運用音標教學促進初一學生拼讀能力的有效策略研究

鄧紅艷

當下在英語音標教學中，有一些常見的誤區存在。首先，有些老師可能將音標教學僅僅視為單一的發音教學，忽視了其在拼讀和口語表達中的重要作用。其次，一些老師可能忽視了音標教學需要與實際語境相結合，使學生將其應用于實際交流中的能力。此外，有些老師可能將音標教學視為孤立的一項任務，與整體英語教學脫節。這些誤區使得音標教學的價值和作用未能充分發揮。實際上音標教學在英語教學中具有重要的意義。本文將探討如何充分發揮音標教學的優勢，提供一些有效的教學策略和實踐，以幫助教師更好地應用音標教學，促進學生的英語學習和表達能力的全面提升。

一．初一學生在英語學習中使用音標教學的意義

1. 發音準確性提升：音標教學可以幫助學生正確理解和發音單詞中的音素，提高其發音的準確性。通過學習音標，學生可以更好地理解英語中的發音規律和音素的區別，從而減少發音錯誤的發生。

2. 解決拼讀難題：英語單詞拼讀規則多樣，往往會出現一些看起來不規律的情況。音標教學可以幫助學生理解拼讀規則，并通過音標符號標示出每個音素的發音，使學生更好地掌握單詞的正確拼讀方式，解決拼讀難題。

3. 提高詞匯記憶效果：音標教學有助于學生建立單詞和發音之間的聯系。學生可以通過音標來輔助記憶單詞的發音，將其與音標符號相對應，提高詞匯的記憶效果。這種視覺和聽覺的結合可以加深學生對單詞的印象，幫助他們更快地記憶和掌握新的單詞。

4. 培養語音意識：音標教學可以培養學生的語音意識，使他們能夠更敏銳地辨別和區分不同的音素。學生通過學習音標，能夠對單詞的音素組成和發音進行分析和把握，從而提高對語音的敏感度和理解能力。

當初一學生進行音標教學并應用于拼讀單詞時，還有以下幾個方面的幫助：

5. 增強口語表達能力：音標教學能夠幫助學生提高口語表達能力。通過學習音標，學生可以更好地掌握英語中不同音素的發音方式，讓他們更自信地進行口語交流。學生能夠準確地發音單詞并流利地表達意思，使他們在口語表達中更加準確和自如。

6. 培養學習策略與自主學習能力：音標教學要求學生進行自主學習和實踐，包括音標的學習和應用。學生需要通過自主學習來理解音標符號的含義和發音規則，并運用到實際的單詞拼讀中。這培養了學生的學習策略和自主學習能力，使他們能夠在學習過程中更加主動和獨立，具備更好的學習能力和適應能力。

二．音標教學的課堂教學實例活動

為了充分發揮音標教學在拼讀單詞中的作用，教師們可以設計一系列具體的課堂實例活動，以下是一些可以有效輔助學生拼讀單詞的活動。

首先，教師可以組織音標拼讀游戲，將學生分成小組，輪流拿出一張單詞卡片。其他組員需要根據音標發音示范盡快拼讀出單詞。這個游戲不僅能夠加深學生對音標的理解和記憶，還能鍛煉他們的快速拼讀能力。其次，音標填空練習是一個常用的活動。教師可以準備一些句子或段落，其中部分單詞使用音標表示。學生需要根據音標填寫出正確的單詞。通過這樣的練習，學生能夠將音標與實際的單詞拼讀聯系起來，加深理解和記憶。此外，教師還可以設計音標探索活動，讓學生自己發現音標與發音之間的規律。例如，提供一些拼寫相近但發音不同的單詞，讓學生通過觀察音標符號發現它們的發音差異，并總結出對應的規則。音標口語練習也是一個有效的活動方式。教師可以提供一些句子或對話，要求學生根據音標正確地朗讀出來。通過這樣的口語練習，學生能夠提高他們的口語表達能力，使用音標來準確發音并清晰表達意思。音標拼讀小組賽是一種受歡迎的活動方式。教師可以組織一場音標拼讀小組賽，讓學生之間進行競爭。每位學生輪流拿出一張單詞卡片，然后其他組員盡快拼讀出單詞。這樣的競賽能夠激發學生的積極性和參與度，同時也強化了他們對音標的掌握和應用能力。

通過這些具體的課堂實例活動，教師能夠更加有效地輔助學生拼讀單詞。這些活動不僅能夠增強學生對音標的理解、記憶和應用能力，也能夠提升他們的口語流利性、閱讀準確性和寫作準確性。同時，學生通過積極參與這些實踐活動，能夠培養自主學習和合作技能，以最大程度地發揮音標教學的效果。