、二七塔等紀念性建筑為這段歷史留下了印記。人們在這些地方,更易回憶起那段熱血沸騰的歲月,近距離感受那場振奮人心的抗爭。二七紀念館內展示的豐富革命遺跡、雕塑作品,以及二七老工人及其后代的口述歷史,讓人們仿佛穿越時空、深刻體會“二七”大罷工的感染力。

新時代的中國正躋身世界舞臺中心,城市要追求文化繁榮與發展,要有豐富的文化底蘊和獨特的文化符號。“二七精神”可以作為鄭州的文化名片,彰顯城市特色和精神風貌。傳承和弘揚“二七精神”有助于為城市發展提供精神動力,使鄭州在迅速發展的過程中牢固樹立文化自信。

二是挖掘“二七精神”在立德育人中的重要價值。高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任,立德樹人是高校的根本任務,傳承“二七精神”可以作為高校立德樹人教育的重要內容,幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

新時代傳承“二七精神”具有特殊的重要性。高校作為培養人才的“搖籃”,肩負著傳承和弘揚優秀傳統文化的重任。“二七精神”是中國工人運動史上的重要精神財富,具有深厚的歷史積淀。在高校中傳承和弘揚“二七精神”,有助于提高學生的歷史責任感和使命感,激發他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情懷,為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

三、傳承路徑與實踐方法

“二七精神”的傳承路徑和實踐方法可以根據“二七精神”的內涵和時代要求,創新性結合書院教育特點,進行多元化、全方位的實踐活動。

一是強化師資隊伍建設,培養富有使命感和責任感的教師。書院教師是精神傳承的關鍵,他們需要有深厚的馬克思主義理論素養,了解“二七精神”的歷史背景和內涵,能夠在日常教學及活動中引導學生理解和認同“二七精神”。同時,教師需要具備豐富的實踐經驗和創新能力,能夠設計出多種多樣的活動形式,激發學生的參與熱情,引導他們在實踐中感悟“二七精神”。

二是注重課程設置,將“二七精神”教育融入課程體系。書院通識課堂是傳承“二七精神”的重要載體,可以通過開設特色課程,比如“‘二七精神’研究”“中國近現代史綱要”等,引導學生深入研究和理解“二七精神”。此外,還可以在思政、基礎等其他課程中適時引入“二七精神”相關內容,讓學生在學習過程中自然接觸和理解“二七精神”。

三是豐富實踐活動,提高“二七精神”的感染力。實踐活動是學生感悟“二七精神”的直接方式,可以通過組織多種形式的實踐活動,比如“‘二七精神’研學之旅”,讓學生走出課堂,走進二七紀念堂,深入體驗“二七精神”的魅力;組織“二七精神”宣講團,讓學生用宣講的形式表達對“二七精神”的理解和認同;“弘揚‘二七精神’征文”讓學生通過征文比賽,創新性表達對“二七精神”的理解。

四是建立有效評價機制,激勵學生內化“二七精神”。評價是教育的重要部分,對于書院育人背景下“二七精神”的傳承,需要構建全面的評價機制,不僅包括對學生學習成果的評價,也包括對他們的行為舉止、團隊合作、領導能力等方面的評價。通過有效評價,可以了解學生對“二七精神”的理解和實踐程度,及時進行反饋和指導,同時也可以激勵學生積極參與“二七精神”的學習和實踐,不斷提高自身綜合素質。通過建立激勵機制,如獎學金、榮譽稱號等措施,表彰在學習、實踐“二七精神”方面取得突出成績的學生,激發他們努力將“二七精神”傳承、發揚光大。

五是構建與社會的合作機制,聯合社區、企業等社會力量,共同推動“二七精神”的傳承。可以舉辦社區工作者和紅色企業家講座,分享他們的奮斗經驗和生活感悟,讓學生感受到“二七精神”的魅力。同時,通過組織學生參加社會實踐活動,如志愿服務、社會調查等,讓學生在實際工作中踐行“二七精神”,增強其社會責任感和使命感。

書院育人背景下“二七精神”的傳承路徑和實踐方法,需要在理論教育和實踐教育中找到平衡,既要注重教師引導和課程設計,也要注重學生的實踐活動和社會參與,將“二七精神”傳承下去,讓學生更加深刻感受到其獨特的時代價值和精神力量。

四、結語

深入挖掘“二七精神”的教育內涵,將“二七精神”融入課程,通過社會實踐引導學生親身感受和體驗“二七精神”,并加強師生交流、社會合作交流、建立激勵機制等措施將有助于在高校中深化“二七精神”的傳承和弘揚,培養一代又一代具有理想信念、品德修養和實踐能力的優秀人才,為新時代中國特色社會主義事業的發展貢獻力量。

“二七精神”是中國革命和建設事業的寶貴財富,要始終堅持傳承和弘揚這一精神,為新時代中國特色社會主義偉大事業不斷注入新的活力。