幼兒園戶外自主游戲的優(yōu)化設計探究

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒園也引進了很多先進設備和器材，這些健全完善的教育設施為幼兒的戶外活動提供了物質條件，幼兒老師要充分利用起來。幼兒老師在選擇游戲場地前，要先了解幼兒的喜好，比如，幼兒喜歡沙池與水，老師就可以選擇有沙地的場地，讓他們無拘無束地進行玩耍，開發(fā)他們的智力，當然在保證有充足場地面積的同時也要安排一些相對應的安全防滑設施等，為幼兒自主活動的準李開展提供安全保障。

其次，在選擇游戲材料的時候，老師一定要從幼兒的年齡特征出發(fā)，什么階段的幼兒適合什么樣的游戲材料，同時還要考慮游戲材料的趣味性、挑戰(zhàn)性以及安全性，只有將這幾方面考慮周全了，才能夠提高幼兒戶外自護游戲的參與性。例如，對于中班幼兒來說，可以為他們選擇一些小成本、安全系數(shù)高、挑戰(zhàn)性中等的游戲材料，為了能夠順利開展戶外自主游戲活動“我是投遞員”，可以組織幼兒自制游戲材料，在投遞的路線上用一些廢舊紙、塑料管以及舊紙箱子組成投遞路上所需要的物、景，引導他們自主展開游戲活動。

戶外自主游戲活動的開展能夠為老師全面了解幼兒提供了一個很好的機會，但是，為了體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位，老師不過多干涉，而要充當好一個指導者的身份，在幼兒展開自主游戲的時候進行巡視，掌握幼兒的活動情況并及時發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的問題。

例如，在戶外進行角色游戲扮演活動的時候，很多幼兒都會因為角色分配不滿意而產(chǎn)生一些小矛盾，如果得不到及時的解決，幼兒就很有可能會喪失游戲積極性，這時候老師就要發(fā)揮自身的作用，秉著公平公正的原則，在旁邊指導他們，讓幼兒自主解決問題，這樣不僅幫助他們解決了問題，還突出了幼兒的自主性，促進了幼兒之間友好關系的維護。

總之，幼兒園戶外自主游戲是幼兒生活學習中的重要組成部分，幼兒老師要充分重視起來，在設計組織戶外游戲的過程中要根據(jù)幼兒的發(fā)展特征和興趣愛好，尊重他們的個性差異化，在實踐活動中尋找科學合理的教育方法。

（作者單位：江西省宜春市宜豐縣幼兒園 陳亞萍 ）