中國式現代化進程中高校志愿服務勞動育人的優化路徑

文/劉子洋

高校大學生作為社會新技術、新思想的前沿群體，國家培養的高級專門專業人才，理應成為中國式現代化建設的排頭兵和生力軍。人才的培養，離不開良好的教育。近年來，《中國教育現代化2035》《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等國家政策的出臺，都旗幟鮮明地表達了勞動教育在中國式現代化進程中的時代使命和重大價值，并指出志愿服務應當作為實踐課程中的社會服務之一，納入整個勞動教育實踐體系。中國式現代化進程中，高校志愿服務對于實現勞動育人具有重要意義。志愿服務的本質特征有利于滿足勞動教育的目標要求，高校志愿服務的發展為勞動教育提供了實踐基礎。站在中國式現代化進程的時代窗口，探索高校志愿服務對勞動教育的功能和價值，在此基礎上提出優化高校志愿服務勞動育人的創新路徑，就成為當前高校勞動教育改革議題中亟待探討和解決的重要問題。可以通過明晰多元主體責任，搭建協同創新平臺；打造融合型教育設計，深化協同創新內核；洞悉系統情境變化，迭代協同創新模式等方式，優化高校志愿服務的勞動育人功能。

志愿服務的本質特征有利于滿足勞動教育的目標要求

勞動教育是追尋具有教育意義的勞動形式。已有的研究表明，志愿服務作為一種服務性勞動，對于推動社會文明建設、發揮實踐育人功能以及青年價值觀培育都具有顯著的推動作用。

首先，志愿服務的無償性意味著志愿者所從事的服務勞動不以交換為目的，志愿者能從這樣的無償勞動中感受到服務勞動帶來的價值。眾多實證研究也表明，志愿服務會對個人的身心健康等帶來積極影響。因此，志愿服務有利于學生在勞動過程中，樹立正確的勞動認知，不再將勞動僅看作謀生的手段，或者有其他功利的想法，而是作為自己全面發展的一種必經之路。現實的正向服務效果和服務反饋有利于培養學生正確的勞動態度，涵養積極的勞動精神。

其次，志愿服務的組織性將志愿服務活動區別于以個體為單位的好人好事、鄰里互助和見義勇為等個人行為，更強調志愿者群體是作為一個團隊，進行協商合作，發揮集體行動力，滿足社會服務需求。因此，志愿服務是個人勞動和集體勞動的有機結合，在志愿服務的過程中，學生通過頻繁的團隊溝通與協作，不斷培養其樂于合作的精神以及善于合作的能力，從而逐漸養成良好的合作習慣和勞動習慣。

最后，志愿服務的公益性表明志愿者的服務勞動具有明顯的利他指向。志愿服務會讓高校學生在服務的全過程關注和體會他人乃至社會需求，利用所學專業，主動思考能解決社會問題和群眾關切的服務勞動知識和技能。在服務過程中，志愿者能更深切地體會到自己從事服務勞動的價值和意義，培養社會責任感；在不斷滿足他人和社會服務需求的過程中踐行社會主義核心價值觀，塑造自己優良的勞動品德。

高校志愿服務的發展為勞動教育提供了實踐基礎

據《新時代的中國青年》白皮書顯示，截至2021 年底，全國志愿服務信息系統中14 歲至35 歲的注冊志愿者已超過9000 萬人。特別是高校志愿服務，作為青年志愿者行動的重要組成部分，在共青團的支持下獲得了穩步推進，這就為其延展勞動育人功能提供了較為充分的教育基礎和實踐經驗。

開展了一系列較為成熟的志愿服務項目，積累了豐富的社會資源和社會關系網絡。例如，北京奧運會、上海世博會和廣州亞運會等大型活動的志愿服務中，許多大學生積極參與其中。還有大學生志愿服務“西部計劃”“大學生社區實踐計劃”等活動，都表明高校志愿服務通過項目輸出的方式搭建和增強了高校與政府部門、事業單位、企業、社區以及其他社會組織的連接與合作，形成了良好的社會支持網絡，實現了社會資源的有效開發和整合。

