做好高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導工作的舉措

文/裴麗敏

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。對高職大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導是順應時代發(fā)展需要，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的途徑之一。對高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導工作進行研究，對探索解決職業(yè)教育改革和技能人才培養(yǎng)具有重要的意義。

高職大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。筆者之前就高職大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導工作，對大一新生、大二學生、大三畢業(yè)生進行分層問卷調(diào)查，發(fā)放了600 份問卷。結(jié)果顯示，87% 的大一新生從未進行自我能力綜合分析，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容；75% 的大二學生并未對未來就業(yè)認真制定目標，同時也沒有制定職業(yè)生涯相關(guān)規(guī)劃；72% 的大三學生并未進行就業(yè)方向具體選擇和做相關(guān)準備。問卷顯示，高職大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足，很多高職大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認識不夠，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧，對職業(yè)興趣、自我能力、職業(yè)資源、職業(yè)目標擬定、計劃制定、職業(yè)素質(zhì)和崗位競爭力的提升、所在專業(yè)未來發(fā)展方向、社會行業(yè)發(fā)展狀況、就業(yè)形勢等思考較少。此外，部分高職大學生自我認知能力不足、職業(yè)認識不清晰，對職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展缺少正確的理解和定位，沒有長遠的目標和規(guī)劃，對自身沒有客觀的評價和認識。對所在學校專業(yè)就業(yè)走向沒有進行全面深入的了解，對社會需求、行業(yè)需求了解不夠，大多依靠輔導員、職業(yè)生涯和就業(yè)指導教師、就業(yè)指導中心等進行教育指導，缺乏自主規(guī)劃和探究分析的主觀能動性。

缺少專業(yè)機構(gòu)或平臺的個性化指導。在大學學習生活中，畢業(yè)生就業(yè)是從學生身份到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變的重要節(jié)點，更是學生從學校生活步入社會的關(guān)鍵節(jié)點。身份的轉(zhuǎn)變、生活方式的轉(zhuǎn)變、社會責任的轉(zhuǎn)變等也會給學生帶來各種壓力。這時，需要學生對職業(yè)發(fā)展等有規(guī)劃。學生在校期間，大多通過課程學習、相關(guān)講座，或是輔導員、相關(guān)教師指導完成關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，受時間和精力等因素的限制，實際上有針對性地為學生提供個性化的指導較少。在學生主觀能動性不高、知識儲備量小、規(guī)劃能力較弱的情況下，更需要專業(yè)機構(gòu)或平臺提供個性化的指導。

給學生講授求職、就業(yè)相關(guān)法律知識力度不夠。大學生在求職過程中，容易忽視自身的權(quán)益保障，如有可能會忽略與雇主簽訂正式的勞動合同，導致自己的權(quán)益無法得到有效保障。還有一些大學生在求職過程中，容易被虛假的高薪招聘誘惑……總之，一些學校在平時給學生講授與求職、就業(yè)相關(guān)的法律知識不多。

