地方紅色文化高質量融入思政課的價值與路徑

邱利見

(鞍山師范學院,遼寧 鞍山 114007)

習近平總書記強調“要用好學校思政課這個渠道,推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦,發揮好黨史立德樹人的重要作用”[1]。2022年8月,教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》(以下簡稱《方案》)指出,各地各校圍繞新時代的偉大實踐,充分挖掘地方紅色文化、校史資源,將其引入課堂教學,推動黨的創新理論和歷史融入各學段各門思政課。黨的二十大報告也強調要用好紅色資源,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。在這一背景下,就要用好地方紅色文化資源,提升思政課教學針對性和實效性。基于此,本研究聚焦于討論地方紅色文化資源融入思政課的必要性和可行性,以及提升融入效果的路徑。

一、地方紅色文化融入思政課的必要性

地方紅色文化是馬克思主義基本原理和地方具體實際相結合的產物,是中國共產黨在領導各地人民革命、建設和改革中創造的寶貴精神財富,是思政教育的重要資源[2]。將地方紅色文化融入思政課具有重要的理論價值、道德價值、實踐價值和社會價值。

(一)理論價值:深化教學內容的需要

紅色文化與思政課教學內容具有內在的契合性[3]。地方紅色文化融入思政課具有深化教學內容的重要理論價值,可以幫助學生更好地理解黨史、新中國史、地方史等內容,從而提升他們的思政課學習體驗和學習效果,增強思政課的育人實效。

一方面,將地方紅色文化融入思政課可以增強黨性教育的深度。通過深入了解地方紅色歷史事件、英雄人物,學生能夠更加深刻地理解中國共產黨的發展歷程,加強黨性鍛煉。

另一方面,地方紅色文化融入思政課可以拓寬思政課的教學內容,使之更加多元化和豐富多彩。中國革命、建設和改革開放時期的歷史,是當今思政課教學的重要內容,其多樣性有助于滿足不同學生的需求,提高思政課的吸引力和教學效果。

總之,地方紅色文化融入思政課有助于深化教學內容,提高學生的思政課學習體驗和學習效果,培養更好的社會主義建設者和接班人。這一做法體現了教育教學工作與時俱進的特點,有助于為中國特色社會主義事業培養更多有信仰、有擔當、有情感的優秀人才。

(二)道德價值:提升內在素養的需要

地方紅色文化融入思政課不僅具有理論價值,還具有重要的道德價值。紅色文化是培養有理想、有本領、有擔當的時代新人的寶貴資源。通過歷史教育、情感激發、價值觀培養,提升學生的內在素養和道德品質。這有助于培養具備高度社會責任感和公民素養的學生,為建設和諧社會、構建更美好的中國貢獻力量。

首先,地方紅色文化融入思政課可以幫助學生銘記歷史,了解革命時期的艱辛歷程和革命先烈英雄事跡。通過學習,學生能夠更好地理解、珍惜和平,培養對社會的感恩之情,提升道德品質。

其次,地方紅色文化融入思政課有助于培養崇高的道德情感。地方紅色文化常常飽含愛國主義、無私奉獻、堅韌不拔等精神。通過學習,學生可以受到激勵,提升自身的道德修養,培養社會責任感和奉獻精神。同時,也能強化學生對社會主義核心價值觀的踐行。

再次,地方紅色文化融入思政課可以培養學生的家國情懷。地方紅色文化常常強調對家鄉和祖國的深厚感情。通過學習這些文化,可以培養學生的家國情懷,提升其道德責任感。

(三)實踐價值:提高綜合素質的需要

將地方紅色文化融入思政課具有實踐價值,可以幫助學生更好體驗紅色精神[4]。通過實踐教學把紅色文化育人理念落到實處,這有助于提高學生的綜合素質,培養更具有創新能力、領導力、社會責任感和文化素養的人才。這種實踐價值有助于滿足社會對高素質人才的需求,推動國家的可持續發展。

地方紅色文化中的歷史事件和人物常常充滿戰斗精神和創新思維,通過學習這些故事,學生可以受到啟發,提高自己的創新能力,培養創業精神;地方紅色文化融入思政課可以激發學生參與社會活動的積極性,使他們成為更有社會參與意識的公民,為社會進步和發展貢獻力量;地方紅色文化是中國文化的重要組成部分,融入思政課有助于提升學生的社會文化素養,使他們能夠更好地理解和尊重中國的歷史和文化傳統;地方紅色文化的學習可以鼓勵學生發揮領導潛力,培養學生的領導力和團隊合作能力,使他們能夠更好地應對未來的挑戰。

(四)社會價值:傳承地方文化的需要

文化興國運興,文化強民族強。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復興。將地方紅色文化融入思政課可以傳承地方文化。

首先,地方紅色文化融入思政課有利于保護文化遺產,弘揚地方特色。一方面,地方紅色文化往往承載著豐富的歷史、文化和精神內涵。將這些文化元素融入思政課,有助于保護和傳承地方文化遺產,防止其逐漸消失或被遺忘。另一方面,地方紅色文化反映了地域特色和地方人民的精神面貌。通過思政課的傳授,可以弘揚地方特色,激發學生對自己所在地區的認同感,增強地方文化的活力。

