混合教學模式下初中信息技術課程思政建設的探索

郭秀珍 王艷娥

陜西師范大學 計算機科學學院 陜西 西安 710119

引言

黨的十九大報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”將思政內容寓于專業課程學習是實現立德樹人、培養高素質人才的重要舉措。2022年教育部印發了《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》[1]，提出要在課程中有機融入社會主義先進文化、中華優秀傳統文化等重大教育主題，增強課程思想性。同時要通過教學提升學生信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四方面的素養，使學生逐步形成正確的價值觀念，樹立總體國家安全觀，提升數字素養與技能。因此，我們應挖掘信息技術教學中的思想政治資源，采用數字化學習方式，改革現有教學方式方法，潛移默化地在課程教學中融入正確的人生觀、價值觀、世界觀，發揮課程育人作用，培養高素質、有擔當的信息人才。

課程思政的有機融入要求將思政之鹽溶于課程之水，具有思政味但又要做到自然無痕。隨著“互聯網+”技術在現代教育教學中的應用，逐漸形成線上線下混合式教學模式。該模式整合了傳統教學與在線學習的優勢，以學生為中心，對促進學生數字化學習與創新的能力具有重要作用。深化課程教學改革，利用混合式教學模式，提高學生學習興趣，開發學生學習潛能，將德育貫穿于教學全過程是實現信息技術課程教學核心素養目標及育人目標的重要保障。

1 初中信息技術課程教學現狀

1.1 重智育，輕德育[2]

當今世界，信息技術飛速發展，深入人民生活。……