高職院校科技成果轉化服務地方經濟發展研究

◇盤錦職業技術學院 杜 倩

隨著科技的快速發展，科技水平以成為衡量地方經濟的重要指標，高校是科技成果產生的重要場所。作為高校主要組成部分的高職院校，在與企業合作，與地方經濟發展方面聯系最為密切，如何高效率的將科技成果轉化應用于地方經濟發展，是高職院校服務社會職能所面臨的問題。高職院校要以服務地方經濟發展為辦學宗旨，推動科技成果轉化，提高科技成果創新能力和轉化能力，為地方經濟發展提供新的動力，對高職院校和地方經濟發展都具有非常重要的意義。

隨著經濟的快速發展，科技成果轉化越來越被重視，科技成果轉化水平也是衡量一個國家科技發展的重要指標之一。因此，加快推進科技成果轉化，促進科研成果與社會經濟緊密合作，對地方經濟發展具有重要的意義。作為高校主要組成部分的高職院校，雖然科研能力不及本科高校，但在與企業合作，與地方經濟發展方面聯系最為密切。高職院校科技成果在很大意義上是地方經濟發展的重要力量，推動地方科學技術創新發展。

高職院校的科研成果目前只停留在理論層面，科研成果轉化率很低，很多科研成果還難以轉化為現實生產力。高職院校要以服務地方經濟發展為辦學宗旨，通過科技成果轉化來促進地方經濟的發展，讓高職院校科技成果成為地方經濟發展的新動力。

1 高職院校科技成果轉化與地方經濟之間的關系

1.1 高職院校科技成果轉化促進地方經濟發展

高職院校科技成果轉化對地方經濟的發展具有一定的促進作用。高職院校的科研成果多數來源于企業實際需求，為解決企業技術難題而開展的技術研究，對企業產品的更新和技術的提升等有很大的促進作用。高職院校的科研成果涉及很多方面，如產業結構、文化教育、環境生態等，對地方經濟的發展和創新有一定的社會效益，吸納人才、吸引更多的企業落戶發展，擴大就業創業范圍，推動地方經濟的發展[1]。

1.2 地方經濟發展推動高職院校科技成果轉化

政府為高職院校的科技成果轉化提供政策支持和資金保障，為高職院校科技成果轉化提供有力的支撐。地方經濟發展中出現的新企業需要大量的科技成果，原有企業技術革新需要創新的科技成果等，這都為高職院校科技成果的轉化提供了發展空間。企業對科技成果需求越大，高職院校科技成果轉化概率就越大，地方經濟的發展有效促進高職院校的科技成果轉化，兩者協調融合發展[1]。

2 高職院校科技成果轉化服務地方經濟發展存在的問題

2.1 高職院校科研創新能力弱，不能滿足地方經濟的需求

國家的創新能力強弱，主要看科技與經濟和社會發展聯系的緊密程度。目前，高職院校教師的創新能力相對較弱，通過科技成果轉化等活動產出高水平科技創新成果相對比較薄弱，與地方經濟發展急需的新技術不相匹配。

2.2 高職院校科研成果只停留在理論層面，轉化率低

高職院校教師在做科學研究時，只停留在理論層面，缺少以科技成果轉化為目的內生動力，很少把科研成果轉化為實際應用。由于高職院校科技成果轉化方面的評價體系和獎勵制度不夠完善，很多教師都是為了評職稱而去做科學研究，為了完成任務而去做，不考慮科研成果的轉化。做項目研究時，只是查閱文獻，很少去企業調研，不會考慮企業和市場的實際需求，沒有關注該科研成果能否為地方經濟發展服務，能否為社會發展帶來效益[2]。

2.3 高職院校缺少科技成果轉化配套機構

高職院校缺少相應的機構與企業對接，使得學校和企業之間缺少信息方面的溝通，高職院校研發的新技術不能作為企業升級和發展的動力，企業所需的新技術信息也不能及時傳遞到學校。因此，導致了高職院校很多有價值的科研成果得不到有效的利用和轉化。高職院校有的科研項目成果只停留在樣品或者實驗水平上，導致科研成果的浪費，也無法滿足市場經濟的發展需求，科研成果不能被企業所接受，無法實現科技成果的轉化[3]。

