高校二級學院創新創業文化的培育

文/項麗娜 艾博

近年來，各高校探索高等教育改革方向，嘗試將大學生創新創業教育作為其中的突破口。這是拓寬高校拔尖人才培養模式的一種創新、一種發展、一種升華，因此，越來越受到重視，投入也在不斷加大，不斷創新形式，取得了明顯的進展。然而，也存在一些不足，如各地各高校發展水平不均衡，重視程度不一，創新創業教育與素質教育、專業教育融合程度不高，與社會需求存在一定程度的不匹配；教學模式較為簡單，分學段有序推進的完成度不高；學生創新創業精神素養不高，大部分創業模式傳統化、規模??；部分高校對創新創業教育質量尚未開展過評估等。

創新創業文化的定義及其構成

創新創業文化的含義是個人價值思想觀念、管理技能、經驗和行為的結合體。而對于高校來說，創新創業文化是指高校在開展創新創業相關工作中所形成的一套思想體系和制度文化，是在創新創業環境下廣大師生群體具有的開創意識和價值觀念的集合。二級學院創新創業文化也基本如此。

觀念文化。觀念文化包括個人和大眾的創新觀念和思想文化，具體以思想創新、理論創新、方式創新、核心價值體系取向創新、精神內核創新等形式體現。創新的觀念文化形成創新的內在驅動力精神、理念和核心價值觀，在個體和群體的自主自發創新創業活動中起主體引領作用，鑄就師生創新發展的“靈魂”。

制度文化。制度文化的內涵是促進人們自主創新創業活動的政策、體制和機制中的文化因素的總和，主要包括創新企業運行機制、創新教育制度與體制、創新技術市場體制、創新科技管理機制、創新產學研合作發展機制、創新科研成果評價與轉化機制、創新風險管理制度、創新知識產權制度、創新人才評價與激勵政策等。因此，不同的制度文化對高校師生學術科研發展、學科建設和人才培養有著至關重要的作用。

環境文化。環境文化是促進自主創新創業活動的各種社會環境與輿論氛圍、社會關系、生產關系和生活關系中所包含的文化因素的總和，涵蓋公眾對創新創業的基本態度與主觀評價、對創業風險的普遍了解、生產者消費者之間的新型關系，還有高校、家庭、社會能為創新者賦予的各式各樣的保障支持和社會服務等。

高校二級學院創新創業文化的意義

高校的五大職能是科學研究、人才培養、文化傳承創新、服務社會發展、國際交流與合作。二級學院是高校人才培養和文化蘊含的基礎單位，肩負著重要責任。培養創業文化，也是高校和二級學院自身發展的內在需要。第一，培養高校科技工作者和大學生創新創業意識可以有效提高高校科技成果轉化為現實生產應用的比例。第二，創新創業教育幫助學生樹立正確的創新創業發展觀、就業觀，幫助學生實現高質量創業就業。第三，培育創新創業文化是校園文化的重要組成部分，在助力學校學院拔尖人才培養和專業學科建設等方面亦發揮著重要作用。

高校二級學院創新創業文化的培育路徑探索

要通過大力加強高校創新創業文化建設，使創新創業文化成為校園文化和學院文化的顯性存在。要積極推進大學生創新創業行動。要充分激發大學生創新創業的靈感，活躍他們的思想，調動內在動力和積極性。

更新理念。加強高校二級學院創新創業文化建設，就必須培養青年學子樹立正確的價值觀，尊重學生，保護學生的拼搏、開拓意識，提升學生自強、自立，提升學生的信心，引導拼搏奮進、迎難而上的創新創業文化。在一系列有影響的創新創業活動中，及時總結推廣涌現出的創新創業先鋒、創新創業突出校友以及優秀指導教師，樹立創新創業榜樣，編寫和宣傳創新創業典型事跡，利用學院官方網站、微信公眾號、抖音等平臺播放創新創業主題宣傳片、杰出校友視頻采訪等，用成功的經驗激勵和鼓舞學生創新創業，以朋輩榜樣、先進事跡引領創新創業文化建設，弘揚創新創業精神。

改革教學內容和方式。創新創業教育應納入學校整體的教學體系和課程體系，成為一門學科，同專業教育、素質教育共存共生，建立起多維度與體系化的創新創業教育評價。要更加注重創新和實踐，不斷深化課程體系改革，逐步形成課堂教學、崗位實習、國際交流“三位一體”的實踐教育和課程學習、思維訓練、企業孵化有機結合的創新創業教育，更多地使用研究式、問題式、啟發式、討論式、翻轉式等教學手段，增加實習實踐和實驗室學習環節，不斷培養大學生的創新創業思維和基本素質，塑造敢于創造、堅持不懈的精神品格。專業教師要將創新創業教育的理念融入教學設計當中，倡導創新創業理念與課程的融合，把項目式、探究式、啟發式、討論式教學充分運用到課堂上。在新入職師資培訓中，可以加入創新創業理念與教學融合的專項培訓。

加強制度建設。鼓勵教師參與創新創業指導，與職稱評聘、績效考核掛鉤，并給予一定的成果轉化的利潤分配制度保障和政策保障。二級學院要發揮最大效能，積極構建高效的人才培養評價體系和科研評價機制，實施一系列有效的激勵政策，將創新創業實踐活動納入獎學金評審、課程免修、保研加分等，加強創新創業文化引導，進而推動創新創業實踐。引導學生轉變單線思維，鼓勵向復合型社會需求人才發展。同樣，通過建立科技成果轉化平臺和機制，服務帶動科技工作者將實驗室成果轉化為實際生產應用的產品、商品，進一步提高他們的積極性，增強其創新創業意識，以此促進高校創新創業文化建設。

提供硬件支撐。學院要充分利用校園的物理空間資源，挖掘院內資源，成立創新創業實踐中心或工作室，聘請專任教師指導學生開展創新創業實踐活動。拓展創新創業實踐基地，增加眾創空間、創客工作坊的使用面積，提高開放利用率。同時，聯動學院專業實驗室、合作企業、科研機構，構建起創新創業融合實踐大平臺，為學生提供更多的創新創業活動選擇，以更好發揮環境育人功能。

營造創新創業良好氛圍。一是強化輿論引導，鼓勵創新探索，激發大學生的創造力。二是探索學院獨有的特色文化，將其與創新創業文化聯動，打造諸如“創新創業大講堂”“創業先鋒直通車”“創新創業論壇”“創新創業成果交流展”等創新創業文化品牌，形成品牌效應和文化影響。三是以賽促學、以賽促創，依托“互聯網＋”“挑戰杯”等高水平競賽，推動學生積極參賽，培養學生創新創業理念、思維和能力。四是舉辦富有成效的創新創業活動，遵循“走出去，引進來”原則，既帶領學生參加交流展示會，考察創業園區、孵化器，也邀請投資人、企業高管來學院宣講。并積極開展以創新創業創造為主題的演講比賽、辯論賽、征文等活動，營造追求創新的校園氛圍。

高校創新創業教育重在創新，高校二級學院負責人要達成創新創業教育的共識，圍繞專業學習的創新，教給學生主動創造價值的勇氣，引導學生發現問題、探索問題、解決問題、把想法變成現實并產生價值，用所學知識去探索實踐，去解決問題。