優(yōu)化對策

強化職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。作為貫穿學生在校學習和就業(yè)的全過程指導者，輔導員在開展學生就業(yè)指導工作時要充分發(fā)揮作用，要建立長效機制，對學生開展思想政治教育，幫助學生樹立遠大的職業(yè)理想。要厚植愛國主義情懷，厚植工匠精神，鼓勵學生到基層去鍛煉，練就一身過硬本領(lǐng)；要在平凡的崗位上打磨專業(yè)、精益求精，努力成為“大國工匠”。需要深入了解每個學生的專業(yè)背景、個人能力、興趣愛好等方面的信息，根據(jù)學生的具體情況，提出針對性的就業(yè)指導建議，幫助學生實現(xiàn)個性化發(fā)展。掌握學生的思想動態(tài)，及時介入、正確引導，并持續(xù)關(guān)注學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和能力的提升。要為學生建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)檔案，掌握學生的就業(yè)情況。職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教師要充分利用學生理論學習的時間，分階段對學生進行專業(yè)指導。把握好時間段，制定科學有效的教學內(nèi)容。在大一階段，要喚醒學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，通過理論學習了解行業(yè)和職業(yè)的概念，通過專業(yè)的知識開展自我探索，探索自己的職業(yè)興趣、優(yōu)勢、面臨的問題等，幫助學生擬定職業(yè)生涯發(fā)展的目標并制定計劃。在大二階段，要讓學生掌握求職的具體技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，開展專業(yè)的訓練。因為學生在大三就會到實習單位進行實習，有的學生也會選擇留在實習單位就業(yè)，所以要提早進行求職能力訓練，例如如何撰寫求職材料、通過什么途徑找尋并甄選招聘信息和面試流程等。學校可充分利用第一課堂和第二課堂結(jié)合的方式對學生擇業(yè)、就業(yè)開展指導，例如優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗，可在不同專業(yè)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生返校進行經(jīng)驗分享，從身邊產(chǎn)生的優(yōu)秀人員更能發(fā)揮榜樣作用，幫助學生了解本專業(yè)的發(fā)展情況，同時樹立信心。讓學生看到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對職業(yè)發(fā)展有更深層次的理解。鼓勵非畢業(yè)生參觀招聘會，感受求職氛圍，了解市場和行業(yè)需求。教師可采用現(xiàn)場教學的方式，讓學生以第一視角了解求職流程，提早提升相關(guān)能力和準備材料。學校可以組織職業(yè)體驗活動，邀請不同行業(yè)的專家、企業(yè)家和職場人，向?qū)W生介紹不同職業(yè)的特點、發(fā)展前景以及所需技能。可以讓學生實地參觀企業(yè)，這樣既能幫助學生了解職場和行業(yè)發(fā)展情況，又能拓寬他們的視野，激發(fā)他們的興趣。

提升職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導能力。隨著社會的發(fā)展，市場也在變化。從事職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導相關(guān)工作的教師要與時俱進，及時掌握行業(yè)和市場需求信息，并隨之調(diào)整教學和指導內(nèi)容，為學生提供更精準、更專業(yè)的指導。例如，學生現(xiàn)在就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的特點，選擇從事自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、新媒體平臺運營和直播等人數(shù)日益增多，就業(yè)指導教師也要及時擴充對新興行業(yè)和職業(yè)的了解，進行學習，從而更好地對學生進行指導。一對一職業(yè)咨詢是一種有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導方式。學校可成立專業(yè)的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務機構(gòu)，聘請相關(guān)專業(yè)咨詢師或鼓勵校內(nèi)教師取得相關(guān)資質(zhì)，為學生提供專業(yè)、個性化生涯規(guī)劃和就業(yè)指導服務。學生可以對職業(yè)咨詢師敞開心扉，進行深入交流，了解自己的興趣、能力、優(yōu)勢和不足，探討職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃。職業(yè)咨詢師可以根據(jù)學生的特點和需求，提出有針對性的建議和指導，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準備。此外，高校還要關(guān)注學生的就業(yè)心理，及時幫助學生疏導壓力。首先，應注重加強學生的心理健康教育，提供針對畢業(yè)生就業(yè)的心理講座和針對性心理疏導、咨詢服務。可以邀請心理學專家、教授傳授心理調(diào)適技巧，鼓勵學生參與心理咨詢活動，幫助學生平穩(wěn)度過人生重要節(jié)點，排解心理壓力，以積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。其次，加強家校聯(lián)動。學校要多與學生家長溝通聯(lián)系，從家庭角度予以學生擇業(yè)就業(yè)支持，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，避免過高的期望對學生造成壓力，幫助學生消除焦慮急躁情緒。最后，學校應該加強對困難學生的資助工作，為困難學生提供針對性的就業(yè)幫扶，鼓勵他們多參與社會實踐，提高社會適應能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

加強大學生求職就業(yè)相關(guān)法律知識教育。各高校應重視法律教育，開設相關(guān)課程，讓大學生在就業(yè)關(guān)鍵階段學習就業(yè)相關(guān)法律知識。開展普法系列活動，可邀請法律專家舉辦講座，講授求職中可能遇到的法律風險和應對方法，增強大學生的法律意識。加強法律服務體系建設，為大學生提供法律咨詢服務。學校可設立法律服務中心，為大學生提供法律咨詢、維權(quán)等服務，幫助他們在求職過程中更好地維護自己的合法權(quán)益，讓大學生在遇到法律問題時能及時獲得幫助。