3 高職院校科技成果轉化服務地方經濟發展路徑探究

3.1 轉變觀念，增強高職院校服務意識

高職院校社會服務能力的高低，主要體現在高職院校為地方經濟發展作出貢獻大小。高職院校要轉變觀念，堅持以服務地方經濟發展為宗旨，提高自身社會服務能力。高職院校教師在做科學研究時要改變以往重項目輕成果、重理論輕應用的觀念，在做科研之前就樹立服務地方經濟發展的思路，樹立教育、科研、經濟和服務一體化的觀念，形成“產學研用結合”的科研方式，將理論聯系實際，將科研成果與地方經濟相聯系，使得科研成果轉化成為服務地方經濟的推手，更好的發揮高職院校服務地方經濟的能力[3]。

3.2 優化人才資源，提高高職院校創新能力

高職院校創新能力也決定科技成果轉化率的高低。高職院校要優化人才資源，吸引和培養更多有創新能力的科研人員。首先，高職院校在教學過程中，可設置實踐課程，在教學過程中學生理論聯系實際，充分了解市場所需，將科研成果有效應用于市場；其次，政府和學校要對科研人員予以一定的補貼和獎勵，進而吸引更多優秀的科研人員落戶本地；再次，高職院校要積極組織科研人員進行培訓，不斷更新知識，創建科研團隊。在團隊中根據個人特點，合理分工，激發個人的創新能力；最后，高職院校可制定合理的薪金鼓勵機制。根據地域的不同，有些城市很難留住優秀的科研人員，為了體現學校對優秀科研人員的重視程度，制定與科技成果轉化成績相匹配的薪金制度是非常必要的[4]。

3.3 尋求政府和企業的支持，謀求更大的發展空間

高職院校在科技成果轉化過程中，要在多個領域加強合作，尋求政府和企業多方支持，實現資源共享，提升科技成果轉化的質量。首先，高職院校要積極尋求政府在政策、資金、人才和土地方面的支持，為科技成果轉化提供基礎條件，使學校優秀的科技成果得到轉化，盡快推向市場；其次，高職院校要加強與企業合作，拓展科技成果轉化的渠道。高職院校要加強與地方企業的溝通交流，圍繞地方產業結構，優化科技成果轉化途徑，加強企業對高職院校的信任度，吸引企業優秀科技人員加入科研團隊，促進雙方相互發展；最后，高職院校要加強校際聯合，共創科技成果轉化的供給鏈。高職院校要打破地域和學科的約束，加強與各個高校和科研院所的合作，形成科技成果轉化供給鏈，提升自身的科研水平和科技成果轉化能力[5]。

3.4 建立高職院校和企業在科技成果轉化方面的聯合制度

高職院校和企業之間在科技成果轉化方面建立聯合制度，可以加強學校和企業之間的關系，推動學校和企業之間長久合作。聯合制度的建立要在誠信、資本、選擇和利益四個方面。首先，學校和企業之間要想建立長久的合作關系，必須以誠信為前提，減少雙方不道德的行為；其次，學校和企業之間在資源方面有各自的優勢，學校有優秀的科技人員，可以產出優秀的科技成果，而企業有資金，需要科技成果帶來新的發展，各自的優勢都都可以得到充分發揮；再次，學校的科研成果眾多，地方的企業也很多，雙方在選擇上有自己的主動權，學校選擇能更好實現科技成果價值的企業，企業選擇適合自身發展的科技成果，雙方在選擇時以適合為前提，共同發展；最后，要想學校和企業持續穩定的合作，雙方在利益分配上要以公平和公正為原則，合理分配[1]。

3.5 構建服務地方經濟發展的高職院校科技成果轉化平臺

高職院校構建科技成果轉化平臺可以有效促進科技成果的轉化，進而推動地方經濟的快速發展。首先，在科技成果轉化平臺中要制定政策法規，為平臺運營提供良好的發展環境；其次，平臺的建立要突出技術資源和需求方的資源，提供知識產權、科研成果信息和成果價值評估等信息，實現供需雙方的精準對接；再次，要加強平臺管理，擴大平臺影響力，讓平臺發揮更大的作用。利用互聯網技術和云計算服務，為供需雙方提供精準服務[6]；最后，科技成果轉化平臺要吸納學校和企業有經驗的專業人士加入，以專業、專心和專注打造一支綜合素質能力強的服務隊伍，為雙方提供決策和科技信息，形成一股強有力的推動力量。

隨著我國科學技術的飛速發展，企業需要不斷更新自己的技術，這就需要有科技成果的支撐。高職院校的科技成果轉化可以為企業提供技術支持，同時也能將高職院校的科技成果從理論研究轉變成實際應用，讓科技成果真正應用于經濟發展中。同時，地方經濟的發展對高職院校的科研也起著促進作用。高職院校科技成果轉化和地方經濟發展兩者之間要采取合適、有效的方式實現相互促進，實現共贏。