小學德育與心理健康教育的融合研究

■天津市河東區第二中心小學 郭沫竹

學校作為教育的主陣地，按照黨的教育方針，立足當下育人環境，既在形式、內涵、方式上進行德育創新，又要重視學生心理健康教育。本文主要圍繞“立德樹人，成人成才”這一核心理念，結合在“向陽教育”滋養下的河東區第二中心小學關于德育與心理健康教育融合的事例，將二者的聯系與區別、融合的意義及方法等進行詳細分析，力爭歸納出德育與心理健康教育達到有效融合的對策。

一、小學德育與心理健康教育的區別與關聯

（一）小學德育與心理健康教育的區別

小學德育以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，側重于學生的思想品德的塑造，即培養學生高尚人格。心理健康教育的目標則側重對學生個性、思維、情感、人格發展等培養，具有更強的專業性、針對性。德育是對學生行為的糾正，從外進行糾正與指導，而心理健康教育則是從根本上深究學生出現各種行為的原因，幫助學生進行自我心理調試。

（二）小學德育與心理健康教育的聯系

小學德育與心理健康教育的內容存在交叉。德育與心理健康教育的對象都是學生，目的都是“育人”，要根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格健全發展。

例如：學校打造了“向陽文化”辦學特色，其中“向”是引導，是遵循兒童小學六年身心發展規律，指向學生成長需求、個性發展。“陽”代表希望，根植于中華優秀傳統文化，側重意志與品質、理想與抱負、實踐與行動三個層面。向陽文化以“向陽教育”為精神內涵，圍繞“德育+心理”，學校確立新時代育人目標，即培養具有“向上、向善、向美、向榮”精神的向陽學子。在學校“向陽精神”滋養下，學生就像是生機盎然的百花叢，彰顯出澎湃的活力和生命力，體現出一種陽光開朗、頑強不屈的精神。

表1 各年級段德育目標與心理健康教育目標

二、小學德育與心理健康教育結合的重要意義

（一）幫助教師更好地認識學生

如何幫助教師更好地認識學生？如何幫助學生更健康的成長？這是每一名教育工作者心之所思。筆者認為，在小學階段將德育與心理健康教育有效結合，可以幫助學生更好地解決這些疑問。教師應當遵循主體性原則，根據學生的實際情況作出決定。當學生需要關心、幫助時，教師要對學生傾注真情，學生只有在教師真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺少的方法與手段。

（二）有利于德育工作更好開展

筆者發現，小學德育總是存在一定的“說教性”，通常以理論教育為主，難以引起學生共情。所以，將心理健康教育融入德育之中，可以使教師和學生在心靈上達到溝通、促進理解、產生共情，進而更有助于教師掌握學生真實的心理狀況和情感需求，并在此基礎上運用科學的方式展開德育滲透，以達到促進學生健康發展、提升學習興趣等目的，在育人工作的開展和推進中達到理想的教育效果。

三、心理健康教育融入小學德育的對策

（一）加強小學德育與心理健康教師的綜合素質

一個擁有豐富心理學知識的教師才能夠真正理解他的學生，為學生營造適合其成長的育人環境。例如：教師要善于結合學生年齡、心理以及思想品質特點，打造適合班情的班級文化。在“向陽教育”的滋養下，結合“四向”精神，學校開展打造獨具特色的班級文化氛圍，即“一班一品”班級文化建設。每個班級教室都自主設計班級吉祥物、班訓、班歌、班徽、班級目標、班級口號等，并通過各具特色的班級展示欄、班級文化墻來彰顯自身的精神風貌。又如：充滿“向上”精神的五年（3）班——竹夢班：竹夢諧音“逐夢”，寓意追逐夢想、茁壯成長；富有“向榮”精神的四年（5）班——薪火班：薪火取自“薪火相傳”一詞，寓意凝聚成光、拼搏向前。師生生活在“向陽”校園中，感受著“向陽文化”的滋養與潤澤，思想于自然中得到陶冶，心靈于無形中得到凈化。

（二）在課堂教學中積極引入心理健康教育

在開展教學工作時，教師需要不斷探索和創新原有的教學模式，并借助現代化手段，將德育與心理健康教育內容和教學內容進行有效整合。首先，教師可以借助心理健康教育中的音樂方式，營造一種良好的人文環境，使學生在樂曲中更好地調節情緒，更愿意展示內心真實情感。其次，教師可以將一些心理健康教育中的活動方式引入到教育教學中。如組織學生進行“神奇的黑點”“神奇的圓”“我的家庭圖譜”“我的能量球”“曼陀羅心理繪畫”等活動，幫助學生表達情感、舒緩情緒，更好地發揮心理健康教育在學科教學中的重要作用。

學校層面則可以將德育與心理健康教育和各學科課程進行有效整合。學校策劃制作了《向陽少年自我教育校本課程》，構建了“縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升”的學校課程體系，包括普及心理健康知識的“心理課堂”，提高特殊學生適應能力的“種子課程”，讓學生自我探索并對未來有簡單規劃的“生涯課程”，還有心靈閱讀、心理劇、沙盤游戲等。有效融合心理健康、科學、思政、體育等課程，整合各類育人資源和力量，使德育課程從單一走向多元，與心理健康課程得到高效融合。

（三）在日常生活中進行德育與心理健康教育的結合

毋庸置疑，德育與心理健康教育不僅存在于課堂之中，更多的是在課堂之外，延伸到生活之中。正因為其“延伸性”，才使得德育與心理健康教育發揮真正的作用。學校吸納有心理咨詢師證、家庭教育導師證的家長進入心理健康和家庭教育工作室，采取專家講座、家長沙龍、簡報印發、網站專欄、角色體驗等方式，端正家長心態，提高家長心育水平，每學期開展“向陽最美家長”“向陽好家長”“書香家庭”等評選。學校還通過公眾號“向陽心時間”，普及心理健康知識，打造心育“外環境”。

四、結束語

綜上所述，在小學階段中，德育與心理健康教育二者缺一不可。根據當前小學德育與心理健康教育融合程度來看，筆者認為，二者的有效融合應在生活中、實踐中進行，這樣才能達到“于無聲中潤物”的效果，讓德育與心理健康教育不再只是“浮于表面”。此外，家庭與學校的強強聯手、專業教師的培養等也同樣重要。凡此種種皆能做到，才能將德育與心理健康教育有效融合，才能在潛移默化中促進學生積極品質的形成，促進學生健康快樂地成長。