建立了良好的組織體系和制度規范。高校團委在學校黨委的領導下，對學校大學生志愿服務社團進行管理，有些高校團委還設立了專門負責志愿服務工作的內設部門。另外，《教育部關于深入推進學生志愿服務活動的意見》《學生志愿服務管理暫行辦法》《高校志愿服務指標體系（試行）》和《高校共青團青年志愿服務工作指引》等指導性政策文件的頒布實施，為高校志愿服務發展提供了規范性的制度保障。

協同創新——高校志愿服務勞動育人的優化方略

高校志愿服務的勞動育人功能發揮具有多元主體參與、多種資源聚集和多重場域并存的特點，使得其在勞動教育開發中獲得更多的可能性，同時也并存著不少的挑戰。因此，構建協同創新體系，發揮多元主體共治的優勢，成為高校志愿服務勞動育人的優化模式。

明晰多元主體責任，搭建協同創新平臺。黨和國家對于高校勞動教育的指導思想和近年來出臺相關政策文件是高校志愿服務勞動育人協同創新體系構建的重要驅動力，不斷推進并規范高校志愿服務勞動育人功能的發揮和完善。各地方政府教育主管部門應承擔起協同領導者的角色，提供必要的資金、人員、技術和其他資源，搭建各高校之間的知識和經驗共享平臺，推廣成功的模式，商討共同面臨的困境及解決方案。高校作為勞動教育體系的設計主體，應該成立勞動教育工作領導小組，從整體把握志愿服務在發揮勞動教育功效過程的總體規劃、經費投入、組織實施和統籌協調。志愿組織是志愿服務活動的承接方，應該根據高校的教育設計要求，細化適合勞動教育模式的志愿服務流程和注意事項。作為潛在的勞動教育實踐基地——企事業單位、社區以及其他具有公益性質的社會組織，應積極響應國家對于高校勞動教育改革的號召，通過需求調研、平臺搭建、資源供給、方案研討等方式協同配合高校與志愿組織，促使高校志愿服務勞動教育工作順利開展。

打造融合型教育設計，深化協同創新內核。一方面，加強對高校志愿服務的教育設計。勞動教育是勞動與教育的緊密結合，只有經過教育設計的勞動活動是教育性勞動。一是將高校志愿服務納入勞動教育的課程體系，對其進行教育維度的深入探究和開發，對服務過程中的勞動強度、教育深度開發細致的指導性方案。二是要結合大學生獨特的群體特征來設計項目內容，需要考慮其身體狀態、心理特征、價值傾向以及認知規律，最大化發揮志愿服務“體驗式學習”的優勢。另一方面，加強對志愿服務特殊性的針對性開發。一是緊密結合社會需求，對高校志愿服務項目進行設計。服務形式應具備一定的挑戰性，簡單勞動與復雜勞動相結合，鍛煉學生的自主性、合作性和創造性等。二是在實施志愿服務過程中，對于服務內容和服務方式給予學生一定的自主權。從而避免課程設置的強制性與志愿服務自愿性的沖突失衡。三是完善志愿服務的評價激勵機制。應該強調志愿服務過程的重要性，而不僅僅是結果導向，激活和保障大學生參與志愿的主體意識。

洞悉系統情境變化，迭代協同創新模式。一是與中國式現代化需求相結合，創新志愿服務項目。志愿服務的方向需要契合當下社會的需求，讓學生通過勞動教育感知到自己的專業能夠服務社會，滿足社會需要。積極響應黨和國家政策的號召，努力創建與中國式現代化發展契合的志愿服務項目，提升學生對參與志愿服務的獲得感、滿足感和成就感。二是依托技術變革，升級志愿服務的勞動方式和方法。一方面結合大數據、云計算等技術對社會需求進行分析，制定服務需求清單，然后運用線上調查、網上問卷等形式確定具體的服務項目。另一方面利用騰訊會議、釘釘等專業通信和協同辦公平臺，通過在線授課、心理輔導、云端培訓等創新志愿服務方式，優化志愿服務的服務效率。