如何提高學(xué)生自主閱讀能力

錢(qián)榮妹

如何充分利用圖書(shū)館資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生自主閱讀的能力呢？根據(jù)多年的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，必須做好以下幾項(xiàng)工作

一、指導(dǎo)基本的閱讀方法，鞏固提高閱讀的效果

人人皆知，好多小學(xué)生在課外閱讀時(shí)只憑興趣，毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫書(shū)海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。圖書(shū)館資源是學(xué)生課外讀物的主要來(lái)源之一。因此，圖書(shū)管理員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這種最基本的閱讀方法。這種閱讀方法就是要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到“三會(huì)”—— 會(huì)查、會(huì)問(wèn)、會(huì)記。會(huì)查：就是學(xué)會(huì)使用字典、詞典等工具書(shū)。使用常用的工具書(shū)是讀書(shū)、寫(xiě)作和尋求新知的需要。如學(xué)生在課外閱讀中遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)或其它的疑難問(wèn)題時(shí)，只要“咬住”常用的工具書(shū)不放，它會(huì)幫你解決的；會(huì)問(wèn)：就是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。如學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到不懂的問(wèn)題就要問(wèn)，且要敢于提出問(wèn)題，在別人的相互幫助下，會(huì)幫你解決的；會(huì)記：就是要適當(dāng)教給學(xué)生“圈、點(diǎn)、勾、劃”和“讀書(shū)筆記”的方法，并初步教他們細(xì)看、精讀。總之，只要掌握這種基本的閱讀方法，才能使閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮館藏資源的作用

圖書(shū)管理員要充分利用圖書(shū)館資源，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，要求學(xué)生將自身的成材與需求結(jié)合起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，興起閱讀之風(fēng)。如征文比賽。圖書(shū)館定期開(kāi)展不同主題的征文比賽，要求學(xué)生閱讀完一本課外讀物后，根據(jù)文中內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際情況，自由發(fā)揮，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生的作品在閱讀課上開(kāi)展朗讀比賽和文章的評(píng)比活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品刊登在學(xué)校主辦的《西泠學(xué)報(bào)》上，這樣大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，同時(shí)也不斷地提高學(xué)生的自主閱讀和寫(xiě)作能力。如讀書(shū)比賽。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，圖書(shū)館要組織展示學(xué)生課外閱讀的成果，如摘抄和讀后感等。營(yíng)造良好的閱讀氛圍。比賽后進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，看一看，誰(shuí)能獲得“閱讀小明星”和“借閱小高手！”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這樣既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)的生閱讀興趣，增加館藏資源的流通率，又能為提高學(xué)生的自主閱讀能力提供有利的條件。總而言之，圖書(shū)館開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，不但能豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且能提高學(xué)生的自主閱讀的能力和全面素質(zhì)。

三、實(shí)施科學(xué)的閱讀方法，提高自主閱讀的能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”閱讀是一種心智活動(dòng)，它是讀者和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程，它需要靜靜的思考，需要細(xì)細(xì)的體味，需要心與心的交流。不然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生好讀書(shū)卻不得要領(lǐng)，或只看熱鬧，或純?yōu)楂C奇，雖讀的書(shū)不少，但收效卻不大。由此可見(jiàn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”圖書(shū)管理員應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，為提高學(xué)生自主閱讀的能力提供強(qiáng)有力的保障。如：

1.精讀與泛讀。對(duì)淺顯易懂或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，采取瀏覽法，大致了解其內(nèi)容，取精提要，捕捉關(guān)鍵信息；對(duì)名篇名著和文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩謀篇布局，欣賞佳詞妙句，細(xì)嚼慢咽，將其中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

2.交流與討論。對(duì)學(xué)生閱讀后做好的筆記定期組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，交流閱讀中摘抄到的精彩詞句和撰寫(xiě)的讀后感，確保奇文同欣賞，佳句共品味。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿(mǎn)足學(xué)生展示自己的亮點(diǎn)、體驗(yàn)成功的內(nèi)心渴望和需求。同時(shí)定期開(kāi)展一些有不同的主題活動(dòng)，要求學(xué)生簡(jiǎn)單概括作品，并寫(xiě)出其精妙之處。確保好書(shū)早知、好文共享。

3.摘抄與背誦。如果學(xué)生看完書(shū)一本書(shū)后仍然一無(wú)所知，那么這樣的閱讀是沒(méi)有收獲的。人們常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。腹中的詩(shī)書(shū)從何而來(lái)？從朗讀背誦中來(lái)。朗讀背誦是一個(gè)人才能、智慧、品格養(yǎng)成過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要方面。因此，圖書(shū)管理員可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)勤摘抄一些名言警句、精彩片斷、佳詞妙句。隨身攜帶，隨時(shí)翻閱和背誦。

4.筆記與感想。在閱讀中圖書(shū)管理員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將讀書(shū)感受、對(duì)文中人物和事件的評(píng)價(jià)都寫(xiě)出來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和抒發(fā)自己情感的能力。同時(shí)閱讀時(shí)養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，提高自己的理解能力和鑒賞能力。

閱讀方法還有精讀法、流水閱讀法、顛倒閱讀法、帶題閱讀法、交叉閱讀法等。但讀書(shū)無(wú)定法，學(xué)生各人的讀書(shū)目的、性格脾氣、興趣愛(ài)好都不同，因此，圖書(shū)管理員不能指定學(xué)生掌握那一種，應(yīng)該讓學(xué)生各自選取適合其自身的閱讀方法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)、不會(huì)解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去并獲得幸福；然而，一個(gè)人如果不會(huì)閱讀，則不能生活，也不會(huì)獲得幸福。”是的，閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)能力，也是孩子學(xué)習(xí)成功的一個(gè)重要條件。小學(xué)階段是孩子閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是啟迪知識(shí)和智慧大門(mén)的金鑰匙。所以，充分利用圖書(shū)館資源，發(fā)揮它的育人功能，重視兒童的課外閱讀顯得至關(guān)重要。作為圖書(shū)管理員，應(yīng)該幫助學(xué)生有效選擇閱讀材料，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓閱讀與學(xué)生的成長(zhǎng)相生相伴！