其次,地方紅色文化融入思政課有利于增強文化自信,以及學生對主流文化的認同,提高學生抵御錯誤思想文化的能力。

再次,將地方紅色文化融入思政課,有助于打破單一文化的局限,推動不同地區的文化多元發展。

二、地方紅色文化融入思政課的可行性

思想政治教育的文化屬性、數字技術手段,以及紅色文化進校園活動等都為地方紅色文化融入思政課提供了可行性。

(一)思想政治教育具有文化屬性

地方紅色文化融入思政課的可行性之一在于思想政治教育具有文化屬性。首先,思政課是傳承文化和傳統的重要途徑之一。地方紅色文化通過思政課傳授,有助于將這些文化和傳統代代相傳。其次,思政課通常會涵蓋黨史和新中國史等內容,這些內容往往與地方紅色文化有著密切的聯系。將地方紅色文化融入思政課可以更好地解釋黨史和新中國史,使學生更深入地理解歷史。再次,思政課關注價值觀念和道德規范,而地方紅色文化中常常體現了積極的價值觀,將這些文化融入思政課有助于培養學生正確的價值觀念和良好的道德品質。最后,地方紅色文化與地方社群的認同感密切相關。通過思政課教育,學生能夠更好地理解和認同自己所在地區的文化。

(二)數字技術為紅色文化融入思政課提供了技術手段

數字技術為紅色文化融入思政課提供了技術手段,大大提高了紅色文化融入思政課的可行性。數字技術可以通過多媒體展示豐富的圖片、視頻、音頻等資源,使學生更生動地了解地方紅色文化。例如,通過播放歷史紀錄片,學生可以更深入地感受到紅色文化產生的歷史背景。借助數字技術可以組建網絡紅色文化資源庫,通過網絡紅色文化資源庫,學生可以輕松獲取相關的地方紅色文化資源,包括文獻、研究資料、圖片和視頻等,有助于擴展課程內容,滿足不同學生的學習需求。利用數字技術,可以設計互動式學習,讓學生積極參與思政課。例如,可以開展在線討論、在線測驗等活動,提高學生的課堂參與度。另外,數字技術還可以用于教學評估。通過學生的在線表現和學習數據,教師可以更好地了解學生的學習進度和學習困難,及時調整教學策略,提高教學效果。

(三)紅色文化進校園活動為紅色文化融入思政課奠定了堅實基礎

紅色文化進校園活動為地方紅色文化融入思政課程提供了機會和資源,能夠提高學生的學習興趣、思考能力和文化認同感,增強課程的吸引力和實際教學效果。

首先,紅色文化進校園活動為學生提供了親身體驗和感受地方紅色文化的機會。學生可以通過實地參觀、參與文化節慶、聽取先烈事跡等方式更深刻地理解紅色文化的內涵和價值,這為思政課提供了生動案例。

其次,紅色文化進校園活動通常會引入豐富的教育資源,如講座、展覽、紀錄片等,這些資源可以成為思政課的補充,豐富課程內容。

再次,紅色文化進校園活動通常會吸引社會各界的參與,包括歷史研究專家、社區志愿者等,可以促進學生與社會互動,增強他們的社會責任感和公民意識。

最后,紅色文化進校園活動相較于傳統的教室教學,能夠更好地吸引學生的興趣,提高他們的學習積極性。

三、地方紅色文化融入思政課的路徑選擇

地方紅色文化融入思政課具有一定的必要性和可行性。但是,目前,地方紅色文化融入思政課也存在一些問題,如受重視度不夠、教材體系尚待完備、傳播途徑單一等,基于此我們可以通過豐富教學內容、構建教學模式、提高教學實踐、創設教學環境等有效措施來優化融入路徑。

(一)融入教材:豐富教學內容

更新教材和教學資源,可以將地方紅色文化有機融入思政課程,提高學生對紅色文化的了解和認同,培養他們的思想政治覺悟和社會責任感。開發涵蓋地方紅色歷史、紅色文化名人等方面內容的紅色文化教材,整合地方紅色文化的典型案例,以滿足不同層次學生的學習需求。

(二)融入課堂:構建教學模式

構建適合的教學模式也是地方紅色文化融入思政課的有效路徑之一。在教學方式上,可以采用主題式、互動式授課。主題式授課方面,可以安排一定的教學時間深入研究地方紅色文化的特定主題。例如,可以選擇探討某一位紅色文化名人的生平事跡,幫助學生更深入地理解和感受地方紅色文化;互動式授課方面,可以利用現代教育技術,如虛擬現實技術等,創造更多互動會。在學習活動上,可以鼓勵學生參與小組討論和研究項目,讓他們自主選擇地方紅色文化相關主題進行深入研究,有助于培養學生的獨立思考和問題解決能力。另外,還可以安排學生參與角色扮演和模擬活動,讓他們親身體驗歷史事件,更深入地理解紅色文化的背景。

(三)融入活動:開展教學實踐

將地方紅色文化融入思政課的路徑之一是開展教學實踐。這是堅持理論性和實踐性的統一,是思政小課堂融入社會大課堂的發展需要。一方面,可以組織學生參與多種多樣社會實踐項目,比如安排學生進行實地考察和參觀,鼓勵學生參與講述地方紅色文化的志愿者活動,借助實際體驗讓學生更深刻地理解地方紅色文化的內涵和影響;另一方面,可以開辦豐富多彩的文化傳承活動,如紅色文化展覽、紅色文化講座等,讓學生通過實際行動來深入理解和體驗地方紅色文化,培養學生的社會責任感和實踐能力。

(四)融入校園:創設教學環境

在校園內通過設立紅色文化展覽館、開展紅色文化主題教育、成立紅色文化研究中心等舉措,創設相應的文化氛圍,使地方紅色文化更加深入地融入學生的學習生活。在校園內建立紅色文化展覽館,展示地方紅色文化的歷史、人物、文化傳統等,以便學生及教師了解和學習地方紅色文化。開展校園內主題教育,定期舉辦講座、演出、展覽、座談會等與地方紅色文化傳播相關的活動,可以增加學生對紅色文化的關注和了解。在校園內設立紅色文化研究中心,鼓勵教師和學生參與紅色文化的研究工作,提高學生對地方紅色文化的認知和興趣。