淺談中職學(xué)校機(jī)械課程教學(xué)模式改革

季明福

一、中職學(xué)校機(jī)械課程的現(xiàn)狀分析

機(jī)械工程學(xué)科的課程是機(jī)械工程教育知識(shí)體系中一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，涉及多學(xué)科知識(shí)的融合交叉及綜合運(yùn)用。作為其重要的基礎(chǔ)課程體系，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)與機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程，特點(diǎn)是理論性、邏輯性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)機(jī)械工程人才起著十分重要的作用。

二、深化教學(xué)體制改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人才能力及素質(zhì)的新要求。現(xiàn)在機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)課程群中包括的各課程內(nèi)容普遍存在三種問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容一般都存在知識(shí)陳舊的部分，和現(xiàn)代科學(xué)水平不符；二是有些內(nèi)容在相關(guān)課程間重復(fù)是多年來(lái)一直存在的問(wèn)題；三是各課程的教學(xué)內(nèi)容順序銜接都不同程度地存在不利學(xué)生能力培養(yǎng)的問(wèn)題，需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

1．整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)改革的思路很大部分是體現(xiàn)在課程的設(shè)置與教材的選用上。因此縮減、整合老教材，增編新教材是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

2．靈活教學(xué)方法。教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是課堂理論教學(xué)改革的重要組成部分，是課程教學(xué)內(nèi)容改革成果能有效實(shí)施的保證。

三、加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

校企合作模式遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接。讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，為學(xué)校教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與職業(yè)定位、企業(yè)對(duì)于員工等需求與要求在具體企業(yè)背景、企業(yè)環(huán)境與具體工作任務(wù)中找到有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。以能力遞進(jìn)為方向，讓結(jié)合“實(shí)情”的校本進(jìn)入課堂，讓職業(yè)技能訓(xùn)練與“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進(jìn)課堂；采用實(shí)物、仿真、現(xiàn)場(chǎng)、互動(dòng)、開(kāi)放、生產(chǎn)性多種教學(xué)法，并靈活運(yùn)用考教分離、理論+實(shí)踐、操作與考核分離、企業(yè)+學(xué)校、頂崗業(yè)績(jī)+實(shí)習(xí)報(bào)告等多種考核方式，踐行“課堂小企業(yè)，理實(shí)交融”的理念。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要適應(yīng)新的教學(xué)改革，教師的知識(shí)更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。鼓勵(lì)教師走“產(chǎn)、學(xué)、研”的道路。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，圍繞機(jī)械專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。探索學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑，使教學(xué)梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)更加合理。